【導(dǎo)讀】《初中生自我管理、自主教育途徑的實(shí)驗(yàn)與研究》實(shí)施方案................第八中學(xué)課題組18. 《創(chuàng)造性思維教學(xué)模式研究》結(jié)題報(bào)告................教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校／趙江65. 《初中英語“智能型”教學(xué)的探討與研究》研究報(bào)告..................第十三中學(xué)／王靜杰142. 《利用校園網(wǎng)提高初中政治課堂教學(xué)效果研究》結(jié)題報(bào)告..............第七中學(xué)／王建國145. 《社會(huì)轉(zhuǎn)型期初中生道德觀研究與指導(dǎo)》結(jié)題報(bào)告..................外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校／高素平172. 《農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)與學(xué)校教育相關(guān)性及對(duì)策研究》結(jié)題報(bào)告...............萃文中學(xué)課題組196

　　

【正文】 學(xué)生健康發(fā)展，建立起一種素質(zhì)提高的教育模式。教育 的對(duì)象是人，堅(jiān)持“以育人為本”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 讓學(xué)生自己安排自己、自己主宰自己。在教育工作中以主體轉(zhuǎn)移為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位和積極性，一是自我管理，側(cè)重于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；一是自主學(xué)習(xí)，側(cè)重于掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。 形成自主教育機(jī)制，不斷進(jìn)行學(xué)校、班集體建設(shè)的創(chuàng)新，富有朝氣，富有旺盛的生命力，使管理工作常規(guī)化、制度化。 四、課題實(shí)施的對(duì)象 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一 —— 初四年級(jí)的部分學(xué)生。 五、課題實(shí)施的機(jī)構(gòu) 課題領(lǐng)導(dǎo)小組 為確保課題研究的順利開展，在學(xué)校教育科研課題組的領(lǐng) 導(dǎo)下，成立了由校長王平任組長，副校長、主任、老師組成的課題研究小組。 課題研究主要參加人員： 姓 名 職稱 專業(yè) 王會(huì)玲 中高 數(shù)學(xué) 曹曉莉 中高 語文 孫 健 中二 語文 王麗華 中一 英語 馬寶紅 中一 語文 劉 靜 中一 英語 王麗偉 中一 語文 陳文艷 中一 數(shù)學(xué) 劉麗梅 中一 數(shù)學(xué) 秦勝蘇 中一 語文 肖 靜 中二 數(shù)學(xué) 六、課題實(shí)施的內(nèi)容 基本內(nèi)容：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理、自主教育的積極性，體現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為主體的方向，達(dá)到多元化發(fā)展的目的。 重點(diǎn)問題：在于有特點(diǎn)、非主科的課程，在重視開發(fā)智力因素的同時(shí)，注重于非智力因素的自我管理、自主教育能力，達(dá)到學(xué)生初步的參與評(píng)價(jià)。 20 難點(diǎn)問題：個(gè)體與整體的整合，評(píng)價(jià)方式的多元化與評(píng)價(jià)觀念的多元性。 七、課題實(shí)施的方法 研究的方法：依據(jù)各階段的實(shí)驗(yàn)要求，選擇各有側(cè)重、形式多樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 問卷調(diào)查法：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)前后過程，著重于了解和分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和周邊人群對(duì)此的認(rèn)識(shí)程度； 實(shí)驗(yàn)（對(duì)比）法：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班或是實(shí)驗(yàn)班的前后對(duì)比； 作業(yè)（活動(dòng)）分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程師生的作業(yè)（活動(dòng)）、總結(jié)、報(bào)告等進(jìn)行分析； 個(gè)案分析法：運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)過程有代表性的典型個(gè)案； 文獻(xiàn)資料法：運(yùn)用在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程。 八、課題實(shí)施的步驟 實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)：以學(xué)生的課堂、活動(dòng)為主，依據(jù)“自我管理、自主教育”的原則，著重考慮如下的問題： （ 1） 自變量與操作：以增強(qiáng)多元化素質(zhì)，體現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等； （ 2） 因變量與操作：著重于評(píng)價(jià)方式的多元化。