【正文】 待改進：應該給學生再長一點的朗讀時間，爭取能讓學生熟讀成誦，最好當堂完成背誦的任務，這樣能使他們找到自信。5，對于學生，應該使他們懂得提高文學鑒賞能力比應試更重要。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。這節(jié)課大多數(shù)學生情緒高昂，氣氛熱烈，學生的這種情緒也感染了我，我不僅講解流暢，而且優(yōu)美的詞句汩汩而出，在不知不覺中上完了這節(jié)課！通過這節(jié)課，我深深感到，教讀詩歌老師必須先喜歡，老師把自己對作品的理解容入朗讀中才能更好地感染學生，引起學生的共鳴。使用幻燈片可以大大節(jié)省板書時間，把這部分時間留給學生思考和朗讀，效果更好!抓住職高學生的特點，激發(fā)他們學習的興趣，讓他們提前預習，在上課時可以充分跳動他們的積極性。多培養(yǎng)學生的語言表達能力與概括能力，有許多學生心里明白但無法用精美、準確的語言表述出來。長沙》教學反思5在開學后，我沒有正式上新課。接著我就把學生分成小組，收集有關描寫秋的詩歌，然后過渡到毛澤東《沁園春由此，我采用誦讀方式，幫學生疏通字詞，解決詞意，讓學生對本詞先有一個整體的感覺?；谶@一認識，在教學中，我著重落實了對于本詞的秋景賞析但又不局限于對景的分析，更在于引導學生體察詞情、詞境。首先，學生對這篇文章的興趣依然還沒有消去。下午我就將《沁園春》詞譜打印出來送給這位同學。下午張貼到教室里去，讓學生好好感受一下一代偉人的浪漫情懷吧。上片重點講看的部分，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物，這個問題非常簡單，學生回答“山”、“林”、“江”……，由此引出意象，指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象。另外注意寫景詩的寫景角度，描寫手法寫這些意象作者運用了什么樣的描寫手法呢？注意觀察角度遠近相間、動靜結合，對照鮮明，這些意象組成的一幅什么的圖景，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。從講的39。楓橋夜泊 【唐】 張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。從詞中找出相應的詞語填在括號內。陸詞：零落成泥碾作塵，只有香如故。D毛詞好一個“笑”字。生活中，我們需要崇高。學生根據(jù)沁園春中看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。它可能是一片地，讓你感悟蒼茫。經過這樣的訓練學生對語文很感興趣。長沙》教學反思8作為公開課，該教師在教學方法的選擇上比較新穎，但也應該考慮學生是不是真有收獲。這是當時寫的主要幾點，現(xiàn)在回過頭來看，又有了不同的意見。第一個層面：這堂課是一個什么設計思路?！币虼?，公開課必須具有鮮明的理論追求。因此我把第二點改為：整堂課能體現(xiàn)我們現(xiàn)在提倡的新課改理念關注學生的發(fā)展。在實錄中，我們看到那位“生1”倒也介紹得頭頭是道，課堂氣氛也活躍起來了，當然對于這個問題我們還可以精益求精，讓這節(jié)公開課真正成為“理論與實踐之間的動感地帶”。但是，在這里關于辯論的內容我不敢認同。在這里，我其實已經把第三點也解釋了。新課標更注重學生的個性發(fā)展，因此在課堂上學生能夠積極回答、自覺質疑，展開相互間的交流和討論，形成輕松、和諧的學習氛圍，應該是很不錯的。長沙》教學反思9這是我當新教師的第一節(jié)課，課前準備十分充分，應該來說也是比較成功的一節(jié)課，至少是自己還算滿意的一節(jié)課。當然最為上崗的第一節(jié)課，可能缺憾會更多，我無法排除自己心中的緊張情緒，可能語速會太快，未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學生指導，未能在感性認識的基礎上，與學生共同織一張“網(wǎng)”，使之通過一首詩的學習鑒賞，初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學鑒賞能力。長沙》的教學，我從以下方面對自己的教學作一個完整的反思，以便更好的發(fā)現(xiàn)不足之處，及時調整，讓學生更好學習。依據(jù)平時的教學實踐，我也幾乎認定學生可能提出的問題的探究價值是有限的，更不曾設想由此來組織課堂教學。