【正文】 不可同年而語(yǔ)?！昂铩币徽Z(yǔ)既點(diǎn)季節(jié)，又渲染蒼涼嚴(yán)肅的氣氛，奠定了全詩(shī)沉雄的基調(diào)。前兩句“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”詩(shī)人是怎樣看的？（生：放眼望去。這寫(xiě)的是“近景”。“染”——擬人手法。“漫”字寫(xiě)出了江水的溢滿之狀，“碧透”寫(xiě)出了湘江之水清澈見(jiàn)底的特征?！皳簟薄獪?zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹展翅翱翔，迅猛有力的矯健身姿。這幾句話運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，詩(shī)人從遠(yuǎn)景、近景，天上、水中為我們進(jìn)行了有序的描寫(xiě)，互有照應(yīng)，相映成趣。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)嗎？為何如此與眾不同呢？這與一個(gè)人的什么有關(guān)？生：與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。古人云：“詩(shī)的品評(píng)在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。誰(shuí)來(lái)主宰你的沉浮榮衰、掌握民族的前途、主宰國(guó)家的前途。：“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！皵y”、“侶”“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。本詞上片寫(xiě)?yīng)毩⒑铮实刂赜味吹降木吧?，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過(guò)度非常的自然，銜接也是非常的巧妙的。詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。這里的“江山”代指什么？國(guó)家大事。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起討論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般，這幾句形象地概括了早期革命者“同學(xué)少年”雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。這“風(fēng)流人物”指什么人？（能文能武的杰出人物、英雄豪杰）那么，現(xiàn)在這首詩(shī)所列舉的包括詩(shī)人在內(nèi)的革命青年是什么人物？（風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣——有才華，有能力，能文能武，是真正的“風(fēng)流人物”，這樣的人不主沉浮，誰(shuí)主沉浮。令人聯(lián)想到”中流砥柱。下闋表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，巧妙、形象、含蓄地給了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，毛主席詩(shī)詞那精練形象的語(yǔ)言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。據(jù)《后漢書(shū)竇憲傳》記載：沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢(shì)，竟然變相強(qiáng)奪公主田園，后人感嘆其事，多在詩(shī)中詠之嘆之，漸成“沁園春”這一中國(guó)文人所鐘愛(ài)的詞牌。上片第四句第一字和下片第三句第一字，必須用一字豆領(lǐng)以下四句，而所領(lǐng)四句例須用扇對(duì)。因之，“一字豆＂也稱“一字領(lǐng)”或“領(lǐng)格字”。詞與音樂(lè)分離以后，在朗讀時(shí)依然講究錯(cuò)落有致，而“一字豆”恰在這方面起著引領(lǐng)的作用，聽(tīng)起來(lái)感到抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘悅耳，韻味十足，因而是不可忽視的。雪》，請(qǐng)學(xué)生試著尋求兩者的共性。橘子洲頭在哪里？湘江中。其中“遍”“盡”“透”“爭(zhēng)”“擊”“翔”“競(jìng)”等詞更多烙上了詞人主觀的印記。一種壯美之感躍然紙上。問(wèn)：回過(guò)頭來(lái)看“舸”是怎樣的？明確：“百”、“爭(zhēng)”。明確：鷹，擊：展翅奮飛、迅猛有力。也就是正是這些景語(yǔ)驗(yàn)證了這樣的情，也就是我們所說(shuō)的借景抒情，情景交融。那么，究竟“悵”是何意？在商務(wù)印書(shū)館1991年版《辭源》中，“悵”解釋為“失意；惱恨”?？梢?jiàn)，就目前看來(lái)，不論哪一版本的何種詞典，“悵”的意思都指向“失意”。1925年3月12日，孫中山在北京逝世。1925年8月20日，國(guó)民黨左派領(lǐng)導(dǎo)人廖仲愷遇刺罹難，直接導(dǎo)致孫中山的主要助手胡漢民、許崇智的失勢(shì)，汪精衛(wèi)得以整合國(guó)民黨的派系，而蔣介石從此躋身權(quán)力中心。這是一種人類共通的情懷。第二，哀嘆國(guó)家災(zāi)難深重，民生多艱。筆者認(rèn)為，這是最主要的。一個(gè)“悵”字，的確有含蓄難盡之意，最是詞作關(guān)節(jié)點(diǎn)。年少氣盛，敢說(shuō)敢為的自由的少年形象躍然紙上，精氣神噴涌而出。但卻夸張過(guò)分，與前文“百舸爭(zhēng)流”的描寫(xiě)也不符。