【正文】 僅抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感，也給我們展現(xiàn)了一幅斗志昂揚(yáng)的“崢嶸歲月圖”，我們一起來(lái)看。舊地重游，很自然地回憶起以前那些不尋常的歲月，喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那么他所回憶的都是些怎樣的人和事呢？資料：1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活?！皵y來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句在全詞中起到了一個(gè)什么作用呢？一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱(chēng)過(guò)片，在詞中起承接過(guò)渡作用。這兩句寫(xiě)道：作者想起曾和當(dāng)年的同學(xué)和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。自然界中的萬(wàn)物尚且不畏寒冷而“競(jìng)自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高遠(yuǎn)的抱負(fù)和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境?！罢l(shuí)主沉浮”：誰(shuí)主宰國(guó)家的命運(yùn)、掌握民族的前途。“悵”：原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。而前人以“秋”為題材的詩(shī)章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，（“自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”“自古逢秋悲寂寥”“萬(wàn)里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等）?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。），都是副詞，含有“極”的意思。長(zhǎng)亭送別》“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。“紅”——這里運(yùn)用了象征的手法，象征革命、象征烈火、象征光明。接下來(lái)兩句“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，詩(shī)人的視線又怎樣？（生：收回來(lái)。那么這個(gè)“看”字，統(tǒng)領(lǐng)了下面的那幾句話呢？答：對(duì)，統(tǒng)領(lǐng)了下面7句，大家朗讀一下這七句話，注意節(jié)奏，思考：作者寫(xiě)到了哪些景物？明確：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)：萬(wàn)類(lèi)。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭。（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說(shuō)一下？（在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水日夜不息地向北流去。（解決字音，上闋著重寫(xiě)景，描寫(xiě)這一次重游橘子洲的情景，景中有情。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這就要聯(lián)系毛澤東寫(xiě)這首詞的背景，大家看書(shū)上的背景簡(jiǎn)介：本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。今天我們學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌叫“沁園春”。二、背景介紹（詞）下面我們來(lái)回顧一下，什么是詞？詞，是我國(guó)詩(shī)歌中的一種特殊的文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。雪》中我們可以感受到毛澤東詩(shī)詞豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢(shì)。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。如對(duì)《沁園春雪》《沁園春長(zhǎng)沙》的比較。第一篇：沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春第一課時(shí)一、導(dǎo)入大家知道，毛澤東是一個(gè)偉大的革命領(lǐng)袖，他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)走向解放，同時(shí)他也是一位獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩(shī)人。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。今天我們將要學(xué)習(xí)的《沁園春特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào)，也叫詞牌。沁園是東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。下闋著重抒情，回憶過(guò)去的往事，情中見(jiàn)景。）這一句點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，引出作者、鋪墊下文。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?？梢?jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，目的就是要突出毛澤東身處險(xiǎn)境卻能“獨(dú)立寒秋”坦蕩從容、臨危不懼的偉人形象。(作者視角：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)景“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”近視，近景 “鷹擊長(zhǎng)空”仰望，高景 “魚(yú)翔淺底”俯瞰，低景)這幾句視角變換和寫(xiě)景順序極有特色。）這是“近觀”?！氨椤薄獙?xiě)出了紅之廣，紅得徹底?！甭奖橐跋窕鹨粯拥臈髁郑屓讼肫鹦腔鹆窃母锩鹁?，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展。“爭(zhēng)”——的使用，給碧綠清澈的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面呈現(xiàn)在讀者面前?！案?jìng)”字有力地突出了萬(wàn)物蓬勃的生命力。毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，通過(guò)看到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚(yú)，將寒秋寫(xiě)的生機(jī)盎然，把秋寫(xiě)得無(wú)比可愛(ài)，“不似春光，而又勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”以壯闊絢麗的詩(shī)境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操，獨(dú)步詩(shī)壇。是的，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，境界開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)豪情。它是一個(gè)承上啟下的詞，其實(shí)，“悵望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所憂(yōu)的望，也就是說(shuō)“悵望”這個(gè)詞包含著一個(gè)深邃的心境。