《沁園春長沙》教學(xué)反思大全-預(yù)覽頁
【正文】 對描摹世界的再度體驗(yàn)之中”?？梢宰寣W(xué)生從獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖四幅圖中任選一幅感悟鑒賞體驗(yàn)。學(xué)詩歌要重視讀，更要學(xué)會(huì)帶著情感讀，把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來，古人云：“詩緣情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”。那么解讀詩作的最佳境界就是把詩人的想象還原，這一點(diǎn)不太容易做到，但我們可以誦讀，讓學(xué)生展開自己聯(lián)想和想象的翅膀，盡力地去接近詩人，從而做到切實(shí)體會(huì)作品內(nèi)容。長沙》教學(xué)反思《沁園春全詞分上下兩闕，分別寫景、述懷、敘事、抒情，寓有提問、作答。并且以毛澤東的詞《沁園春?長沙》作為必讀課文對中職學(xué)生重新樹立自己的人生觀和世界觀具有重要的意義，《沁園春?長沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。因此就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解詩歌的意象。而且還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩歌意境的思維習(xí)慣，對意境的理解往往流于表面。一是注重誦讀，通過充分有效的誦讀來加深對語言的感受；二是注重個(gè)性體驗(yàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自身構(gòu)建詩詞的理解意義，而沒有把詩詞的解讀統(tǒng)一于一元；三是注重給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支撐，讓學(xué)生利用支持結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)、感悟、體驗(yàn)去解讀文本；四是注重課程資源的合理整合和利用。如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)上想了很多的辦法，這首詞上片寫景，下片寫情，我從作者的寫作思路上切入的，讓學(xué)生朗讀課文，并抓住文中線索性的詞，根據(jù)線索詞的變化，理清作者寫作思路，如“立”、“看”、“悵”、“憶”、“記”。從而和古典的詩歌聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。這樣學(xué)生很容易理解，從表現(xiàn)手法的角度看，學(xué)生根據(jù)板書能夠分析出來，很容易想出借景抒情，寓情于景，情中顯志。楓橋夜泊 【唐】 張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。從詞中找出相應(yīng)的詞語填在括號(hào)內(nèi)。陸詞：零落成泥碾作塵，只有香如故。D毛詞好一個(gè)“笑”字。生活中，我們需要崇高。它可能是______，______。漫江碧透，百舸爭流。它可能是一片地，讓你感悟蒼茫。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練學(xué)生對語文很感興趣。長沙》教學(xué)反思通過《沁園春不能說這種活動(dòng)完全是非自主的，但至少提出問題階段的活動(dòng)是非自主的。而由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，我也沒有讓學(xué)生用較多的課外學(xué)習(xí)（如查尋背景材料）彌補(bǔ)這種不足，所以課堂上學(xué)生的活動(dòng)似乎難以展開，教師仍扮演了主角。再從課本上來說的話，有幾點(diǎn)反思：問題設(shè)計(jì)遵循了整體把握文本的原則，力圖使學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的閱讀過程。這些知識(shí)對提高學(xué)生鑒賞水平應(yīng)該說是大有裨益的。長沙》的教學(xué)，我從以下方面對自己的教學(xué)作一個(gè)完整的反思，以便更好的發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。（4）整體上看，較好地實(shí)現(xiàn)了對中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀德育的教學(xué)成果。
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