《沁園春長沙》教學(xué)反思大全(文件)
【正文】 學(xué)生體會毛澤東詩詞的特點。卜算子?詠梅 陸游(南宋)驛外斷橋邊，寂寞開無主。卜算子?詠梅 毛澤東 一九六一年十二月 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。這兩首詞都寫到了梅花的生存環(huán)境，這些描寫對表現(xiàn)梅花具有 重要作用。最能顯示出兩位詩人思想境界的詞句分別是： 毛詞： 待到山花爛漫時，她在叢中笑。C毛詞好一個“俏”字!一般來說，“俏”字略顯浮躁，此處卻是個 例外，“俏”字不僅體現(xiàn)梅凌寒獨自開的氣質(zhì)，更是盎然生機(jī)的反映。根據(jù)提供的語境，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。它可能是______，______。學(xué)生根據(jù)沁園春中 看萬山紅遍，層林盡染。它可能是一線天，讓你體味寥廓。它可能是一縷陽光，讓你享受溫暖。第四篇：沁園春長沙教學(xué)反思《沁園春在這個過程中出現(xiàn)了很多問題，具體如下：除了朗讀、模仿教師的范讀，學(xué)生的活動主要是停留在思考回答教師提問的層面上。我們或許可以這樣說，學(xué)生課堂活動的基本表征是學(xué)生的表達(dá)，比如提出疑問，討論問題，展示議論或獨立思考的結(jié)果，發(fā)表自己的獨特見解等等。但我仍以為自己較好地引發(fā)了學(xué)生的思維沖突，雖然問題的解決較多地借助了教師的講解和總結(jié)。備課時也把介紹意象和“詩品取決于人品”的論點定為教學(xué)目標(biāo)，意在豐富學(xué)生詩詞鑒賞的基本知識。長沙》教學(xué)反思微山縣第三中學(xué) 王慶銀通過《沁園春（3）從教師的角度看，備課比較充分，課堂調(diào)度適當(dāng)，多媒體運用熟練。（3）語言表達(dá)應(yīng)該更加簡潔、有針對性。不足之處（1）因時間有限，個別問題討論淺嘗輒止，未能充分展開?？扇≈帲?）、從學(xué)生來說，這部分需要學(xué)生有浪漫思維，和鍛煉相應(yīng)大膽想象的能力，鑒于以前有接觸過類似的詞的形式，學(xué)生上課很有激情，回答問題比較積極，合作探究做得非常好，整個課堂氣氛非常熱烈。具體操作過程也引發(fā)了有價值的比較閱讀。提問切中了作品的要害，能牽一發(fā)而動全身，且具有清晰的層次感。從形式上看，本節(jié)課學(xué)生的群體活動就是朗讀。依據(jù)平時的教學(xué)實踐，我也幾乎認(rèn)定學(xué)生可能提出的問題的探究價值是有限的，更不曾設(shè)想由此來組織課堂教學(xué)。長沙》的教學(xué)，我從以下方面對自己的教學(xué)作一個完整的反思，以便更好的發(fā)現(xiàn)不足之處，及時調(diào)整，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。總而言之，對課堂的整體把握還是有很大的欠缺。從學(xué)生做是的句子中看出，學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力是非常強(qiáng)的，把所學(xué)的知識進(jìn)行了運用。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。它可能是______，______。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木?！靶Α笔敲坊▎拘?百花齊放的自豪一笑，兼 有牡丹笑之艷麗，桃花笑之沉醉，荷花笑之清傲。3這兩首詞各自的感情基調(diào)是什么? 毛詞：樂觀自信 胸襟博大 陸詞：寂寞 孤獨苦悶下列對兩詞理解不正確的是()A“已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨”明寫梅花，實則點明作者的心境。毛詞：
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