這三句的大意：面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬(wàn)端思緒！這大自然的盛衰榮枯，這廣闊無(wú)垠的大地，由誰(shuí)來(lái)主宰，這國(guó)家、民族的命運(yùn)究竟誰(shuí)來(lái)掌握？誰(shuí)才是主宰國(guó)家民族興衰的真正主人呢？小結(jié)：前面作者主筆寫(xiě)景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題.。板書(shū)：湘江秋景圖看 遠(yuǎn)眺 萬(wàn)山——紅遍靜景問(wèn)動(dòng)作之勁 ==“爭(zhēng)”“擊”“翔” 層林——盡染誰(shuí)色彩之濃 ==“紅”“碧”近觀漫江——碧透主數(shù)量之多 ==“萬(wàn)”“層”“百”百舸——爭(zhēng)流沉競(jìng)爭(zhēng)之烈 ==紅綠爭(zhēng)輝，船只爭(zhēng)流，仰視鷹——擊浮鷹魚(yú)爭(zhēng)樂(lè)俯視 魚(yú)——翔動(dòng)景 ？第二課時(shí)上闋提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下闋跟著是怎樣回答的呢？下闋重在抒情，那么我們來(lái)看作者到底抒發(fā)了一種什么樣的情感?！皪樀麣q月”概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們聚會(huì)、游覽所度過(guò)的不平凡而有意義的歲月，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的歲月比作一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇異的崇高美。詞的上下片寫(xiě)法上也有分工，常常上片寫(xiě)景、下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過(guò)片。他在湖南一師范讀書(shū)，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； ，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。“恰”——正值，統(tǒng)領(lǐng)下面的七句話，我們朗讀一遍，體會(huì)作者要表達(dá)的情感：形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。這幾句的含義：正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛。引導(dǎo)：《雪》中的“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所謂“馬上打天下”的皇帝，為什么詩(shī)人用一“惜”字將他們?nèi)糠穸兀浚ā奥暂斘牟伞薄吧赃d風(fēng)騷”）引出“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫(huà)面，詩(shī)人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢(shì)，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。整首詩(shī)以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。上闋由“立”到“看”再到“問(wèn)”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。七、處理課后習(xí)題第二篇：《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入沁園春，詞牌名，又名“東仙”“壽星明”“洞庭春色”等，沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。前人認(rèn)為換頭句第二字有人用暗韻，實(shí)系偶合?！耙蛔侄埂笔侵赣梢粋€(gè)字，領(lǐng)出后面若干句子(詞組)。詞中為什么要設(shè)“一字豆”?這可能與詞調(diào)的音樂(lè)拍節(jié)有關(guān)，它類(lèi)似于音樂(lè)的“休止符”。長(zhǎng)沙》，與《沁園春整體感知題目為“長(zhǎng)沙”，那么毛澤東寫(xiě)的是長(zhǎng)沙哪里的秋景？橘子洲頭。站在橘子洲頭，毛澤東看到了什么？著一“看”字，領(lǐng)起“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”。染：人工染成。問(wèn)：還有對(duì)于湘江水上什么的描寫(xiě)？你又能讀出什么？明確：百舸爭(zhēng)流。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們討論并分析上闕中剩余的景物，我們一起做總結(jié)。這樣壯闊、自在的景，正是詞人對(duì)自由追求的體現(xiàn)。除此之外，臧克家主編的《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》、公木主編的《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等鑒賞類(lèi)書(shū)中均語(yǔ)焉不詳。在商務(wù)印書(shū)館2012年第6版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“悵”解釋為“不如意”，且“惆悵”解釋為“傷感；失意”。因受陳獨(dú)秀的賞識(shí)，毛澤東于1923年6月中共三大之后進(jìn)入中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)層。國(guó)民黨的領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)生變化，革命形勢(shì)也很?chē)?yán)峻。筆者認(rèn)為，首先，大自然生機(jī)盎然，萬(wàn)物于霜天自由發(fā)展，展示出生命的美好和絢麗，一種生命的極致?tīng)顟B(tài)在這里呈現(xiàn)，這些，極容易觸發(fā)人對(duì)生命、人生的反思和觀照，特別是有著遠(yuǎn)大抱負(fù)、心懷天下之人的憂(yōu)時(shí)傷己之情。面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然，毛澤東的內(nèi)心涌上一些失意滋味，實(shí)為人之常情。在自然的絢麗繽紛、寥闊宏大面前，心懷天下的毛澤東怎能沒(méi)有痛苦和傷感？第三，憂(yōu)嘆權(quán)力紛爭(zhēng)，革命危機(jī)。國(guó)共合作何去何從？共產(chǎn)黨如何應(yīng)對(duì)目前形勢(shì)？一切都是未知數(shù)，毛澤東敏銳地覺(jué)察到亂象背后的種種危機(jī)，嘆息、焦慮、擔(dān)憂(yōu)、悵恨難免。譬如“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”在水流湍急處擊水（游泳），掀起的浪花都能將快速行進(jìn)的船只阻止，極盡夸張的表述也讓我們感受到了詞人的豪情壯志。如果按前一種理解，盡管寫(xiě)出了同學(xué)少年在風(fēng)浪中劈風(fēng)斬浪，生龍活虎，氣勢(shì)如虹的精神風(fēng)貌，與作品的主旨切合。詞言情，補(bǔ)充毛澤東的《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。在1919年7月14日《湘江評(píng)論》上，毛澤東發(fā)表了如下的作品：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕。最后再到尋找到答案的堅(jiān)定和高亢。長(zhǎng)沙》的結(jié)尾，當(dāng)堂完成自我創(chuàng)作。由于是一次新鮮感十足的作業(yè)，關(guān)乎自己的觀察體悟，且沒(méi)有可供參考的樣板，因此有了更多的碰撞，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。正始獨(dú)立寒秋，橫溪邊上，靠柳池旁。從嚴(yán)求實(shí)，創(chuàng)新勤韌，美名遠(yuǎn)揚(yáng)領(lǐng)風(fēng)騷。長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美