學(xué)生自我意識(shí)與能力提高，體現(xiàn)于課堂學(xué)習(xí)注意力過程的提高；學(xué)生自我管理、自主教育的意識(shí)與能力提高，體現(xiàn)于各項(xiàng)活動(dòng)過程的效率提高。 （ 3） 無關(guān)變量及控制：教師對(duì)研究工作的態(tài)度和理解程度、研究能力等方面差異；學(xué)生對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)效果等等方面的差異；有無虛假數(shù)據(jù)等類似情況；其它。 實(shí)驗(yàn)過程：本課題進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、外語等課程的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)科的教學(xué)為主，必要時(shí)進(jìn)行合作與協(xié)調(diào)；以活動(dòng)為主線，激發(fā)學(xué)生自我教育的興趣，以達(dá)到整體效果的普遍提高。 （ 1）準(zhǔn)備階段（始建階段）： 20xx 年 11 月 — 20xx 年 11 月 這是課題的初始階段，制定“自我管理、自我教育”的實(shí)施計(jì)劃，修正方案；課題分工和理論學(xué)習(xí) （與培訓(xùn)） ；制定課題實(shí)施方案，選擇好各學(xué)科的班級(jí)做好前期的準(zhǔn)備工作，為順利的進(jìn)行研究打好基礎(chǔ)。 （ 2）實(shí)施階段（完善階段） 20xx 年 11 月 — 20xx 年 11 月 這是課題研究的重要階段，為適應(yīng)新環(huán)境新形勢， 我們將采取多種形式的活動(dòng)與交流工作。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；對(duì)所研究的內(nèi)容、材料、分析、總結(jié)；制定課題第二階段實(shí)施計(jì)劃。二是實(shí)施計(jì)劃；探究、更新、完善、推廣，每學(xué)期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流，開展中期自評(píng)工作，形成中期研究報(bào)告。 （ 3）總結(jié)階段（結(jié)題階段） 20xx 年 11 月 — 20xx 年 11 月 1）對(duì)研究的資料進(jìn)行整理分析。 2）課題領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)研究的全過程和成果進(jìn)行檢測、評(píng)估、鑒定。 3）完成結(jié)題有關(guān)工作， 寫 出一批含金量較高的研究論文 ，完成 研究報(bào)告。 九、實(shí)施課題的保障 該課題得到家長、老師及學(xué)生的支持，學(xué)校為課題的研究做了充分準(zhǔn)備 ，課題負(fù)責(zé)人為我校校長兼支部書記，在學(xué)校管理、學(xué)生管理方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一位思想開放型、創(chuàng)新型、科研型的校長，成員有我校主抓教育教學(xué)的副校長，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，辦學(xué)思想先進(jìn)，是我校市級(jí)科研課題“培養(yǎng)初中生自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展”的負(fù)責(zé)人，參與完成了“九五”規(guī)劃期間“中小學(xué)學(xué)習(xí)問題研究”重點(diǎn)課題的研究，其論文被中科所評(píng) 21 為一等獎(jiǎng)；其他成員均是我校骨干教師，有豐富的德育經(jīng)驗(yàn)，有的還參與了市級(jí)心理教育課程的研究，不斷努力接受新的思想，每學(xué)期有總結(jié)，有評(píng)價(jià)，保證科研課題的實(shí)施完成。 該課題由校長負(fù)責(zé)，下設(shè)德育 處 、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，由德育處輻射到年級(jí)組、教研組，年級(jí)組輻射到班級(jí)，教研組輻射到每個(gè)教師，班級(jí)輻射到每個(gè)學(xué)生。使每個(gè)學(xué)生都能在自我教育、自我管理的過程中得到完善，健康成長。 研究設(shè)備先進(jìn)，研究經(jīng)費(fèi)充足。 十、實(shí)施成果的表現(xiàn)形式 主要的表現(xiàn)形式是報(bào)告、論文、分析；觀摩課。 《民主、平等師生關(guān)系的研究》研究方案 第十五中學(xué) 郭海蓮 一、問題的提出 （一）課題研究背景： 幾千年來，受儒學(xué)思想的影響，傳統(tǒng)教育的師生關(guān)系（師道尊嚴(yán)、唯師獨(dú)尊）使教師一直處于絕對(duì)權(quán)威與支配的地位，學(xué)生只能對(duì)教師“惟命是從”。這種師生 關(guān)系下肅殺的課堂氣氛導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、失去獨(dú)立思考能力，缺乏想象力，情感受到壓抑，心理不健康，人格不健全，創(chuàng)新能力低下。此外，違背師德的事情時(shí)有發(fā)生，應(yīng)試教育下扭曲的師生關(guān)系在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天已經(jīng)制約了教育的發(fā)展。 專家們曾對(duì)中、美大學(xué)生的獨(dú)立研究能力做過比較，美國學(xué)生研究問題能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國學(xué)生，原因是因?yàn)閮煞N教育體制之下的教育觀念導(dǎo)致的不同課堂氛圍，民主、寬松的美國課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，而我國教師則認(rèn)為美國的學(xué)生凌駕于教師之上，難以接受他們眼中這種“不平等”的師生關(guān)系。 