【文章內(nèi)容簡介】 一片樹葉》教學設計【教學目標】 知識目標：，學會寫8個生字。、有感情地朗讀課文。能力目標：，學習生字詞。，表演課文。情感目標：使學生懂得應該怎樣愛護樹木，明白“無以惡小而為之”的道理。【教學重難點】、會寫本課生字。、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W方法】讀中感悟、合作表演【教學時數(shù)】 兩課時。第一課時教學目標、會寫本課生字。、流利有感情地朗讀課文。教學過程一、激趣導入：出示一片樹葉，師：同學們看，這是什么？（樹葉）誰能用一句話生動地描述它？比如：，它告訴我們春天來了，我很喜歡它。師：樹木就需要這一片一片樹葉的生長，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？(板書課題：一片樹葉，齊讀課題。)二、初讀感知，愉快識字。，努力讀準字音，讀通課文。：請同學們邊聽老師讀邊思考。課文講了哪幾種小動物？（小黃牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小豬）它們分別是怎樣對待小椿樹的？三、學習生字、新詞。，自由認讀。，集體評議，糾正錯音。（1）平、翹舌音節(jié)：贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩（2）前鼻音節(jié)：椿、欣、贊、僅、便（3）后鼻音節(jié)：賞、聳、嘗、剩、羊、驚（4）文中的語氣詞：喲、啊、哇、噢、吧四、書寫生字。，并練習用字口頭擴詞或造句。（引導學生利用熟字來辨析識記生字）。，學生認真觀察后仿寫。，評議。五、課堂小結(jié)、流利地朗讀課文。：這一課漂亮的小椿樹，真是人見人愛，每一只路過這里的小動物都會情不自禁地摘下一片樹葉留作紀念，僅僅過了一天，小椿樹就一片樹葉也不剩了?？尚游飩儾⒉幌雮λ?，這問題到底出在哪里呢？既然喜歡小椿樹，要怎樣做才不會讓它受傷呢？我們等下節(jié)課來細細朗讀，好好討論。第二課時教學目標。，做一個愛護樹的孩子。教學過程一、指名讀課文。二、繼續(xù)學習課文： ？從哪里看出來？生談到小兔時引導學生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護小樹。啟發(fā)學生想象當時小兔的思維活動。然后指導有感情地朗讀。同法學習有關小猴子的做法。有關小熊的描寫放手讓學生自學。指名反饋讀、演。并板書：掐、捋。注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習。學生談到哪就交流哪。，但是也都認為摘一片樹葉沒有關系，結(jié)果怎么樣？（課件出示最后兩個自然段）學生齊讀，說說讀明白了什么？三、拓展思維想象：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什么？小動物可能會說：對不起，我知道應該愛護你們，可是沒有這樣做，我錯了?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴重?！瓗煟菏堑模覀儾荒芤驗樾〉膲氖戮腿プ?，小的好事就不去做。從現(xiàn)在起我們都要做一個言行一致的人。與小樹交朋友，幫助小樹，愛護小樹，讓他們茁壯成長，讓我們的世界更美麗，更精彩。四、賞讀，足下留青，愛護環(huán)境，人人有責。，功在千秋。，哪里就有生命。，河流是魚兒的家，地球是我們的家。，創(chuàng)造一個美的環(huán)境。五、合作表演課文六、課堂小結(jié)。：花草樹木也有生命，愛護它們，就應該呵護它們的每一根枝條，每一片葉子，讓它們和我們一樣健康成長。教學反思：教學反思：整堂課下來，覺得有很多細節(jié)沒做好。首先，學生學習習慣不太理想。雖然整堂課學生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發(fā)言，部分同學不僅“動手”，也“動口”；課堂中，教育機智還有待加強，對于學生那些意想不到的回答，不能以滿意的回應來結(jié)束，或是對學生的及時評價方面，自己還有很大的進步空間；第八自然段中的“省略號”這個環(huán)節(jié)，設計得有點“繞彎”，讓學生猜省略號是否省略掉其他動物的所說所做，引出“省略號”在這里的作用是讓他們發(fā)揮豐富的想象力想像其他動物的行為等。第四篇：一片樹葉教學設計《一片樹葉》教學設計教學目標學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累并學著運用課文中優(yōu)美的語句。通過學習課文，懂得應該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，有感情地朗讀課文。教學步驟：激趣導入，引發(fā)興趣初讀課文，整體感知精讀課文，體驗感情自編自演，深入理解拓展思維，總結(jié)升華課外小練筆 教學準備：課件、教學過程：一、激趣導入，引發(fā)興趣：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，隨機出示課題）。過渡語：在學課文之前，老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？用生字卡開火車認讀上節(jié)課所學生字、詞語?，F(xiàn)在老師知道同學們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知同學們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開課件學生欣賞課文錄音朗讀。交流：故事中主要寫了哪些小動物？ 老師根據(jù)學生回答相機貼圖片：小黃牛、小兔、小猴、小熊。三、精讀課文，體驗感情：這些小動物都都非?？蓯郏鼈兌甲隽耸裁矗孔屛覀兿瓤纯葱↑S牛吧!小黃牛請一名學生讀。其他學生思考：小黃牛做了什么？2，師：書上是怎樣描寫小楊樹的，請小朋友拿出筆用“”畫出來？3，指導讀描寫小楊樹的語句，讀出小楊樹的可愛，為后面體驗小楊樹變得光禿禿而難過打下伏筆。過渡語：看著這棵漂亮的小楊樹，小兔子，小猴、小熊他們喜歡小楊樹嗎？他們會說些什么、做些什么？我們先看看小兔。小兔子（教方法）指名學生讀小兔子段。評一評他讀得怎樣。（引導學生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點做人的道理。）相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。（1）師：哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據(jù)學生的回答板書：贊嘆（2）師：誰能給“贊嘆”換個詞，而表達的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已? ?）（3）師：從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小楊樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小楊樹，并贊美它，好嗎？（4）指導學生朗讀。老師可以這樣導言