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？”這是17歲的毛澤東在湘鄉(xiāng)東山高等學(xué)堂入學(xué)考試時(shí)所作，考題《言志》。我們知道了！我們覺(jué)醒了！天下者我們的天下，國(guó)家者我們的國(guó)家，社會(huì)者我們的社會(huì)，我們不說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)？我們不干，誰(shuí)干？”這里不怕的精神、主人翁的姿態(tài)、擔(dān)當(dāng)?shù)那閼?，表露無(wú)遺。詞作下片正是在“悵想”“慨嘆”基礎(chǔ)上的自我尋找和自我肯定！高歌猛進(jìn)之英雄亦會(huì)有曲折深婉之情感，這是人之常情。剛經(jīng)歷軍訓(xùn)的高一學(xué)生，對(duì)烈日下的經(jīng)歷記憶猶新，也就流淌出了“曾記否，那汗如雨下，軍姿如松”“曾記否，到軍營(yíng)一喊，聲徹云霄”等有真情實(shí)感的詩(shī)詞片段。批閱后，發(fā)現(xiàn)有些局部寫(xiě)的比較好，如“正始如此美好，引無(wú)數(shù)學(xué)子競(jìng)報(bào)考”“問(wèn)何日，化鵬鳥(niǎo)長(zhǎng)嘯，聲徹九霄？”等。望卵石小道，落英繽紛，梧桐微黃，茶花靜幽，松鼠頑幼，池水碧透，正始森林風(fēng)景優(yōu)。想粲然，看今朝學(xué)子，更加輝煌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解和品位優(yōu)美、形象、富有表現(xiàn)力的詩(shī)歌語(yǔ)言 【課時(shí)安排】：3【教學(xué)過(guò)程】課程導(dǎo)入：各位同學(xué)，今天我們將要開(kāi)始高一年級(jí)第一課的學(xué)習(xí)《沁園春我們之前學(xué)習(xí)過(guò)毛澤東的哪些詩(shī)詞？明確：《詠梅》、《沁園春什么是詞：名稱：隋唐時(shí)興起的一種句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。詞題：即詞的標(biāo)題名稱。填詞：詞有嚴(yán)格的規(guī)定，寫(xiě)詞之人，須按詞牌規(guī)定的格式，韻律填寫(xiě)，稱為填詞。②獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？明確：“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。可見(jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。這樣的字俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。元朝王實(shí)甫的《西廂記》中就有“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的名句。透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見(jiàn)底爭(zhēng)：渲染了千帆競(jìng)發(fā)爭(zhēng)先恐后的熱鬧氣氛 ⑦“擊”改成“飛”可以嗎？“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。（11）作者是怎樣抒發(fā)感情的？國(guó)學(xué)大家王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”作者在描述景物的時(shí)候都會(huì)融入自己的情感。意象通常是一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)。（13）看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫(huà)面，作者想到了什么？明確：想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，引發(fā)深沉的思索。禁不住向蒼茫大地發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)主宰你的興衰命運(yùn)？“主沉浮”的深層含義是什么？ 主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途。（15）【小組討論】元朝馬致遠(yuǎn)的《秋思》，不也是寫(xiě)秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)呢？為何如此與眾不同呢？這與一個(gè)人的什么有關(guān)？這種不同與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神?！皪槑V歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。?dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。【全詩(shī)總結(jié)】本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向 ? 憂國(guó)憂民的情懷。長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 【導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意】：采用點(diǎn)撥式教學(xué)法，在學(xué)生閱讀和朗讀的過(guò)程中，提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的跟進(jìn)，加強(qiáng)閱讀理解，把握詩(shī)歌主旨?！窘虒W(xué)課時(shí)】共3課時(shí)。