回顧拓展一教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 14:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的，都能在這里找到蹤影。無外乎作家徐魯說書比人長壽。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。課堂教學大多有變數(shù)，會有眾多難料的“不確定因素”發(fā)生，面對這樣的情況，教者在備課時要預定多種“不確定因素”，并在課堂上走生成之路，機智從教。第二課時日積月累、展示臺一、日積月累１、激情導入：我們中華是個愛書國度，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫了許多方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！２、出示日積月累中的句子：同桌自由誦讀，注意讀準字音：荒蕪的蕪。嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解：荒蕪、破、心到、眼到、口到等。學生質疑，自己答疑，教師釋疑。自由誦讀，到理解名言，學生自主學習，發(fā)揮主體，教師只起到引領作用。３、嘗試背誦名言：小組賽背，評出優(yōu)秀小組。４、搜集整理，出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背：如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西──愛默生高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！鄙勘葋喺f，“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f：“書是人類進步的階梯?！眲⑾蛘f：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！眲P勒說：“一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋?！眲P勃司說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數(shù)?！笨ㄈR爾說：“書籍──當代真正的大學?！备璧抡f：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話?！庇肿x名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你有什么感想？（學生交流，體會好書的作用）小結：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”那些書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。５、展示收集名言，共同進行賞評。６、拓展延伸：鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。名言的搜集與展示，就是想讓學生真正領悟讀書的一處，從書汲取營養(yǎng)，得到力量。二、展示臺１、組成讀書興趣小組。２、圖書整理：去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進行整理。回家后給自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優(yōu)秀的圖書管理員。３、送人“玫瑰”：寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。４、展示讀書記錄卡：平時自己喜歡的書閱讀時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。（互相交流，共同促進，共同提高。增趣讀書，陶冶情操，增長知識。）情景教學使學生增強生活的體驗，激發(fā)學生思維和口語表達的原動力，讓學生在實踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語言，練就思維。第四篇：回顧與拓展一基于標準的教學設計回顧拓展一教材來源：小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社2012年版 內(nèi)容來源：小學五年級語文（上冊）第一組 主 題：我愛閱讀 課 時：一課時授課對象：五年級學生 設計者：目標確定的依據(jù)（1）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（2）表達有條理，語氣、語調(diào)適當。（3）具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。回顧拓展一是結合本單元的專題學習內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。五年級學生已經(jīng)有了不少的閱讀量，喜愛閱讀也有自己的閱讀方法，學習本單元對他們來說并
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