【正文】 學(xué)生回答相機(jī)貼圖片：小黃牛、小兔、小猴、小熊。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種心情。記住先找“怎么”說(shuō)的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹(shù)葉的。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？6，指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。（板書(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹(shù)圖。）相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。同桌合作學(xué)習(xí)。我們?nèi)鄟?lái)幫他們讀句子。老師指著被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小椿樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小椿樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？生：老黃牛傷心、難過(guò)。結(jié)束語(yǔ)：看，小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛(ài)護(hù)每一片樹(shù)葉做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？六、課外小練筆：模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。③邊做動(dòng)作邊讀。六、拓展：如果這是小兔、小猴、小熊它們?cè)俅蝸?lái)到小椿樹(shù)旁，看見(jiàn)光禿禿的小椿樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？七、分角色讀文、八、戴頭飾表演九、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 連線小黃牛小心地 摘下一片葉子小兔捋下一片小椿樹(shù)葉 小猴種了一棵小椿樹(shù) 小熊仔細(xì)地掐下了一片葉子 板書(shū)：喜歡傷害小兔、小心地摘 小猴仔細(xì)地掐 小熊看、聞捋。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著讀的，它特高興①指名3名學(xué)生讀。三、老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)齊讀小兔子段。過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，你們都說(shuō)出了動(dòng)物們的心里話，他們沒(méi)想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻是小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。四、自編自演，深入理解：師：三只小動(dòng)物都喜愛(ài)小樹(shù)，但都取了一片樹(shù)葉，書(shū)上是用哪些詞來(lái)寫(xiě)他們?nèi)?shù)葉的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：摘 掐 捋老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小演員，誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾?！?小熊（采用放的方法）老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學(xué)一學(xué)。小猴（采用扶的方法）老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說(shuō)的，然后從這個(gè)詞中來(lái)體會(huì)小兔說(shuō)這句話的心情。這樣更容易讓人接受。三、精讀課文，體驗(yàn)感情：這些小動(dòng)物都都非?？蓯?ài)，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛請(qǐng)一名學(xué)生讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文。4，老師指著被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小楊樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小楊樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？5，生：老黃牛傷心、難過(guò)。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的? ? 我要在樹(shù)上表演。③邊做動(dòng)作邊讀。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看看就知道了。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太理想。四、賞讀，足下留青，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。并板書(shū)：掐、捋。，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)的孩子。，并練習(xí)用字口頭擴(kuò)詞或造句。)二、初讀感知，愉快識(shí)字。情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“無(wú)以惡小而為之”的道理。名家的優(yōu)秀作品，之所以帶給我們一種精神享受，除了他們有優(yōu)美的語(yǔ)言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想?！蓟顒?dòng)過(guò)程〗拿出樹(shù)葉——仔細(xì)觀察（形、色、質(zhì)量、作用）展開(kāi)聯(lián)想（葉子與人相似或相關(guān)的各種方面）交流聯(lián)想（你認(rèn)為葉子最讓你喜歡或感動(dòng)的是哪些方面？你從葉子想到了哪些人、哪些事？）〖這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生放開(kāi)議論，教師在學(xué)生交流后可以適當(dāng)示范提示、板書(shū)〗 〖教師示范〗(1)由樹(shù)葉飄落想到生命的短暫，珍惜時(shí)間。啟發(fā)：我們學(xué)過(guò)的文章中運(yùn)用這種總方法的例子有哪些呢？ 〖提供給學(xué)生的例子〗許地山由落花生想到不圖名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。再問(wèn)：為什么能聯(lián)系到這些？ 〖?xì)w納特征〗形狀相似?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】作文“一片樹(shù)葉”〖教學(xué)目標(biāo)〗〖知識(shí)與能力〗學(xué)習(xí)聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹(shù)聯(lián)想到北方堅(jiān)強(qiáng)不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻(xiàn)的人。師：請(qǐng)聽(tīng)要求：現(xiàn)在前后桌4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，互相討論營(yíng)救小椿樹(shù)的方法，可以把方法寫(xiě)下來(lái)。師：多誠(chéng)懇的道歉啊?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)，一起把第9個(gè)自然段朗讀一遍。師：哦，省略號(hào)除了省略小山羊和小豬說(shuō)的話，做的事，還有沒(méi)有省略掉其他動(dòng)物？【預(yù)設(shè)】生：沒(méi)有。師：很好，你們觀察得也很仔細(xì)?。煟赫l(shuí)能用一句話把它們的心情和在做什么說(shuō)出來(lái)？ 生：小山羊和小豬很開(kāi)心地摘了一片葉子。二、理解課文，知道動(dòng)物的所作所為：那小山羊和小豬呢？它們看見(jiàn)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的？ 生：他們也摘葉子了。第一篇：《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能、流利、有感情地朗讀課文； ，懂得要保護(hù)樹(shù)木； 過(guò)程和方法，感受小動(dòng)物們喜愛(ài)小椿樹(shù)，卻感覺(jué)自己沒(méi)傷害小椿樹(shù)的心理，產(chǎn)生保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀在朗讀中感悟，做一個(gè)保護(hù)樹(shù)木的孩子； 重難點(diǎn)在朗讀中感悟，做一個(gè)保護(hù)樹(shù)木的孩子教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入同學(xué)們，還記得這棵小椿樹(shù)嗎？（師出示小椿樹(shù)）小黃牛栽下了這棵小椿樹(shù)，不過(guò)為了保護(hù)它，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫(xiě)著？（請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)）現(xiàn)在，老師和你們回憶回憶小兔子、小猴子和小熊看見(jiàn)這棵小椿樹(shù)，它們是怎么