【文章內(nèi)容簡介】 土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。5 教師總結(jié)本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。6 再聽范讀，要求當(dāng)場成誦。四 布置作業(yè) 板書設(shè)計略 附舒婷詩歌【祖國啊, 我親愛的祖國】我是你河邊上破舊的老水車 數(shù)百年來紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索我是干癟的稻穗；是失修的路基是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膊 —— 祖國??！我是貧困 我是悲哀 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊 是“飛天”袖間 千百年來未落到地面的花朵—— 祖國啊我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線是緋紅的黎明 正在噴薄 —— 祖國啊我是你十億分之一 是你九百六十萬平方的總和 你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由—— 祖國啊 我親愛的祖國第三篇：《一片槐樹葉》教學(xué)設(shè)計《一片槐樹葉》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。學(xué)習(xí)詩歌借物抒懷的寫法。（2）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對詩歌的學(xué)習(xí)體會詩人對國家故鄉(xiāng)的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。二、教學(xué)重難點本文是一首現(xiàn)代抒情詩，指導(dǎo)朗讀，與詩人情感達(dá)到共鳴是本文的學(xué)習(xí)重點。而本詩借物抒懷的寫法，對八年級學(xué)生來說理解不難，學(xué)以致用是難點。三、課時安排：一課時四、教具準(zhǔn)備多媒體﹙一﹚、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個月的時候，你們會想家嗎?用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉近師生距離。作者簡介（學(xué)生自由介紹）紀(jì)弦，生于河北省清苑縣。原名路逾，曾用筆名路易士。1928年春開始發(fā)表詩作。紀(jì)弦是臺灣詩壇的三位元老之一。他不僅創(chuàng)作極豐，而且在理論上極有建樹，他的詩風(fēng)明快，善嘲諷，樂戲謔。他的詩極有韻味，且注重創(chuàng)新，令后學(xué)者競相仿效，成為臺灣詩壇的一面旗幟。被譽為“詩壇上的常青樹”。寫作背景：（師介紹）《一片槐樹葉》寫于1954年，當(dāng)時詩人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。一次翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然映入眼簾，由此觸動了詩人感情的一根弦。于是詩人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹葉盡情抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。﹙二﹚、整體感知，自主學(xué)習(xí)聽錄音，整體感知詩歌，注意詩歌的節(jié)奏。這是/全世界/最美的/一片，最珍奇，最可寶貴的/一片，而又是/最使人傷心，最使人流淚的/一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的/槐樹葉。忘了/是在江南，江北，是在哪一個/城市，哪一個/園子里/撿來的了。被夾在/一冊/古老的/詩集里，多年來，竟沒有/些微的/損壞。蟬翼般/輕輕滑落的/槐樹葉，細(xì)看時，還沾著些/故國的/泥土啊。故國喲，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/讓我/回到/你的懷抱里 去享受/一個/世界上/最愉快的 飄著/淡淡的/槐花香的/季節(jié)？……2，學(xué)生自由朗讀找出本詩描寫的對象是什么？描寫對象是“一片槐樹葉”體會本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 本詩抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感。﹙三﹚、研讀課文，合作探究賞析詩歌1，明確詩歌的線索時間線索：現(xiàn)在——過去——將來感情線索：傷感——回憶——企盼雙線合并 ：傷感現(xiàn)在—回憶過去—企盼將來 2，欣賞第一節(jié)。（1）第一節(jié)寫什么內(nèi)容？作者為什么要在“一片槐樹葉”前加上非常繁復(fù)的修飾性詞語？第一節(jié)點明描寫對象是一片槐樹葉 “全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事； “薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。從具體的修飾語中品味細(xì)膩的情感。從長短錯雜的句子中體會變化的形式。（2）為什么如此普通的一片槐樹葉,在詩人心目,中卻能引起如此大的反應(yīng)呢？（小組討論）3，欣賞第二節(jié)。（男生齊讀，思考上面問題。）第二節(jié)寫什么內(nèi)容？槐樹葉的作用是什么？寫槐樹葉的來歷，回憶過去，揭示槐樹葉的歷史內(nèi)涵?；睒淙~的作用：這片小小的槐樹葉來自故國,正如一把鑰匙,一下子開啟了詩人心中對故鄉(xiāng)的深刻的記憶,，欣賞第三節(jié)。（全班齊讀，討論）第三節(jié)寫什么內(nèi)容？這一節(jié)運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？表達(dá)了詩人對將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。這節(jié)詩人應(yīng)用了聯(lián)想的手法。作者由槐樹葉聯(lián)想到故國的泥土,進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節(jié),這一節(jié)詩人直抒胸臆,聲聲含淚,字字泣血,盼歸之情,難以抑制.﹙四﹚、拓展延伸，鞏固提高詩人想要“去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”，展開你的想象，具體描述一下我們和詩人共享這一時刻的美好情景。小 結(jié) 此詩借故鄉(xiāng)的一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情，全詩以發(fā)現(xiàn)槐樹葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾，首尾呼應(yīng)，情思貫通，構(gòu)思完整，給人以強烈的震撼。作業(yè)：從小學(xué)至今我們學(xué)過不少有關(guān)“游子思鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌，請同學(xué)們回憶寫出來。板書設(shè)計一片槐樹葉紀(jì)弦時間線索：現(xiàn)在——過去——將來感情線索：傷感——回憶——企盼雙線合并 ： 傷感現(xiàn)在—回憶過去—企盼將來《一片槐樹葉》教學(xué)反思《一片槐樹葉》是一首小詩，是臺灣詩人紀(jì)弦的。在解讀這首小詩的過程中，我深深感受到自己知識的有限：作者，我并不了解，我是在看了教參以后才了解了作者的生平及寫作風(fēng)格的。課堂上，很想告訴同學(xué)關(guān)于表達(dá)臺灣游子對祖國大陸的思念之情的詩歌，可是我當(dāng)時腦子里一片空白，什么也想不起來。我讀的書真的是少了。臺灣詩人的詩，想當(dāng)堂背誦朗讀一首也不能完全想起來，只記得只言片語。結(jié)合我校的教學(xué)模式“創(chuàng)學(xué)探練”，我首先以余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入，然后讓學(xué)生了解背景繼而聽，接著讓學(xué)