【文章內(nèi)容簡介】 ”等行動，則明確了教師在學(xué)生認(rèn)知活動中的主導(dǎo)地位， 體現(xiàn)了教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用和媒體輔助教學(xué)及認(rèn)知的工具性。 “創(chuàng)設(shè)情境，主動參與”，是教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、情并茂的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。 “提供資源，自主探究”，是教師充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)勢，提供豐富充實、生動活潑的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、觀察思考、探究新知。 “組織調(diào)控，合作交流”，是教師引導(dǎo)學(xué)生展示自學(xué)成果，在互相交流中使大家思維碰撞，激起創(chuàng)造性思維的火花。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)作精神。 “反饋評價，鞏固應(yīng)用”是借助電教媒體，及 時反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分析評價，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和效果。 七、課題的研究方法 本研究主要采用行動研究法，并輔之以實驗研究法，以全體學(xué)生為研究對象，數(shù)據(jù)資料通過各種檢測和評估獲取，采用典型案例和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法進(jìn)行統(tǒng)計分析。 八、課題研究的計劃 實驗步驟：周期為三年（ 199 3— 20xx、 7） 準(zhǔn)備階段：（ 199 3— 199 7） （ 1）確定課題組及實驗班、實驗人員。 （ 2）查閱教育教學(xué)、教改及教育科研的資料，調(diào)查教學(xué)實際，了解亟待解決的問題，確定實驗課題，制定實驗方案。 創(chuàng)設(shè)情境，主動參與 提供資源，自主探究 組織調(diào)控，合作交流 反饋評價，鞏固應(yīng)用 反饋 學(xué)生 教師 9 （ 3）培訓(xùn)實 驗教師，學(xué)習(xí)有關(guān)建構(gòu)主義、教學(xué)設(shè)計理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，搜集典型經(jīng)驗材料，為課題研究做好準(zhǔn)備。 （ 4）建立實驗班檔案。 實施階段：（ 199 8— 20xx、 1） 實驗過程中，在方案設(shè)計的總模式指導(dǎo)下，根據(jù)教材和學(xué)生特點，充分運用計算機、投影、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，拓展教學(xué)失控，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在反復(fù)實踐、研究的基礎(chǔ)上修改、補充、完善教學(xué)模式。 （ 1）課題組制定實驗計劃，堅持集體備課，做好實驗設(shè)計。 （ 2） 實驗教師上好實驗課，及時總結(jié)實驗體會，進(jìn)行個案分析，扎實細(xì)致的積累和整理好實驗資料。 （ 3）每月一次專題研討，以實驗研究課的方式，與本學(xué)科全體教師共同探討、交流實驗體會，分析評價新的教學(xué)模式。 （ 4）每學(xué)期進(jìn)行形成性檢測和做好階段總結(jié)報告，修訂補充假設(shè)的新的教學(xué)模式并輔以理論詮釋：撰寫實驗論文。 （ 5）搞好教學(xué)軟件的搜集與整理工作。 總結(jié)階段（ 20xx、 1— 20xx、 7） （ 1）對檢測數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。 （ 2）總結(jié)成果，撰寫實驗報告、論文，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，將典型實驗課例、案例編輯成冊，推廣實驗 成果及優(yōu)秀教學(xué)軟件。 人員分工 課題組 主持人：康效杰 女 41 歲 中師 小高 校長 實驗教師： 負(fù)責(zé)人：唐愛華 女 30 歲 大專 小高 副校長 韓艷紅 女 25 歲 中師 小一 教導(dǎo)主任 李海波 女 29 歲 中師 小一 副教導(dǎo)主任 實驗教師：全體教師 九、實驗結(jié)果的檢測 檢測項目 （１）主動學(xué)習(xí)的動機 （２）自主選擇學(xué)習(xí)資源 （３）自主學(xué)習(xí)的方法 （４）自主進(jìn)行自我評價 （５）創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)及檢測 （６）概念的理解和知識的應(yīng) 用 檢測次數(shù)和切入點： （１）教學(xué)質(zhì)量檢測每學(xué)年兩次，與期末考試統(tǒng)一進(jìn)行。 （２）課堂教學(xué)效果檢測每學(xué)期兩次，問卷調(diào)查每學(xué)年一次，收集課例、教案、教學(xué)軟件、研究紀(jì)錄等每學(xué)期一次，在期末進(jìn)行。 10 數(shù)據(jù)處理分析 （ 1）建立實驗檔案，收集整理實驗計劃、階段性研究報告和實驗教師的課例、教案、編制的教學(xué)軟件、教學(xué)隨筆、論文等。 （ 2）統(tǒng)計、分析和檢驗階段測試，插入檢測、綜合檢測的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行模式的修訂和理論分析。 十、成果表現(xiàn)形式 課題的結(jié)題報告： 研究論文課例及課件。 十一、保障條件 學(xué)校教學(xué)、 研究設(shè)備先進(jìn)； 各種學(xué)習(xí)書籍，學(xué)習(xí)材料充足； 教師有較高的研究水平和研究熱情； 研究經(jīng)費有保障。 《利用添畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力》研究方案 橋東里小學(xué) 李云芳 一、問題的提出 （一）課題提出的背景及需要解決的問題 小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力，具有重要作用。目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，仍然存在重視教，輕視學(xué)，重視知識傳授，輕視能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。這就不利于發(fā)展學(xué)生的全面思維。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著 世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！比狈ο胂罅Γ瑢W(xué)生會沒有童心、童趣，我們的教育也就很難培養(yǎng)出健全的人格。因此，我確立了《利用添畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力》的課題。將在發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及健康的審美情趣等方面進(jìn)行探索與研究。 （二）本課題在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀 當(dāng)前，添畫在美術(shù)教學(xué)中已有所涉及，有的讓兒童在物象上進(jìn)行添畫，介紹比較簡單，也沒有說明添畫方法，有的教學(xué)中談到了怎樣添畫，但不具體、也不系統(tǒng)。本課題將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，研究一套具體的、行之有效的添畫教學(xué)方法，挖掘其較大潛力。 二、課題的假設(shè) 如果我能認(rèn)真、塌實地做好研究工作，我相信下面的現(xiàn)象會實現(xiàn)的： （一）學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，轉(zhuǎn)變要我學(xué)為我要學(xué)。 （二）學(xué)生的審美能力有了較大程度的提高。 （三）在繪畫中更主動地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 （四）作品會擺脫以往的千篇一律，變得豐富多彩、充滿童趣。 （五）課上積極的問答，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。 11 （六）小組活動培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作能力。 三、研究的目標(biāo) （一）利用添畫教學(xué)，有利于對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。 （二）利用添畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 具體目標(biāo)是： 引發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。 提高學(xué)生的繪畫水平。 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力。 四、研究方法及研究對象 （一）研究方法 自然實驗法：實驗的實施在學(xué)校的自然環(huán)境中進(jìn)行。實驗班按實驗的總體設(shè)想和具體措施組織教學(xué)活動。 觀察法：對學(xué)生在開展實驗中所表現(xiàn)出來的變化情況進(jìn)行分析和研究。如學(xué)生上美術(shù)課的主動性與積極性的變化情況，學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的變化情況等等。 測驗法：在開展實驗后的每個學(xué)期，我們都進(jìn)行命題測試以取得相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料。 對比分 析法：取得相應(yīng)數(shù)據(jù)后，及時進(jìn)行對比分析，以及時調(diào)整對策，以保證課題的順利實施。 （二）研究對象：小學(xué)一年級三個班 五、研究步驟 （一）準(zhǔn)備階段 制定和論證方案。 實驗對象摸底測驗。了解學(xué)生基礎(chǔ)。 初步建立實驗檔案，以備保存資料。 （二）實驗階段： 第一階段：學(xué)會用基本形組合物象，表現(xiàn)出物象的不同動態(tài) 剛?cè)雽W(xué)的兒童年齡小，先教他們學(xué)會用最簡單的基本形去概括物象，然后將這些基本形進(jìn)行組合，通過組合位置的不同，表現(xiàn)出多種不同的動態(tài)。 第二階段：利用提問，開發(fā)想象，豐富畫面 學(xué)會了描繪物象還遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠，因為這時期的兒童作品畫面缺乏情趣。通過教師充滿情趣的引導(dǎo)、提問，學(xué)生的腦海里就會出現(xiàn)一些場面。由于每個學(xué)生的想法各不相同，同學(xué)們就可以畫出內(nèi)容豐富，妙趣橫生的畫面來。 經(jīng)過長期練習(xí)，學(xué)生運用此法就會輕松自如，為以后的各種創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。 第三階段：多形式添畫教學(xué)，學(xué)生自由創(chuàng)作 在前面添畫教學(xué)的基礎(chǔ)上，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能夠根據(jù)內(nèi)容自由想象。為了更加開闊學(xué)生的思路，設(shè)計多種形式讓學(xué)生想象創(chuàng)作。如：改畫、給歌曲配畫、命題畫、故事配畫等。 （三）階段測驗： 每個學(xué)年進(jìn)行一次綜合性實驗，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)比較、分 析。 （四）總結(jié)階段： 在前兩年階段總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面總結(jié)，寫出結(jié)題報告。 六、實驗的具體措施 12 （一）不斷更新教育觀念，提高教師的理論、業(yè)務(wù)水平。 （二）改善教學(xué)條件，自制一些簡易教具、學(xué)具。 （三）貫徹啟發(fā)性原則，采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們有趣味性地學(xué)習(xí)，大膽發(fā)揮想象，并習(xí)慣運用“添畫法”進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。 七、研究基礎(chǔ) 在本課題的研究方面，我有一定的經(jīng)驗，曾在《河北教研》和《兒童美術(shù)》中發(fā)表相關(guān)文章，同時具備相應(yīng)的實施條件，可操作性較強。 八、保障措施 （一）成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 （二） 教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和幫助開展實驗。 （三）實驗教師不斷鉆研，確保課題的順利實施。 九、預(yù)期研究成果 （一）研究結(jié)題報告。 （二）研究論文及課件等。 《 擴展表達(dá)空間 構(gòu)建自主開放的教學(xué)模式 》研究方案 耀華小學(xué) 張美鴿 一、問題的提出 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。面對未來，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)務(wù)之急。眾多具有鉆研精神的教師，在教學(xué)方法上進(jìn)行著不同程度的探究。如今，素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式已有自由開放的意識和方向，但以學(xué)生自主表達(dá)，擴展表達(dá)空間這一方面為切入點進(jìn)行的改革卻是一個有待探索的全新內(nèi)容。 語文學(xué)科是研究漢語言文 字的學(xué)科，工具性和人文性是它的顯著特點。本課題我們將以人的“發(fā)展”為原則，著力研究學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中，自主表達(dá)的相關(guān)問題。 現(xiàn)今語文教學(xué)在學(xué)生表達(dá)方面仍存在許多期待解決的問題。據(jù)此，我們將突破口確定為課堂教學(xué)，進(jìn)一步明確素質(zhì)教育的要旨，打破原有課堂教學(xué)的模式，大膽探索有利于學(xué)生積極思維、發(fā)展語言表達(dá)能力的捷徑。小語課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力主陣地，開放式、自由式的教學(xué)模式，能為學(xué)生發(fā)展語言，學(xué)會表達(dá)創(chuàng)造時空，還學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識品質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)良的表達(dá)氛圍，掌握各種不同的表達(dá)形式是本課題要解決的主要問題。 