，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)，又有感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】45分鐘。，交聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)。認(rèn)識(shí)由概括到具體的描寫(xiě)方法，指出“看”有總領(lǐng)下面具體描寫(xiě)的作用。）當(dāng)時(shí)，作者為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題？（讓學(xué)生看背景資料）（預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)，正是1925年，革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。）（10分鐘左右）。（5分鐘左右）教師強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。（散背與齊背，并找一名同學(xué)課堂背誦，檢測(cè)整體背誦水平），交作業(yè)。（10分鐘左右）《沁園春【教學(xué)關(guān)鍵】分析過(guò)渡句和下片的意象描寫(xiě)，理解詞人的思想感情。（口頭兒回答）。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，取得了一系列成果。（預(yù)設(shè)：少年時(shí)代的同學(xué)。）為什么？（預(yù)設(shè)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀具體描寫(xiě)，看寫(xiě)出了這些少年同學(xué)的什么特點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：抒發(fā)了一代偉人青年時(shí)代的自信和抱負(fù)。（5分鐘左右）（課外作業(yè)2：結(jié)合課后第三題，課外欣賞毛主席詩(shī)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毛主席詩(shī)詞的鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格，每人在讀書(shū)筆記上搜集10首，并按歷史時(shí)期分類和熟讀成誦。滄海橫流的中國(guó)，給了他展示才華的舞臺(tái)，讓他獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，也給了他詩(shī)人的靈感和非凡的寫(xiě)作方式（馬背詩(shī)人）。爭(zhēng)、擊、翔：突出了人、物都在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。（5分鐘左右）【課堂作業(yè)】，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作用?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：（用大屏幕顯示）沁園春下片：作業(yè)：，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作用?！緦?shí)施目標(biāo)】觀看歷史文獻(xiàn)資料紀(jì)錄片《獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，為背誦比賽做準(zhǔn)備。2．反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，鑒賞這首詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。3．領(lǐng)會(huì)毛澤東博大的情懷和革命壯志。2．點(diǎn)撥法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，點(diǎn)撥理清詞作脈絡(luò)，進(jìn)而把握文章主旨。二、回顧有關(guān)詞的文學(xué)常識(shí)1．詞，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。如《敦煌曲子詞》、《東坡樂(lè)府》、《稼軒長(zhǎng)短句》、《淮海居士長(zhǎng)短句》、《草堂詩(shī)余》等等。4．明確：毛澤東的這首詞是用古典的形式寫(xiě)成的現(xiàn)代詩(shī)歌。1925年2月，毛澤東與楊開(kāi)慧攜毛岸英、毛岸青從上?；毓枢l(xiāng)韶山，成立了黨在農(nóng)村中的第一個(gè)基層組織──韶山黨支部。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。詩(shī)人撫今追昔，激情澎湃，寫(xiě)下了《沁園春?長(zhǎng)沙》這首詞。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。o ku242。）五、學(xué)生以小組為單位，反復(fù)誦讀《沁園春以簡(jiǎn)釋繁：對(duì)“伯格曼法則”和“艾倫推論”下的定義都簡(jiǎn)明易懂。2．作為科普讀物本文體現(xiàn)了怎樣的精神？參考：本文自始至終貫穿著客觀觀察、嚴(yán)肅探究和實(shí)事求是的科學(xué)精神。這并非“上帝”的安排，而是千百萬(wàn)年自然選擇的必然結(jié)果。解析：材料新穎是指作者所舉的例子如：圓臉的狐貍、圓鼓輪墩的麝牛、像小蜻蜓似的蚊子??對(duì)多數(shù)讀者來(lái)說(shuō)都如天方夜譚，能激起其好奇心和求知欲。參考：本文是按照事物間的內(nèi)在聯(lián)系，依邏輯順序由主到次來(lái)闡述的。