【正文】 以國共兩黨合作為特征的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，加速了中國革命的進(jìn)程，在中國革命歷史上出現(xiàn)了轟轟烈烈的大革命。當(dāng)時(shí)的中國外有強(qiáng)敵入侵（列強(qiáng)瓜分、日本侵略），內(nèi)有軍閥割據(jù)，通貨膨脹。不但與時(shí)代精神切合，也與詞中塑造的同學(xué)少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。正始》（正始中學(xué)）。提到毛澤東，我相信每一個(gè)中國人都非常的熟悉了，毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。請按調(diào)整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下明確：寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。展現(xiàn)了一副生機(jī)盎然，氣勢恢宏的湘江秋景圖。意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人。因而，同是面對“秋”，由于胸襟抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就不同。如果按照后一種理解，這三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。：上下片的內(nèi)容有什么不同？所寫意象有什么特點(diǎn)？上下片有什么聯(lián)系？共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)3。作為有抱負(fù)的革命青年，他怎么能不思考這個(gè)問題呢？他也在斗爭之列，那時(shí)候，五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。（5分鐘左右）【教學(xué)重點(diǎn)】、默寫，在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。）“同學(xué)少年”在第三行，下片12句為過渡句，有什么作用？（預(yù)設(shè)：“攜百侶”“游”是對下文描寫對象和內(nèi)容的巧妙概括；“曾”“憶”說明以下內(nèi)容是作者面對壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶，所以一個(gè)“憶”字領(lǐng)起下文具體描寫。（5分鐘左右）找出上片中能突出景物特征的字詞。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生全面了解詩人毛澤東和他的詩詞，以及欣賞他的書法作品。2．深刻領(lǐng)會“誰主沉浮”及“浪遏飛舟”的含義。長沙是湖南省省會，是毛澤東早年讀書和從事革命活動的地方。四、播放課文錄音或教師范讀，學(xué)生在此過程中糾正字音，初步感知課文 百舸（gě）悵（ch224。在驗(yàn)證中作者除了列舉大量事例來證明它們的科學(xué)性外，還對法則、推論提出相反的例證，并證明其不能成立。《伯格曼法則在北極》，先闡述伯格曼法則及其原因，再詮釋艾倫推論，因?yàn)橥普撌怯煞▌t推演而來；先列舉能驗(yàn)證伯格曼法則的生物現(xiàn)象如北極熊，再列舉能驗(yàn)證艾倫推論的生物現(xiàn)象如北極燕鷗；先說明伯格曼法則在人類身上發(fā)揮不了什么作用，只留下某些痕跡，后說明“艾倫推論在人類身上幾乎找不出什么明顯的證據(jù)”。對比鮮明：如北極兔與蘇格蘭同種兔子的對比；北極狐貍與其他狐貍的對比等。當(dāng)時(shí)的形勢是：當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展?！背Ｒ姷脑~牌名：沁園春、水調(diào)歌頭、蝶戀花、菩薩蠻、念奴嬌、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、滿江紅、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如夢令、釵頭鳳、點(diǎn)絳唇、木蘭花、漁家傲、摸魚兒??3．詞的段數(shù)、字?jǐn)?shù)：按段的多少分為單調(diào)（只一段，也叫一闋）、雙調(diào)（兩段，也叫上下闋，或叫上下片）、三疊（三段）、四疊等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生品味意象，感悟詞中闊大的意境。爭、擊、翔：突出了人、物都在競爭中求生存。重陽》中，我們也能看得出，革命戰(zhàn)爭年代多艱苦呀！他依然能寫出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動人詩句。（5分鐘左右），鑒賞過渡句和下片意象描寫，分析詞人寄寓其中的思想感情。）那么，面對著這樣壯麗的山河，作者的心情如何？（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生對照注釋解讀后三句──一個(gè)“悵”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)由沉思到激昂慷慨的心緒?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析自然巧妙的過渡。（22）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？講了什么？中流”，江水中間?！皢柹n茫大地，誰主沉??？”是全詩的“詩眼”。⑨毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？用四字短語概括景物的特征。④【小組討論】在“看”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者從哪幾個(gè)角度為我們展示了一幅怎樣的畫面？明確：遠(yuǎn)望 “萬山紅遍”（高）“群山”近看 “漫江碧透”（低）“江水” 仰視 “鷹擊長空”（高）“長空” 俯視 “魚翔淺底”（低）“水面”遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。如毛澤東的《卜算子長沙教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春那么正值青春的學(xué)子又有什么難忘的學(xué)習(xí)生活場景？試以“曾記否”為開頭，仿照《沁園春你同意哪一種理解？請說明理由。更何況，當(dāng)時(shí)的毛澤東離妻別子，身體不好，由毛澤東年譜可知，1925年9月中旬到廣州的毛澤東因身體極度虛弱，曾住進(jìn)東山醫(yī)院進(jìn)行短期療養(yǎng)。在商務(wù)印書館國際有限公司2004年第1版、2005年第2次印刷的《新華大字典》中，“悵”解釋為“失意；傷感”，“本義指由于希望落空而產(chǎn)生的遺憾，引申泛指失意、不痛快”。碧：碧綠是生命、生機(jī)的象征。