【文章內容簡介】 108頁，標出課文段號。（教師用課件訂正）這篇課文這么長，大家仔細觀察，它和我們之前學到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行……）因為這是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）出示第一幅插圖，學習第一部分。學生看圖，說說你看到了什么，教師根據(jù)學生說出的圖片內容，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認識斜王旁，說說你還知道哪些字有這個偏旁？）讀詞語，師生一邊復述故事一邊板書。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）讓學生試著用這幾個詞語說一兩句話。出示第一部分，指導朗讀。利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來。”（指導朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學習詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）出示第三段中小蝸牛說的話，指導學生進行朗讀。你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。）1請學生進行角色扮演，朗讀課文；師生復述故事，教師板書“夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓”）1利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保▽W生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？1（出示插圖3）這就是小蝸?；氐叫淞趾罂吹降木跋?，仔細觀察圖畫，小樹林發(fā)生了什么變化？教師根據(jù)學生的回答，出示詞語“沒有”“長著”“蘑菇”“全”“變黃”1指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇”）1出示第三部分課文。學生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。1利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ该首x）1根據(jù)前三個部分的`內容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會看到什么樣的小樹林？1指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學習詞語，理解“蓋著”，“全”的意思。1出示插圖4，這就是小蝸?？吹降男淞?，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的“哦，已經(jīng)是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導學生朗讀第四部分。2想一想，為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因為它爬得太慢了）2讀了這個連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動作都不能太慢，四個季節(jié)的景色不一樣……）2這個故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）三、指導書寫1．出示“媽、對”兩個字。2．嘗試給生字組詞。3．觀察字的結構，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。5．學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。6．學生再寫，班級展示。7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。四、作業(yè)布置：把這個故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個季節(jié)各有什么不同。板書設計：小蝸牛春天 小樹發(fā)芽玩夏天 長滿葉子 長著草莓 摘草莓秋天 葉子全變黃 長著蘑菇 采蘑菇冬天 樹葉全掉了 蓋著雪 待在家里過冬小蝸牛教學設計6【教學目標】1．認識11個生字，會規(guī)范書寫4個生字，認識部首“子”“王”。2．正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思。3．能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達?！窘虒W重難點】重點：準確識記11個生字，會寫4個生字。難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。【教具準備】多媒體【教學過程】一、謎語導入1．導入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。2．板書課題《小蝸?！穾煱鍟靶∨！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準二、初讀課文，識記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的`變化。1．閱讀《小蝸?！防L本2．過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）（一）自學1．大聲朗讀課文2．標注自然段3．圈畫生字詞（二）自學檢測1．明確自然段（小組長快速檢查小組成員標注情況）2．個別生接力讀課文（師相機糾正，引導）3．齊讀（注意停頓）（三）群學過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）1．組長抽生領讀生字。2．男女生分別領讀文中生字詞。3．對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。（四）群學檢測1．自讀帶音生字，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。2．小組展示讀帶音生字。3．齊讀帶音生字。4．生生提醒（學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方）。5．去音齊讀。6．個別生挑戰(zhàn)讀。7．開火車（摘蘋果）游戲鞏固。（五）拓展鞏固遷移1．認讀生字詞語。①齊讀詞語②選自己最喜歡詞說話③走迷宮游戲鞏固2．選詞填空“孩子玩具回來”。3．認識新偏旁“子”“王”。4．看圖識字（課后練習題）三、齊讀課文，整體感知要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。小蝸牛教學設計7小蝸牛教學目標：認識11個生字，會規(guī)范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。教學重難點：重點：準確識記11個生字，會寫5個生字難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。教具：多媒體教學過程：第一課時一．謎語導入導入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，（PPT出示小蝸牛圖片）。板書課題《小蝸?！穾煱鍟靶∨！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準二．初讀課文，識記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。閱讀《小蝸?！