【正文】 解析：材料新穎是指作者所舉的例子如：圓臉的狐貍、圓鼓輪墩的麝牛、像小蜻蜓似的蚊子??對(duì)多數(shù)讀者來(lái)說(shuō)都如天方夜譚，能激起其好奇心和求知欲。）五、學(xué)生以小組為單位，反復(fù)誦讀《沁園春軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。二、回顧有關(guān)詞的文學(xué)常識(shí)1．詞，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。，為背誦比賽做準(zhǔn)備。（5分鐘左右）【課堂作業(yè)】，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作用。（預(yù)設(shè)：抒發(fā)了一代偉人青年時(shí)代的自信和抱負(fù)。（口頭兒回答）。（5分鐘左右）教師強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。，交聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)。長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 【導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意】：采用點(diǎn)撥式教學(xué)法，在學(xué)生閱讀和朗讀的過(guò)程中，提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的跟進(jìn)，加強(qiáng)閱讀理解，把握詩(shī)歌主旨?！皪槑V歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。（13）看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫(huà)面，作者想到了什么？明確：想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，引發(fā)深沉的思索。透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見(jiàn)底爭(zhēng)：渲染了千帆競(jìng)發(fā)爭(zhēng)先恐后的熱鬧氣氛 ⑦“擊”改成“飛”可以嗎？“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力?？梢?jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。什么是詞：名稱：隋唐時(shí)興起的一種句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。望卵石小道，落英繽紛，梧桐微黃，茶花靜幽，松鼠頑幼，池水碧透，正始森林風(fēng)景優(yōu)。我們知道了！我們覺(jué)醒了！天下者我們的天下，國(guó)家者我們的國(guó)家，社會(huì)者我們的社會(huì)，我們不說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)？我們不干，誰(shuí)干？”這里不怕的精神、主人翁的姿態(tài)、擔(dān)當(dāng)?shù)那閼?，表露無(wú)遺。一個(gè)“悵”字，的確有含蓄難盡之意，最是詞作關(guān)節(jié)點(diǎn)。1925年8月20日，國(guó)民黨左派領(lǐng)導(dǎo)人廖仲愷遇刺罹難，直接導(dǎo)致孫中山的主要助手胡漢民、許崇智的失勢(shì)，汪精衛(wèi)得以整合國(guó)民黨的派系，而蔣介石從此躋身權(quán)力中心。也就是正是這些景語(yǔ)驗(yàn)證了這樣的情，也就是我們所說(shuō)的借景抒情，情景交融。其中“遍”“盡”“透”“爭(zhēng)”“擊”“翔”“競(jìng)”等詞更多烙上了詞人主觀的印記。因之，“一字豆＂也稱“一字領(lǐng)”或“領(lǐng)格字”。通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起討論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般，這幾句形象地概括了早期革命者“同學(xué)少年”雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概?！皵y”、“侶”“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。古人云：“詩(shī)的品評(píng)在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！奥弊謱?xiě)出了江水的溢滿之狀，“碧透”寫(xiě)出了湘江之水清澈見(jiàn)底的特征?！昂铩币徽Z(yǔ)既點(diǎn)季節(jié)，又渲染蒼涼嚴(yán)肅的氣氛，奠定了全詩(shī)沉雄的基調(diào)。（同學(xué)們了解了這首詞的寫(xiě)作背景，就可以更好的理解詞的主旨，體會(huì)作者的革命精神）三、誦讀課文，整體感知“沁園春”這個(gè)詞牌都分上下兩闋，每闋的句數(shù)、字?jǐn)?shù)都有規(guī)定，所謂“詞有定闋，闋有定句，句有定字”。長(zhǎng)沙》會(huì)給你留下更加深刻的印象。長(zhǎng)沙》教案教學(xué)方法語(yǔ)言品讀法。從《沁園春同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。）聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。引《西廂記毛澤東最與眾不同的是什么？他是一介普通書(shū)生嗎？生：不是?！薄鞍賯H”與上闋的哪個(gè)詞呼應(yīng)？ 與“獨(dú)立”呼應(yīng)，“攜來(lái)百侶曾游”與上闋“獨(dú)立寒秋”形成對(duì)比?！爸更c(diǎn)”就是評(píng)點(diǎn)、關(guān)心。