相信只有很好的解決了上述問題，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)的研究，國民素質(zhì)的提高才有堅實的保障。 二、研究主要內(nèi)容 本課題擬以點帶面推動實踐活動，以三年級為重點輻射其它年級。側(cè)重研究語文學(xué)科教學(xué)中在新課程背景下學(xué)生主體地位提高，學(xué)生全面素養(yǎng)的提高等問題。掌握各種不同的表達(dá)形式是本課題要解決的主要問題。 13 三、研究現(xiàn)狀 如今，素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式已有自由開放的意識和方向，但以學(xué)生自主表達(dá)，擴展表達(dá)空間這一方面為切入點進(jìn)行的改革卻是一個有待探索的全新內(nèi)容。 四、課題的理論依據(jù) 本課題的理論依據(jù) 在于全面理解和準(zhǔn)確掌握正確的教育觀和人才觀，樹立基礎(chǔ)教育提高全民素質(zhì)，為國家和民族未來負(fù)責(zé)的大功能觀。樹立基礎(chǔ)教育要實現(xiàn)各種教育因素最佳組合的大育人觀。體現(xiàn)“以人為本 ” 的教育思想內(nèi)涵?？梢哉f讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人是本課題的核心價值取向。學(xué)生在課堂表達(dá)過程中始終處于主體地位，既學(xué)到了知識，又鍛煉了直覺思維能力，創(chuàng)造了思維能力和實踐能力，同時 培養(yǎng) 了自信和自尊。 本課題的研究主要以如下一些教育理論為依據(jù)： 認(rèn)知理論。 建構(gòu)主義理論。 終身教育思想。 素質(zhì)教育人才觀 五、相關(guān)研究活動 在進(jìn)行此課題研究的同時 ，我們本著語文教學(xué)課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，堅持大語文觀，準(zhǔn)備開展以下系列活動，如：增開了閱讀課、語文綜合實踐課、口語交際課等相關(guān)課程，開展了師生課本劇表演、師生朗讀賽、演講比賽、故事賽、作文競賽等活動、規(guī)定了每位學(xué)生每月一期手抄報，同時結(jié)合大隊部進(jìn)行小喇叭廣播 —— 我的生活我主持等豐富多彩的語文實踐活動，從不同角度促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的提高。 教師方面，我們首先要進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，旨在轉(zhuǎn)變教師觀念，同時采用 “ 走進(jìn)來 、 請出去 ” 的方法，開闊教師視野，鍛煉教師講課水平，提升教師專業(yè)水平。并舉行了各種研討課、示范課、公開課比 賽，與此同時，進(jìn)行案例分析，促進(jìn)教師不斷提高。 建立了學(xué)校、家長、教師、學(xué)生共同參與的新型的評價制度，目的 是 促進(jìn)師生共同提高。 五 、研究目標(biāo) 本課題的應(yīng)用著眼點是引導(dǎo)學(xué)生想說、樂說、敢說。培養(yǎng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生競爭意識，其著力應(yīng)在于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改善課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個熱烈的場 面 ，從學(xué)生發(fā)展的角度，使其成為學(xué)習(xí)型的自信的高素質(zhì)人才。 基于這一研究目標(biāo)，我們認(rèn)真開展實驗與研究，探求一種新型課堂模式。 具體研究目標(biāo)如下： （ 1） 轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的教學(xué)機 智 ， 培養(yǎng)研究型教師。 （ 2） 著眼于發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生主人意識，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。 （ 3） 擴展表達(dá)空間，構(gòu)建自由開放的教學(xué)模式。 六 、研究過程 （一） 研究對象：小學(xué)三年級學(xué)生。 （二） 研究方法：行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。 （三） 研究步驟與措施： 本課題擬：以點帶面推動實踐活動，以 3 年級為重點輻射其它年級。側(cè)重研究語文學(xué) 14 科教學(xué)中在新課程背景下學(xué)生主體地位提高，學(xué)生全面素養(yǎng)的提高等問題。 研究經(jīng)歷三個階段： 初始階段： 其一、掌握真實數(shù)據(jù)，作好情況分析，是課題研究的基礎(chǔ)，在課題研究初始階段，我們首先深入學(xué)生之中 ，摸清底數(shù)，進(jìn)一步了解學(xué)生在語言表達(dá)上存在哪些問題，進(jìn)行定量分析和定性分