中小學(xué)校積極心理健康教育的實(shí)踐研究實(shí)施方案-中小學(xué)校積極心理-資料下載頁(yè)
2024-10-19 10:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】疾病、幫助普通人獲得幸福生活、發(fā)掘并培養(yǎng)天才。而時(shí)間進(jìn)入到二十世紀(jì)末，人類比過(guò)去擁有更多的物質(zhì)享受、增加了，而且心理疾病還呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。E．P．Seligman）發(fā)起了積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)。提出心理學(xué)不僅要關(guān)注人的弱點(diǎn)，還要關(guān)注人的優(yōu)勢(shì)；不僅要致。育發(fā)展的必然要求。小學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。輔導(dǎo)和咨詢，消除學(xué)生的心理障礙；三級(jí)目標(biāo)是以治療心理疾病為主，針對(duì)有心理障礙和疾病的個(gè)體進(jìn)行心理診斷和治療。學(xué)生的綜合素質(zhì)。究帶動(dòng)全市心理健康教育發(fā)展的方式。主導(dǎo)課題的負(fù)責(zé)人為教育行政。探索出五項(xiàng)行之有效的心理健康教育途。并創(chuàng)造性地開(kāi)展了中小學(xué)校園心理劇活動(dòng)。提倡全方位、全過(guò)程、全面滲透、全。的積極情感體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，構(gòu)建幸福校園。從中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地選擇心理健康教育的課程內(nèi)容。２．心理健康教育課堂有效實(shí)施方式的研究。
【正文】 度地發(fā)揮教師的潛能和積極力量，使學(xué)生受到積極正向的影響。 （十）中小學(xué)校積極心理健康教育評(píng)價(jià)的研究 四、 研究策略與方法 立足于學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐，進(jìn)行行動(dòng)研究。在日常的學(xué)校生 活和真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，綜合運(yùn)用調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，邊行動(dòng)邊研究。 7 加強(qiáng)過(guò)程管理。本研究采取動(dòng)態(tài)管理，參加研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)區(qū)不是固定、一成不變的。一方面，隨著研究進(jìn)程的展開(kāi)，研究成果的輻射與推廣，實(shí)驗(yàn)校和實(shí)驗(yàn)區(qū)將不斷增加和擴(kuò)展。另一方面，對(duì)開(kāi)題后沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究的子課題單位，將予以淘汰，以保證課題研究的實(shí)效性。 五、 研究進(jìn)程 研究年限為 4 年（ 2020． 3—— 2020． 3），以半年（一學(xué)期） 為一個(gè)研究階段，整個(gè)研究大體分為 8 個(gè)階段。研究進(jìn)程根據(jù)行動(dòng)研究的特點(diǎn)，密切結(jié)合學(xué)校心理健康教育 工作的展開(kāi)。在我市， 各縣（市）區(qū)之間、各 學(xué)校 之間 心理健康教育的發(fā)展是不平衡的， 有的學(xué)校 心理健康教育工作上已經(jīng)先行了一步，取得了 突出的成果和成效，在全國(guó)也處于領(lǐng)先地位，有些學(xué)校 還是剛剛起步。所以，我們?cè)谘芯恐胁灰蛞u理論研究的線性研究過(guò)程，而是螺旋式推進(jìn)， 繼續(xù)實(shí)行 邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的策略， 對(duì)研究成果及時(shí)總結(jié)、 及時(shí)輻射推廣 ，全面提升我市中小學(xué)校心理健康教育水平 。 六、 預(yù)期成果 １．積極心理健康教育論文集 ２．積極心理健康教育案例集 ３．優(yōu)秀心理主題班會(huì)集萃 ４．專著 七、組織保證 本研究建立了一個(gè)強(qiáng)有力的課題組。 由長(zhǎng)春市教育局副局長(zhǎng)周國(guó) 8 韜任組長(zhǎng)，以長(zhǎng)春市教育科學(xué)研究所為依托，包括市教育局 體育衛(wèi)生藝術(shù)教育處、師培處等教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)春市和各實(shí)驗(yàn)區(qū)兩級(jí)教科所的專職科研人員，部分子課題學(xué)校校長(zhǎng)、教師等心理健康教育的具體操作者，組成各部門(mén)通力協(xié)作的課題組。從組織上有力地保證了研究的順利進(jìn)行。（課題組成員略）
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