最后一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)五篇(編輯修改稿)
2024-10-28 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是嗎？”樹葉聽得出了神。鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！“啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀！樹葉聽了，變得像鳥兒一樣快樂了。師：誰來說一說小鳥是怎么讓樹葉的心情變得快樂了呢？你從哪些詞語中看出這是一場(chǎng)有趣的捉迷藏游戲呢？（變成——藏進(jìn)了——等春天一來——又新又綠的葉子）課件演示變化的過程。聽了小鳥的話，這片樹葉又有什么變化呢？（出了神，像鳥兒一樣快樂）生：它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開心了！師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開心呀！再來讀讀這句話。（課件出示句子。一生讀。）注意：讀出驚喜、讀出懷疑（老師可以兩種語氣范讀，學(xué)生體會(huì)。）大家再來用不同的語氣讀一讀，體會(huì)樹葉當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生練讀、指名讀。）鳥兒的一番話使樹葉聽得“出了神”，他似乎感到了生的希望，在半信半疑之際，鳥兒笑著告訴他只不過是躲過寒冷的冬天罷了！“終于是樹葉的心情豁然開朗。你聽，媽媽也在呼喚他——學(xué)生自由說，樹葉寶寶也變成了肥料，對(duì)媽媽做出了回報(bào)。現(xiàn)在樹葉寶寶終于投入媽媽的懷抱，多么幸福呀！能不快樂嗎？，經(jīng)歷過落葉紛飛的秋天和嫩葉萌生的春天。他知道樹葉還會(huì)再回來的。小鳥把這些事告訴了樹葉。所以它變得快樂了。7你還知道自然界中有關(guān)落葉的知識(shí)？（讓學(xué)生說說、老師適當(dāng)補(bǔ)充。）秋天樹葉為什么會(huì)落下來？秋天，很多樹葉都會(huì)落下來，這是天氣轉(zhuǎn)涼，氣候干燥，降水較少的緣故。我們知道，樹葉需要很多水分，它們能蒸發(fā)掉樹中的部分水分。天涼了，樹根的吸水能力逐漸減弱，從地下吸收的水分減少了，使水分供不應(yīng)求。這樣時(shí)間一長，不但葉子會(huì)逐漸干枯，甚至整棵樹都會(huì)死亡。如果樹葉落掉，樹木所需水分就減少了，那么樹木就可以安全過冬了?！究梢猿霈F(xiàn)在課件上】三、融入文本，情感升華。我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文前后兩幅插圖上為這片樹葉畫上不同的表情吧！請(qǐng)我們分角色朗讀一遍課文，體會(huì)一下樹葉的心情變化：誰想來做那只熱心的小鳥？誰愿意做這最后一片樹葉？誰來讀敘述語言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《最后一片樹葉》這美麗的故事中。（師也選擇角色，師生分角色共同讀文。）表演讀。四、拓展延伸，續(xù)編故事。同學(xué)們，這片葉子和它的姐妹變成了肥料，藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天。第二年春天變成了又新又綠的葉子。它又和那只小鳥見面了，它們會(huì)說些什么，以后又發(fā)會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？聰明的你一定會(huì)想出來的。把你編的故事講給老師和同學(xué)聽。鳥兒幫最后一片樹葉找到了快樂。你在什么地方找到過快樂？讓大家和你一起分享吧！四、總結(jié)全文快樂是口渴時(shí)的一杯及時(shí)的水，快樂是摔倒時(shí)的一只溫暖的手，快樂是哭泣時(shí)的一聲輕聲安慰，快樂是受挫時(shí)的一個(gè)暖暖的微笑，讓我們一起努力，讓快樂永駐心間！板書設(shè)計(jì)：23最后一片樹葉不快樂———— 快樂（嘆息 發(fā)愁）（跳舞）第三篇：《最后一片樹葉》 教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一片樹葉》 教學(xué)設(shè)計(jì)麻呼寨聯(lián)合小學(xué)孟艷姣教學(xué)目標(biāo):(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)知道課文中鳥兒與樹葉的對(duì)話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明談話導(dǎo)入秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎？趕緊打開課本，去看一看吧！教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。初讀課文，識(shí)記生字1．同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。（學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生）2．小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。3．檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂事。讀中感悟，理解課文1．你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。（不快樂——快樂）樹葉在開始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓纺兀亢髞碛譃槭裁纯鞓妨似饋恚磕闶菑恼n文當(dāng)中的哪些句子看出來的？2．引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？A：理解小樹在開始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?？B：體會(huì)小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。4．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣。相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過小組交流解疑后，教師
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