從形式上看，本節(jié)課學生的群體活動就是朗讀。提問切中了作品的要害，能牽一發(fā)而動全身，且具有清晰的層次感。）舸（gě）擊（jī）霜（shuāng）廓（ku242。這些知識對提高學生鑒賞水平應該說是大有裨益的?！肚邎@春就學生而言，同學們對毛澤東有崇敬之情，渴望了解毛澤東這個人，尤其是青少年時期的毛澤東是怎樣的，因此對學習本詞有著濃厚的興趣。重點教會學生讀詩。最后是把握詩歌中景物描寫的方法：視角變化、動靜結合、色彩對比、渲染烘托。具體過程就是通過感知和分析詩歌語言，進行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，又云：“書讀百遍，其義自見”，這都是極有道理的，形象地說明了讀的重要性。朗讀者必須披文以入情，表情以達意。就本課而言，課上加強誦讀指導，有利于學生體會詩歌的音韻美，也有利于學生把握詩歌內容體會詩人情感。長沙》教學反思澤州縣高級職業(yè)中學校 劉慧霞毛澤東的《沁園春《沁園春?長沙》排在中等職業(yè)學校的課本中屬于必讀課文。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術成就都在《沁園春?長沙》之上，但《沁園春?長沙》作為中職學生的必讀課程，對學生進行革命理想教育和愛國主義教育，教材的優(yōu)勢顯而易見。于是我將準確的理解詩歌的意象作為本課教學的重點。因此，我把調動學生的學習積極性體味詩歌的意境作為本課教學的難點。整合一切有利于學生理解作者思想情感的課外資源，為學生提供支持，并注重了評價主體的多元性，教師不再是課堂結論的唯一終結者，把對學生朗讀及回答的效果的評論權交給了學生，讓學生在相互評價中促進、提高；五是注重合作學習，學生在相互討論、評價中學會了傾聽別人的意見，形成了反思、批判和調整自己的能力。上片重點講看的部分，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物，這個問題非常簡單，學生回答“山”、“林”、“江”……，由此引出意象，指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象。另外注意寫景詩的寫景角度，描寫手法寫這些意象作者運用了什么樣的描寫手法呢?注意觀察角度遠近相間、動靜結合，對照鮮明，這些意象組成的一幅什么的圖景，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。從講的效果來看，學生分析的很到位，但從整體來看，教學過程有一點亂，對課堂的把握度不夠靈活。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。無意苦爭春，一任群芳妒。俏也不爭春，只把春來報。毛詞：(飛雪、懸崖、百丈冰)，表現(xiàn)梅花(堅強不屈、以苦為樂)的特點。3這兩首詞各自的感情基調是什么? 毛詞：樂觀自信 胸襟博大 陸詞：寂寞 孤獨苦悶下列對兩詞理解不正確的是()A“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”明寫梅花，實則點明作者的心境。“笑”是梅花喚醒 百花齊放的自豪一笑，兼 有牡丹笑之艷麗，桃花笑之沉醉，荷花笑之清傲。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。它可能是______，______。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。從學生做是的句子中看出，學生對語言的領悟能力是非常強的，把所學的知識進行了運用。總而言之，對課堂的整體把握還是有很大的欠缺。長沙》的教學，我從以下方面對自己的教學作一個完整的反思，以便更好的發(fā)現(xiàn)不足之處，及時調整，讓學生更好學習。依據(jù)平時的教學實踐，我也幾乎認定學生可能提出的問題的探究價值是有限的，更不曾設想由此來組織課堂教學。從形式上看，本節(jié)課學生的群體活動就是朗讀。提問切中了作品的要害，能牽一發(fā)而動全身，且具有清晰的層次感。具體操作過程也引發(fā)了有價值的比較閱讀?？扇≈帲?）、從學生來說，這部分需要學生有浪漫思維，和鍛煉相應大膽想象的能力，鑒于以前有接觸過類似的詞的形式，學生上課很有激情，回答問題比較積極，合作探究做得非常好，整個課堂氣氛非常熱烈。不足之處（1）因時間有限，個別問題討論淺嘗輒止，未能充分展開