中小學(xué)校積極心理健康教育的實踐研究實施方案-中小學(xué)校積極心理-資料下載頁
2024-10-19 10:12本頁面
【導(dǎo)讀】疾病、幫助普通人獲得幸福生活、發(fā)掘并培養(yǎng)天才。而時間進入到二十世紀末，人類比過去擁有更多的物質(zhì)享受、增加了，而且心理疾病還呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。E．P．Seligman）發(fā)起了積極心理學(xué)運動。提出心理學(xué)不僅要關(guān)注人的弱點，還要關(guān)注人的優(yōu)勢；不僅要致。育發(fā)展的必然要求。小學(xué)的一項基礎(chǔ)性的工作。輔導(dǎo)和咨詢，消除學(xué)生的心理障礙；三級目標是以治療心理疾病為主，針對有心理障礙和疾病的個體進行心理診斷和治療。學(xué)生的綜合素質(zhì)。究帶動全市心理健康教育發(fā)展的方式。主導(dǎo)課題的負責(zé)人為教育行政。探索出五項行之有效的心理健康教育途。并創(chuàng)造性地開展了中小學(xué)校園心理劇活動。提倡全方位、全過程、全面滲透、全。的積極情感體驗，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，促進師生共同發(fā)展，構(gòu)建幸福校園。從中小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，有針對性地選擇心理健康教育的課程內(nèi)容。２．心理健康教育課堂有效實施方式的研究。
【正文】 度地發(fā)揮教師的潛能和積極力量，使學(xué)生受到積極正向的影響。 （十）中小學(xué)校積極心理健康教育評價的研究 四、 研究策略與方法 立足于學(xué)校心理健康教育的實踐，進行行動研究。在日常的學(xué)校生 活和真實的教學(xué)環(huán)境中，綜合運用調(diào)查研究法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，邊行動邊研究。 7 加強過程管理。本研究采取動態(tài)管理，參加研究的實驗學(xué)校和實驗區(qū)不是固定、一成不變的。一方面，隨著研究進程的展開，研究成果的輻射與推廣，實驗校和實驗區(qū)將不斷增加和擴展。另一方面，對開題后沒有進行實質(zhì)性研究的子課題單位，將予以淘汰，以保證課題研究的實效性。 五、 研究進程 研究年限為 4 年（ 2020． 3—— 2020． 3），以半年（一學(xué)期） 為一個研究階段，整個研究大體分為 8 個階段。研究進程根據(jù)行動研究的特點，密切結(jié)合學(xué)校心理健康教育 工作的展開。在我市， 各縣（市）區(qū)之間、各 學(xué)校 之間 心理健康教育的發(fā)展是不平衡的， 有的學(xué)校 心理健康教育工作上已經(jīng)先行了一步，取得了 突出的成果和成效，在全國也處于領(lǐng)先地位，有些學(xué)校 還是剛剛起步。所以，我們在研究中不因襲理論研究的線性研究過程，而是螺旋式推進， 繼續(xù)實行 邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的策略， 對研究成果及時總結(jié)、 及時輻射推廣 ，全面提升我市中小學(xué)校心理健康教育水平 。 六、 預(yù)期成果 １．積極心理健康教育論文集 ２．積極心理健康教育案例集 ３．優(yōu)秀心理主題班會集萃 ４．專著 七、組織保證 本研究建立了一個強有力的課題組。 由長春市教育局副局長周國 8 韜任組長，以長春市教育科學(xué)研究所為依托，包括市教育局 體育衛(wèi)生藝術(shù)教育處、師培處等教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)，長春市和各實驗區(qū)兩級教科所的專職科研人員，部分子課題學(xué)校校長、教師等心理健康教育的具體操作者，組成各部門通力協(xié)作的課題組。從組織上有力地保證了研究的順利進行。（課題組成員略）
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