沁園春長沙教學反思大全(編輯修改稿)
2024-11-04 14:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實踐中，體現(xiàn)了五個“注重”。一是注重誦讀，通過充分有效的誦讀來加深對語言的感受；二是注重個性體驗，以充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自身構(gòu)建詩詞的理解意義，而沒有把詩詞的解讀統(tǒng)一于一元；三是注重給學生提供學習支撐，讓學生利用支持結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗、感悟、體驗去解讀文本；四是注重課程資源的合理整合和利用。整合一切有利于學生理解作者思想情感的課外資源，為學生提供支持，并注重了評價主體的多元性，教師不再是課堂結(jié)論的唯一終結(jié)者，把對學生朗讀及回答的效果的評論權(quán)交給了學生，讓學生在相互評價中促進、提高；五是注重合作學習，學生在相互討論、評價中學會了傾聽別人的意見，形成了反思、批判和調(diào)整自己的能力。第三篇：沁園春長沙教學反思《沁園春長沙》教學反思反思今天上完了《沁園春 長沙》，在備課的時候我把意象及情與景的關(guān)系作為教學的重點、難點。如何突破重點和難點，我在設(shè)計上想了很多的辦法，這首詞上片寫景，下片寫情，我從作者的寫作思路上切入的，讓學生朗讀課文，并抓住文中線索性的詞，根據(jù)線索詞的變化，理清作者寫作思路，如“立”、“看”、“悵”、“憶”、“記”。上片重點講看的部分，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物，這個問題非常簡單，學生回答“山”、“林”、“江”……，由此引出意象，指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象。為了更好的理解意象，以初中學過的《天凈沙 秋思》為例，加強學生對意象的理解。作者寫了這些意象，有什么樣的特征呢，表達了詩人什么樣的情感呢?這首小令學生很容易理解。從而和古典的詩歌聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。另外注意寫景詩的寫景角度，描寫手法寫這些意象作者運用了什么樣的描寫手法呢?注意觀察角度遠近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明，這些意象組成的一幅什么的圖景，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。進而過渡到下片，那上片主要是寫景，下片呢?抒情，寫景是為抒情做鋪墊的。下片注重抒情，這就和作者的經(jīng)歷、精神氣質(zhì)有關(guān)，和知人論世結(jié)合起來，在這樣的壯闊的背景下，作者所抒發(fā)的是革命豪情。這樣學生很容易理解，從表現(xiàn)手法的角度看，學生根據(jù)板書能夠分析出來，很容易想出借景抒情，寓情于景，情中顯志。從講的效果來看，學生分析的很到位，但從整體來看，教學過程有一點亂，對課堂的把握度不夠靈活。為了鞏固學生對意象的理解，我又找一些題進行跟蹤訓練。在訓練的過程中讓學生體會毛澤東詩詞的特點。楓橋夜泊 【唐】 張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在詩中作者寫了哪幾種意象?這些意象有什么特征? 月落、烏啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒寺 幽寂、寒冷通過對意象的描寫，表達了作者怎樣的思想感情? 通過對意象描寫，寫出了羈旅者的孤獨寂寥、愁緒滿懷的情感。卜算子?詠梅 陸游(南宋)驛
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