最后一片葉子教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 心理是如何描繪的？（因生活的窘困，事業(yè)的失敗，使得他“火氣十足”；人生的不如意，使得他“十分瞧不起別人的溫情”；但他認(rèn)為“自己是專門保護樓上畫室里那兩個年輕女畫家的看門狗。這里，“常春藤上的葉子”與瓊西的生死發(fā)生了聯(lián)系。教學(xué)方法： 啟發(fā)引導(dǎo) 讀議結(jié)合 討論交流 師生互動教 時： 一課時教學(xué)流程：一、 課前預(yù)習(xí) 自查資料，了解作者。（遇到疑難問題可通過討論解決）二． 導(dǎo)入新課由課題入手，結(jié)合本單元的教學(xué)要點，導(dǎo)入新課。）所以說，這常春藤上的“最后一片葉子”，在小說中起到串聯(lián)人物活動，展示故事情節(jié)發(fā)展的作用。（5） 小說中對貝爾門的描繪最精彩、最動人之處在哪里？（在小說的最后部分——用生命的代價繪制的那“最后一片葉子”）△朗讀這一段（6） 為什么這一段是最動人的呢？為什么說在一個凄風(fēng)苦雨的夜晚完成的這片葉子才是貝爾門的杰作呢？（這最后一片葉子不僅是一件非常出色的藝術(shù)品——生動、逼真，而且是貝爾門偉大人格和崇高精神的
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