基于此種 現(xiàn)狀，筆者努力倡導(dǎo)構(gòu)建新型民主、平等的師生關(guān)系，將其確立為研究課題。課題研究是應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教育改革的需要而產(chǎn)生的。 （二）研究目的： 對(duì)本課題的研究旨在改變不良師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，健全學(xué)生人格，使他們?nèi)娼】档陌l(fā)展，從而真正達(dá)到教育的目的。 二、課題研究的理論依據(jù) （一） 20 世紀(jì) 60 年代美國興起的人本主義理論 人本主義理論強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮 人的 作用，重視價(jià)值態(tài)度情感因素的作用，在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，用人本主義教育理念指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)有實(shí)踐的價(jià)值，而樹立平等師生關(guān)系正是人本主義的體現(xiàn)。 （二）素質(zhì) 教育理論 素質(zhì)教育要求教師面對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。如師生關(guān)系不健全，很難使學(xué)生“親其師而信其道”，可見素質(zhì)教育離不開民主、平等的師生關(guān)系。 （三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 建構(gòu)主義者特別注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位和作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅依 22 靠教師、課本的影響來完成，還必須依靠學(xué)生自己，即學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)的主體，民主平等的師生觀使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)成為可能。 （四）新課程教育理論 新課程三維目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀，離開了民主、平等師生關(guān)系，學(xué)生個(gè)體需求得不到關(guān)注，無法 形成積極良好的情感態(tài)度及正確的價(jià)值觀。 （五）多元智能理論 美國哈佛大學(xué)加德納教授指出，每個(gè)人至少有 7 種不同類型的智力，民主平等師生關(guān)系有利于開發(fā)學(xué)生智力。 三、文獻(xiàn)綜述 20 世紀(jì) 60 年代美國興起的人本主義理論，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮作用的人，重視價(jià)值、態(tài)度、情感因素的作用，其他發(fā)達(dá)國家的教育改革悄然發(fā)生，民主、平等的師生觀逐漸形成，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做成功的人，注重學(xué)生心理健康發(fā)展和健全人格的形成。我國傳統(tǒng)的教育觀念下形成的師生關(guān)系不是很和諧，許多智者重新審視我國師生關(guān) 系，師生關(guān)系已成為牽動(dòng)家長、學(xué)校及行政部門甚至社會(huì)的重要問題。我國于本世紀(jì)末進(jìn)入了課程改革，新課程也正在呼喚新型師生關(guān)系的誕生，國內(nèi)外許多專家也正在從事師生關(guān)系的研究，主要是針對(duì)師生關(guān)系的類型與結(jié)構(gòu)，師生關(guān)系與兒童的發(fā)展關(guān)系，師生關(guān)系的影響因素等方面。筆者此時(shí)對(duì)“民主、平等”師生關(guān)系的研究這一課題就是要倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，使這種師生觀更加適應(yīng)新形勢下教育的需要，為培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。 四、研究目標(biāo) 本課題旨在從一個(gè)全新角度 —— 情感因素探究教與學(xué)，通過構(gòu)建民主平等師生關(guān)系真正達(dá)到優(yōu)化教與學(xué)的目的，培 養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性和創(chuàng)新能力，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相得益彰，將赫爾巴特教師中心論與杜威兒童中心論完美結(jié)合。通過本課題的研究轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育觀念，使其成為民主型的教師，培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，使 “書難教”的局面得到緩解，形成一種新的教學(xué)局面。通過民主、平等的師生關(guān)系的研究促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能、自我意識(shí)的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。 五、研究假設(shè) （一） 構(gòu)建民主、平等師生關(guān)系，優(yōu)化教育思想，真正的做到“傳道授業(yè)” 。 （以下略） （二）構(gòu)建民主、平等師生關(guān)系，健全學(xué)生的人格和心理 。 （以下略） （三）構(gòu)建民主、平等師生關(guān) 系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 （以下略） （四）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，更好地進(jìn)行情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育 。 （以下略） 六、研究內(nèi)容 將構(gòu)建民主、平等師生關(guān)系的做法，作為研究內(nèi)容 （一）深入教育實(shí)踐，廣泛多渠道進(jìn)行調(diào)查，多角度了解師生關(guān)系現(xiàn)狀，找出弊端，以便展開有針對(duì)性的研究。 考察現(xiàn)行教育模式，了解現(xiàn)行師生關(guān)系特點(diǎn)。 從學(xué)生、教師、家長三方面進(jìn)行問卷調(diào)查。 （二）從教師、課堂、家長、活動(dòng)等研究因素入手，努力構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。 對(duì)新時(shí)代教師重新定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，樹立民主、平等師生觀。 轉(zhuǎn) 變教育觀念，構(gòu)建民主、平等師生觀。 23 優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建民主、平等師生關(guān)系 。 同家長保持良好的溝通，促進(jìn)民主、平等師生關(guān)系的形成與發(fā)展。 改進(jìn)師生交往方式和方法，構(gòu)建民主平等師生關(guān)系。 七、組織機(jī)構(gòu) 主 持 人：郭海蓮 中教高級(jí) 英語教研組長（現(xiàn)教務(wù)處副主任） 課題小組組長：閆學(xué)來 中教高級(jí) 校長 副 組 長：毛立澗 中教高級(jí) 副校長 課題組成 員 ：李彥茹 中教高級(jí) 數(shù)學(xué)教研組長 趙宏磊 中教二級(jí) 信息技術(shù)教師 八、研究對(duì)象 初中三年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生。 九、研究方法 （一）行動(dòng)研究法 以行動(dòng)研究法為主，深入教育實(shí)踐第一線，將課堂做為研究主陣地，邊研究、邊修正、邊應(yīng)用。 （二）問卷調(diào)查法 以問卷調(diào)查法為輔，在研究前后分別進(jìn)行問卷調(diào)查，從家長、教師及學(xué)生獲得第一手資料，以便更好的開展研究，掌握研究成果，進(jìn)一步改進(jìn)，以期完善。 （三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 掌握調(diào)整研究過程中的各種因素，學(xué)習(xí)他人成功研究經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修改研究措施。 （四）個(gè)案研究法 針對(duì)個(gè)別案例跟蹤研究，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)研究成果。 十、研究步驟 （一） — 準(zhǔn)備階段 撰寫實(shí)施方案。 課題組成員學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。 設(shè)計(jì)前期學(xué)生、家長、教師問卷調(diào)查表，多方面掌握資料。 （二） — 研究階段 課題開題。 發(fā)放前期問卷調(diào)查表，組織學(xué)生、家長進(jìn)行問卷調(diào)查。 分析整理調(diào)查結(jié)果。 進(jìn)行中期論證。 召開課題組會(huì)議，研究制定下一步計(jì)劃。 組織各種活動(dòng)。 參加各級(jí)輔導(dǎo)、培訓(xùn)。 經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫 資料匯總。 階段性小結(jié)。 （三） — 總結(jié)階段： 24 資料統(tǒng)計(jì)分析。 撰寫研究報(bào)告。 十一、 成果的表現(xiàn)形式 （一）階段性成果（ 2 份）。 （二）經(jīng)驗(yàn)和論文（多份）。 （三）特殊案例（ 2 份）。 （四）課題研究報(bào)告（ 1 份）。 十二、課題的保障 本課題的成功與否，關(guān)鍵在于 能否 轉(zhuǎn)變教育觀念，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，提高自身修養(yǎng)和專業(yè)水平，樹立新型的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，確保課題研究工作順利進(jìn)行。 十三、成果表現(xiàn)形式： 結(jié)題研究報(bào)告； 研究論文及研究課例。 《育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與研究》研究報(bào)告 小高莊小學(xué)課題組 一、問題提出 未來人才競爭的焦點(diǎn)在于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，學(xué)校教 育擔(dān)負(fù)著這一神圣的歷史使命。而高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，離不開高品位的育人環(huán)境的支持。學(xué)校要通過創(chuàng)設(shè)適宜的育人環(huán)境，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、整體觀念 ， 具有合作能力、開拓精神和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。這是未來社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求。農(nóng)村教育，尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育更應(yīng)適應(yīng)這一新要求，改善農(nóng)村