【正文】 剛才只是出了一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，但這是個(gè)善意的舉動(dòng)，每一個(gè)善意的舉動(dòng)累積起來(lái)，凝聚成愛(ài)的力量，它讓小椿樹(shù)又擁有了新的生命。這樣，他們寫(xiě)出的文章就有思想深度。從而寫(xiě)出有思想深度的寫(xiě)文章來(lái)。〖過(guò)程與方法〗通過(guò)一片樹(shù)葉的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和寫(xiě)作的能力。〖課前準(zhǔn)備〗 學(xué)生提前每人撿取一片樹(shù)葉。教師：這叫作相似聯(lián)想?！蕉?、知識(shí)回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解，聯(lián)想是由一件事物想起另一件事物的心理過(guò)程。袁鷹由白楊樹(shù)想到扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者們?！急热纭接晌拿飨氲揭靶U，由岳飛想到秦檜，由現(xiàn)在的幸福生活想到過(guò)去的困難生活等。(2)由落葉歸根想到某一個(gè)親人或某位名人短暫或奉獻(xiàn)的一生。五、課堂小結(jié)〖教師導(dǎo)入寫(xiě)作實(shí)踐〗本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想的方法，相關(guān)聯(lián)想使文章內(nèi)容豐富，相似聯(lián)想使文章有深刻的主題。我們今天學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，就是要努力嘗試聯(lián)想這種有效的寫(xiě)作方法，來(lái)提高我們的寫(xiě)作水平的。、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】、會(huì)寫(xiě)本課生字。、流利有感情地朗讀課文。，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。自由認(rèn)讀。（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來(lái)辨析識(shí)記生字）。：這一課漂亮的小椿樹(shù)，真是人見(jiàn)人愛(ài)，每一只路過(guò)這里的小動(dòng)物都會(huì)情不自禁地摘下一片樹(shù)葉留作紀(jì)念，僅僅過(guò)了一天，小椿樹(shù)就一片樹(shù)葉也不剩了。教學(xué)過(guò)程一、指名讀課文。同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)?！瓗煟菏堑?，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ?，小的好事就不去做。功在千秋。五、合作表演課文六、課堂小結(jié)。雖然整堂課學(xué)生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發(fā)言，部分同學(xué)不僅“動(dòng)手”，也“動(dòng)口”；課堂中，教育機(jī)智還有待加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生那些意想不到的回答，不能以滿意的回應(yīng)來(lái)結(jié)束，或是對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)方面，自己還有很大的進(jìn)步空間；第八自然段中的“省略號(hào)”這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)得有點(diǎn)“繞彎”，讓學(xué)生猜省略號(hào)是否省略掉其他動(dòng)物的所說(shuō)所做，引出“省略號(hào)”在這里的作用是讓他們發(fā)揮豐富的想象力想像其他動(dòng)物的行為等。教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣初讀課文，整體感知精讀課文，體驗(yàn)感情自編自演，深入理解拓展思維，總結(jié)升華課外小練筆 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》這篇課文。打開(kāi)課件學(xué)生欣賞課文錄音朗讀。過(guò)渡語(yǔ)：看著這棵漂亮的小楊樹(shù)，小兔子，小猴、小熊他們喜歡小楊樹(shù)嗎？他們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么？我們先看看小兔。這樣更容易讓人接受。用你的讀來(lái)告訴老師你喜歡小楊樹(shù)，并贊美它，好嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。小猴（采用扶的方法）老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說(shuō)的，然后從這個(gè)詞中來(lái)體會(huì)小兔說(shuō)這句話的心情。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說(shuō)這句話的？（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞?！?小熊（采用放的方法）老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學(xué)一學(xué)。反饋交流。四、自編自演，深入理解：師：三只小動(dòng)物都喜愛(ài)小樹(shù)，但都取了一片樹(shù)葉，書(shū)上是用哪些詞來(lái)寫(xiě)他們?nèi)?shù)葉的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小演員，誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。（此過(guò)程盡量鼓勵(lì)學(xué)生模仿書(shū)上寫(xiě)小兔、小猴、小熊的語(yǔ)言模式，但是盡量用上不一樣的詞來(lái)表達(dá)同一意思。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰(shuí)來(lái)做一做目瞪口呆的表情。讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛(ài)護(hù)每一片樹(shù)葉做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？六、課外小練筆：模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小鹿等小動(dòng)物看到小楊樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的。教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣初讀課文，整體感知精讀課文，體驗(yàn)感情自編自演，深入理解拓展思維，總結(jié)升華課外小練筆 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、紙剪的椿樹(shù)、生字卡 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》這篇課文?，F(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看看就知道了。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？反饋。小兔子（教方法）指名學(xué)生讀小兔子段。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著讀的，它特高興①指名3名學(xué)生讀。再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種心情。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇簟Ｓ涀∠日摇霸趺础闭f(shuō)的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。指名一對(duì)同桌來(lái)匯報(bào)。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹(shù)葉的。）發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小）還有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹(shù)葉”的意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞，相機(jī)板書(shū)：扯、掰、采? ?（為后面練習(xí)說(shuō)話搭好階梯。）除了小羊和小豬外還有誰(shuí)來(lái)過(guò)？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹(shù)葉的。五、拓展延伸，總結(jié)升華討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，它們會(huì)說(shuō)些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。那么，以后你遇到花草樹(shù)木要怎樣做呢？學(xué)生暢談自己的想法、做法，并上臺(tái)幫小椿樹(shù)貼樹(shù)葉。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文。評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。）從哪可以看出小兔喜歡小椿樹(shù)？在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。②全班齊讀。匯報(bào)，相應(yīng)板書(shū)五、精講點(diǎn)撥：你覺(jué)得小兔小猴、小熊它們的方式是愛(ài)小椿樹(shù)嗎？它們這樣做不但沒(méi)有愛(ài)小樹(shù)，反而傷害了小樹(shù)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉了？你是怎么知道的？