他們意氣奔放，才華橫溢，心系國(guó)運(yùn)，蔑視權(quán)貴。什么是＂一字豆“?按古籍的說(shuō)法:一句為“句”，半句為“豆”。跟誰(shuí)一起去的？自己一人，詞中交代“獨(dú)立”。魚(yú)，翔：似水中飛，輕松自由。國(guó)民黨內(nèi)部奪權(quán)斗爭(zhēng)趨于激烈，后逐步形成以蔣介石、戴季陶、胡漢民為代表的新右派。國(guó)共合作初始階段就有不和諧因素；隨著革命高潮的到來(lái)，統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部爭(zhēng)奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)日益加劇，特別是1925年3月孫中山逝世后，國(guó)民黨右派篡奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的活動(dòng)，日益猖獗。學(xué)生們寫(xiě)的大都是些尊孔讀經(jīng)、追求成名成家的內(nèi)容。更意想不到的還有出彩的整篇。雪》那今天呢我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詞《沁園春聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕t236。⑥這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？ 明確：讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。（12）下面請(qǐng)各位同學(xué)尋找一下這首詩(shī)里的意向。對(duì)比反襯的手法（17）最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 快速回答：承上啟下的過(guò)渡作用。本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為已任蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。【實(shí)施目標(biāo)】，對(duì)照注釋自由閱讀全詩(shī)，做夾注。（布置課外作業(yè)1：查閱資料，看毛澤東同志在1925年左右，都做了哪些革命工作?！緦?shí)施目標(biāo)】，齊背兩遍。具體描寫(xiě)大致可分三層，寫(xiě)出了少年同學(xué)“風(fēng)采才華正盛，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力；有愛(ài)國(guó)熱情，輕視軍閥官僚；有革命的力量和豪情。特別是“擊”和“翔”二字歷來(lái)為人稱道，它們寫(xiě)出了一種戰(zhàn)斗的豪情，競(jìng)爭(zhēng)中生命的活力。詩(shī)人毛澤東》第一集和第二集——《宏程心路》和《青春意氣》。【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放《沁園春毛澤東同志積極從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，幾個(gè)月內(nèi)組織了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，對(duì)地主進(jìn)行了增加雇農(nóng)工資和減租的斗爭(zhēng)。）崢嶸（zhēng r243。顯現(xiàn)出其科學(xué)求實(shí)的精神。4．請(qǐng)概括本文的思路特點(diǎn)。解析：這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：故事開(kāi)頭：由放槍驅(qū)趕北極熊引出“伯格曼法則”，增強(qiáng)了可讀性?！痹谏厣饺嗣竦难谧o(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭。因此，詞的別名有：曲子詞、歌曲、樂(lè)章、樂(lè)府、長(zhǎng)短句、詩(shī)余等等。長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：閔金鵬 學(xué)號(hào)： 專業(yè)：舞蹈表演 學(xué)院：音樂(lè)學(xué)院2015年12月18日【教學(xué)目標(biāo)】1．明確這首詞的寫(xiě)作背景，感受毛澤東博大情懷和革命壯志。長(zhǎng)沙》默寫(xiě)成書(shū)法作品，與同學(xué)交流比較后，交給老師。）教師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同，卻因過(guò)渡自然巧妙而渾然一體，成為“寫(xiě)壯景抒豪情的不朽杰作”，毛主席的詩(shī)詞大都“寫(xiě)壯景，抒豪情”。1925年，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。長(zhǎng)沙毛澤東（1925年）上片（上闋）：寫(xiě)景——壯麗、充滿生機(jī)的湘江秋色 下片（下闋）：寫(xiě)人——（特點(diǎn)）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】。）上下片是怎樣聯(lián)系的？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把上片寫(xiě)景和抒情的句子分別畫(huà)出來(lái)，然后給寫(xiě)景的句子劃分層次，找出描寫(xiě)的具象，分析特點(diǎn)。通過(guò)齊讀和默寫(xiě)填空來(lái)加強(qiáng)識(shí)記，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)。（21）【小組討論】詞人如何刻畫(huà)“同學(xué)少年”這一意象的？