《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)反思大全-文庫(kù)吧
2024-11-04 14:08 本頁(yè)面
【正文】 的音韻美，也有利于學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)人情感?？赏ㄟ^不同方式的“讀”讓學(xué)生循序漸進(jìn)的感受詩(shī)歌的音樂美、體驗(yàn)詩(shī)中的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)中濃郁的感情：（1）聽讀，初步感受詞的意境（2）學(xué)生自由朗讀初讀，入境，審美感知（3）齊讀，深入體會(huì)詞的情感、意境（4）再讀，歸納概括內(nèi)容，章法（5）品讀，激情體驗(yàn)——聯(lián)想想象。第二篇：《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)反思《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)反思澤州縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)校 劉慧霞毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》詩(shī)詞達(dá)到了革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌要運(yùn)用形象思維，遵循“言有盡而意無(wú)窮”的審美規(guī)律。這首詞通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶，頌揚(yáng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，提出了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，藝術(shù)地表現(xiàn)了毛澤東同志關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。全詞分上下兩闕，分別寫景、述懷、敘事、抒情，寓有提問、作答?！肚邎@春?長(zhǎng)沙》排在中等職業(yè)學(xué)校的課本中屬于必讀課文。課文所在單元主要圍繞“人生與創(chuàng)造”的話題安排了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌以及文化散文，從語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對(duì)作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過想象和聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌散文的情思和意味，從而培養(yǎng)良好的讀詩(shī)的趣味。通過學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生確立人生理想的決心和創(chuàng)造的熱情。并且以毛澤東的詞《沁園春?長(zhǎng)沙》作為必讀課文對(duì)中職學(xué)生重新樹立自己的人生觀和世界觀具有重要的意義，《沁園春?長(zhǎng)沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情斗志。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術(shù)成就都在《沁園春?長(zhǎng)沙》之上，但《沁園春?長(zhǎng)沙》作為中職學(xué)生的必讀課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想教育和愛國(guó)主義教育，教材的優(yōu)勢(shì)顯而易見。中職二年級(jí)的學(xué)生在初中以及高一年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)只要求解決字音形的問題和詩(shī)歌的主旨即可，而根據(jù)國(guó)家中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語(yǔ)文課程不僅應(yīng)掌握有關(guān)的詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，還要重視提高學(xué)習(xí)的審美情趣和品德修養(yǎng)，使之形成健全的人格和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。要達(dá)到以上目標(biāo)，就要求學(xué)生能夠體味詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人的情感，而意境和情感往往是通過意象來表達(dá)的。因此就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌的意象。于是我將準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌的意象作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，我將通過重點(diǎn)分析詩(shī)歌中的意象來突破難點(diǎn)。由于距離革命的年代有些遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)有關(guān)革命的詩(shī)文有抵觸的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)的積極性不高。而且還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩(shī)歌意境的思維習(xí)慣，對(duì)意境的理解往往流于表面。因此，我把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體味詩(shī)歌的意境作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)的過程當(dāng)中我將運(yùn)用多媒體教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過意象的分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，以此來突破教學(xué)的難點(diǎn)。在我的課堂
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