防L本（一）自學過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）大聲朗讀課文標注自然段圈畫生字詞（二）自學檢測明確自然段（小組長快速檢查小組成員標注情況）個別生接力讀課文（師相機糾正，引導）齊讀（注意停頓）（三）群學過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）組長抽生領讀生字男女生分別領讀文中生字詞對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。（四）群學檢測自讀帶音生字，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。小組展示讀帶音生字齊讀帶音生字生生提醒（學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方）去音齊讀個別生挑戰(zhàn)讀開火車（摘蘋果）游戲鞏固（五）拓展鞏固遷移認讀生字詞語①齊讀詞語②選自己最喜歡詞說話③走迷宮游戲鞏固選詞填空“孩子玩具回來” 認識新偏旁“子”“王” 看圖識字（課后練習題）三．齊讀課文，整體感知要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。第二課時一．詞串復習讀詞串。讀句子。（重點句子填空讀）二．精讀課文，隨文認寫生字。（一）學習第一二自然段齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞。小紅的旁邊坐著文具店在我們學校的（）學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。它會玩（），會玩（），會玩（），還會玩（）。③隨文寫“玩”字（二）重點學習第三自然段過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（）它看見了樹葉（），一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。隨文寫“回”字齊讀第三自然段理解“好久”一詞。（三）學習第四五自然段引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。板書（秋天到了，樹葉全變黃了）隨文寫“全”字（四）學習第六七八自然段齊讀六七八自然段發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹的變化。板書（冬天到了，樹葉全掉了。）分角色朗讀（五）學習“反復”手法引讀三五七自然段，小蝸牛（），好久才（）。它說、、、體會“爬呀，爬呀”的表達，（個別生展示讀。）變式訓練——用“爬呀，爬呀”說話遷移訓練——用“反復”的表達說話。（六）看圖讀文連線練習：將圖畫與對應的段落連起來三．書寫指導（一）整體認讀生字，標注拼音（二）觀察結構，明確書寫順序規(guī)則“對好”——左右結構，從左寫到右（三）觀察筆順，師范寫。依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）（四）生描紅，練習寫（五）小組評比，展示交流。小組評比選個別生作品展示（投影儀展示）生生評，小蝸牛教學設計8活動目標：學唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點。能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動作、表情等表現(xiàn)歌曲的內容。體驗小蝸牛旅行的快樂，學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神?；顒又攸c：學唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點?；顒与y點：能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動作、表情等表現(xiàn)歌曲的內容?；顒訙蕚洌褐R準備：活動前，在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性，增進對小蝸牛的了解和喜愛物質準備：與歌曲內容匹配的課件、小蝸牛的`頭飾、蝸牛媽媽的頭飾幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前活動過程：一、幼兒聽音樂進入活動室，觀看草地圖片，發(fā)音練習，學習跳躍和連貫的不同唱法。教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰？它們在干什么？”教師引導幼兒說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動物唱歌。二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點，熟悉歌曲的內容教師：“這是誰？你們知道小蝸牛為什么這么開心？”幼兒自由猜想小蝸牛開心的原因。 “因為他要去旅行”“小蝸牛身上有什么？”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了，它還會唱歌呢，你們聽：咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭三、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞教師完整演唱歌曲，啟發(fā)幼兒感受歌曲的歡快、優(yōu)美。教師：“小朋友，你覺得這是一只什么樣的小蝸牛？教師小結：“這是一只不怕困難、勇敢樂觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂的小蝸?！?。讓我們一起來聽一聽吧。教師：你覺得這是一首什么樣的歌曲？教師小結：這是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。教師清唱歌曲，幼兒再次聽賞，教師：讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么？提問：你都聽到了什么？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖譜。四、幼兒學唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲幼兒根據(jù)教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點指導幼兒說準歌詞第二遍朗誦重點指導幼兒加動作進行朗誦。幼兒完整演唱歌曲第一遍，教師重點指導幼兒唱準歌詞。教師：咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點指導幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現(xiàn)？幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點引導幼兒加動作進行表演。教師：“這一次，我們加上好看的動作來表現(xiàn)小蝸?？鞓返男那榘伞彼?、幼兒分角色表演《快樂的小蝸?！方處煟骸靶∨笥?，你們想變成小蝸牛去旅行嗎？”教師扮演蝸牛媽媽，幼兒扮演小蝸牛，進行表演1—2遍，引導幼兒欣賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。五、教師帶幼兒二隨音樂離開活動室。小蝸牛教學設計9教學過程第一課時一、歌曲導入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2．學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。3．學寫“?！弊?。強調書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！設計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用歌曲和圖片導入新課，形象直觀，能夠吸引學生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學生的學習欲望。隨課文題目識記、學寫“?！弊?，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。二、整體感知，掃清障礙1．教師范