表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年 風(fēng)華正茂)精神狀態(tài)(書(shū)生意氣 揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯)那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命精神十分旺盛。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。比擬出游魚(yú)的輕快自由。③“看”字統(tǒng)領(lǐng)哪幾句？ 一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。如“沁園春”、“水調(diào)歌頭”等。從嚴(yán)求實(shí)，創(chuàng)新勤韌，美名遠(yuǎn)揚(yáng)領(lǐng)風(fēng)騷。最后再到尋找到答案的堅(jiān)定和高亢。譬如“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”在水流湍急處擊水（游泳），掀起的浪花都能將快速行進(jìn)的船只阻止，極盡夸張的表述也讓我們感受到了詞人的豪情壯志。筆者認(rèn)為，首先，大自然生機(jī)盎然，萬(wàn)物于霜天自由發(fā)展，展示出生命的美好和絢麗，一種生命的極致?tīng)顟B(tài)在這里呈現(xiàn)，這些，極容易觸發(fā)人對(duì)生命、人生的反思和觀照，特別是有著遠(yuǎn)大抱負(fù)、心懷天下之人的憂時(shí)傷己之情。除此之外，臧克家主編的《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》、公木主編的《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等鑒賞類書(shū)中均語(yǔ)焉不詳。染：人工染成。詞中為什么要設(shè)“一字豆”?這可能與詞調(diào)的音樂(lè)拍節(jié)有關(guān)，它類似于音樂(lè)的“休止符”。上闋由“立”到“看”再到“問(wèn)”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。引導(dǎo)：《雪》中的“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所謂“馬上打天下”的皇帝，為什么詩(shī)人用一“惜”字將他們?nèi)糠穸?？（“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”）引出“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。詞的上下片寫(xiě)法上也有分工，常常上片寫(xiě)景、下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過(guò)片。它是一個(gè)承上啟下的詞，其實(shí)，“悵望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所憂的望，也就是說(shuō)“悵望”這個(gè)詞包含著一個(gè)深邃的心境?！盃?zhēng)”——的使用，給碧綠清澈的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面呈現(xiàn)在讀者面前。(作者視角：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)景“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”近視，近景 “鷹擊長(zhǎng)空”仰望，高景 “魚(yú)翔淺底”俯瞰，低景)這幾句視角變換和寫(xiě)景順序極有特色。下闋著重抒情，回憶過(guò)去的往事，情中見(jiàn)景。特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào)，也叫詞牌。第一課時(shí)一、導(dǎo)入大家知道，毛澤東是一個(gè)偉大的革命領(lǐng)袖，他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)走向解放，同時(shí)他也是一位獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩(shī)人。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。這就要聯(lián)系毛澤東寫(xiě)這首詞的背景，大家看書(shū)上的背景簡(jiǎn)介：本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！凹t”——這里運(yùn)用了象征的手法，象征革命、象征烈火、象征光明。而前人以“秋”為題材的詩(shī)章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，（“自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”“自古逢秋悲寂寥”“萬(wàn)里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等）。自然界中的萬(wàn)物尚且不畏寒冷而“競(jìng)自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高遠(yuǎn)的抱負(fù)和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。那他是怎樣概括的呢？詩(shī)人在這里不僅抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感，也給我們展現(xiàn)了一幅斗志昂揚(yáng)的“崢嶸歲月圖”，我們一起來(lái)看?！霸浄瘛保杭仁窃O(shè)問(wèn)，又是回答。上片四平韻，下片五平韻。長(zhǎng)沙》中凸顯豪情的句子存異一為冬景，一為秋景。意氣奮發(fā)、昂揚(yáng)向上。