自主誦讀《沁園春”而讀詩最主要的是學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，這堂課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，我們要學(xué)會通過反復(fù)誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力?！爸辛鲹羲?。舊地重游，很自然地回憶起以前那些不尋常的歲月，喚起了詩人對年青時(shí)的革命同志和革命活動的思念和追憶，那么他所回憶的都是些怎樣的人和事呢？資料：1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活?！罢l主沉浮”：誰主宰國家的命運(yùn)、掌握民族的前途?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。”哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水日夜不息地向北流去。今天我們學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌叫“沁園春”。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。沁園是東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。）這一句點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，引出作者、鋪墊下文。）這是“近觀”?！案偂弊钟辛Φ赝怀隽巳f物蓬勃的生命力。這三句的大意：面對這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！這大自然的盛衰榮枯，這廣闊無垠的大地，由誰來主宰，這國家、民族的命運(yùn)究竟誰來掌握？誰才是主宰國家民族興衰的真正主人呢？小結(jié)：前面作者主筆寫景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會問題.。他在湖南一師范讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； ，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會；五四時(shí)期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面，詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。七、處理課后習(xí)題第二篇：《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入沁園春，詞牌名，又名“東仙”“壽星明”“洞庭春色”等，沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。長沙》，與《沁園春問：還有對于湘江水上什么的描寫？你又能讀出什么？明確：百舸爭流。在商務(wù)印書館2012年第6版《現(xiàn)代漢語詞典》中“悵”解釋為“不如意”，且“惆悵”解釋為“傷感；失意”。面對生機(jī)蓬勃的大自然，毛澤東的內(nèi)心涌上一些失意滋味，實(shí)為人之常情。如果按前一種理解，盡管寫出了同學(xué)少年在風(fēng)浪中劈風(fēng)斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風(fēng)貌，與作品的主旨切合。長沙》的結(jié)尾，當(dāng)堂完成自我創(chuàng)作。長沙教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、意境美；把握詩歌的主旨，體會詩人的博大情懷和革命精神【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)文中借景抒情的寫作手法；把握詩歌的主旨，體會詩人的博大情懷和革命壯志。詠梅》闋：詞的一段叫一闋，是從音樂上的名稱而來的。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。答案不統(tǒng)一⑩這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中?！窘虒W(xué)班級】奈曼實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一188班第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】，做夾注。）作者想到了什么？（預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰來主宰？即對國家前途命運(yùn)的深深憂慮，可見毛主席當(dāng)年博大的胸懷。（5分鐘左右），鑒賞詞的語言。朗讀下片，找出描寫了什么人物。連臺灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭年代照的一些照片，燦爛的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，感染多少人就不知道了。擊：搏擊，戰(zhàn)斗 翔：飛，自由輕快。2．理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字），長調(diào)（91字以上）。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。語言生動詼諧：如北極熊“像是一個(gè)絨球”，使人覺得好笑；（蚊子）咬起的大包“核桃似的，滿頭變成崇山峻嶺”。研究作者用以支持論點(diǎn)的科學(xué)事實(shí)，研究文章的論述思路，有助于培養(yǎng)求真惟實(shí)的科學(xué)精神，也有利于發(fā)展邏輯思維和辯證思維能力。解析：伯格曼法則及艾倫推論是外國科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，它們是否具有普遍性，作者用自己的觀測，并結(jié)合北極的科學(xué)考察來加以驗(yàn)證。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。三、寫作背景介紹?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．從意象的角度了解詞中關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，把握詞作的形象性和抒情性。毛主席詩詞特色：寫壯景，抒豪情語言特色：用字用詞精煉傳神，有氣勢。他不論對自己的前途和國家的命運(yùn)，都信心百倍，希望滿懷，所以，在他眼里大自然永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，天地萬物都充滿了生命的活力。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。長沙》的書法作品，與同學(xué)交流心得。但中國大地正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。，然后集體聽寫?！倍?，遏止，可以有兩種理解：