【文章內(nèi)容簡介】 ①果地震隴西（果然在隴西發(fā)生地震）②諷議左右（在皇帝的左右對政事提出意見）（5）省略句①視事三年，上書乞骸骨（省略主語“張衡”）②諷議左右（省略介詞“于”）③舉孝廉不行，連辟公府不就（省略主語“張衡”）（6）狀語后置①游于三輔（于三輔游）②諷議左右（（于）左右諷議）七、考題鏈接蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負，茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室。不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦己病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒!雖其形魁然大者也，其名，人也，而智則小蟲也。亦足哀夫!1．“行遇物，輒持取，昂其首負之”中“輒”的含義是（b）A．就B．總是C．喜歡D．不能 2．“遷徙之，亦己病矣”中“病”的含義是（b）A．生病B．困苦C．變壞D．疾病 3．“茍能起，又不艾”中“艾”的讀音和含義是（c）A．224。161。衰落B．224。161。停止C．y236?；诟腄．y236。割草 4．文中形容詞用作動詞的有（c）A．又好上高，極其力不已，至墜地死。B．魁然大者也，其名，人也，而智則小蟲也。C．遇貨不避，以厚其室。D．蝜蝂者，善負小蟲也。5．關于本文主題的敘述錯誤的是（c）A．這是一篇短小警策、生動幽默的寓言式雜文。B．作者描寫了小爬蟲貪得無厭、好向上爬的特性。C．作者對小人物充滿了同情，勸告他們不要太貪心。D．作者諷刺了腐朽的官吏，指出他們必然自取滅亡。（蝜蝂是一種擅長背東西的小蟲。爬行時遇到東西，總是抓取過來，抬起頭背著這些東西。東西越背越重，即使非常困難也不停止。它的背很粗糙，因而東西堆上去不會散落，終于被壓倒爬不起來。有的人可憐它，替它去掉背上的東西?？墒俏l蝂如果能爬行，又把東西像原先一樣抓取過來背上。這種小蟲又喜歡往高處爬，用盡了它的力氣也不肯停下來，導致跌倒（最后）摔死在地上?，F(xiàn)今世上那些貪得無厭的人，見到錢財就撈一把，用來填滿他們的家，不知道財貨已成為自己的負擔，只怕財富積聚得不夠多。等到一旦因疏忽大意而垮下來的時候，有的被罷官，有的被貶往邊遠地區(qū)，也算吃了苦頭了。如果一旦被起用，他們又不思悔改，天天想著提高自己的地位，加大自己的俸祿，而且變本加厲地貪取錢財，以至接近摔死的程度，看到以前由于極力求官貪財而自取滅亡的人也不知接受教訓。即使他們的外形看來龐大，他們的名是人，可是見識卻和蝜蝂一樣。也太可悲了）（唐柳宗元《蝜蝂傳》）[教后反思] 鄭方第三篇：張衡傳教案教學目標：； ，概括張衡各方面成就；、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。教學方法：、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象； ，把握人物性格；，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。教具準備：多媒體投影 課時安排：一課時一、導入新課今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏； 他是書畫家，東漢四家，上有其名； 他是數(shù)學家，圓周率說，千年第一； 他是發(fā)明家，渾天地動，構造奇精； 他是地理學家，地形圖表，澤被后世； 他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。二、整體感知，掌握重點字詞，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。課件出示。三、文本分析，自主感悟，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關于張衡的什么？ ，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？ ，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結合課文思考，概括回答。學生概括回答：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學們再次研讀課文，結合文章內(nèi)容談談自己的理解。大家可以相互交流。：張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。四、拓展延伸 ：在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談談想法。 ：同學們從不同方面談了自己的理解和感悟?？梢钥闯?，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學們！“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”愿同學們學業(yè)有成，品才雙馨！在經(jīng)過緊張的準備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗呢？若沒有這種經(jīng)驗的積累，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢？總之，這次參加優(yōu)質課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續(xù)改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。第四篇：張衡傳教案張衡傳教案教學目標1．了解范曄的生平和《后漢書》；疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容。2．了解人物傳記的寫法和技巧，對張衡有深入的認識。3．通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。教學方法：誦讀合作 探究教學過程：一、導入新課早在1700年前，當西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經(jīng)能準確地測知地震了。張衡開創(chuàng)了世界地震學的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見。”請看范曄在《后漢書》中是如何記載張衡事跡的。二、知識積累知人物：作家及張衡簡介（見注解①）課前結合書下注釋梳理我國古代文化常識。⑴三輔、太學、五經(jīng)、六藝。⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉、出、視事、下車、乞骸骨等。三、檢查預習通假字： ①員徑八尺（員通“圓”）②形似酒尊（尊通樽）③一時收禽（禽通擒，擒拿）古今異義詞 ①舉孝廉不行。（不行，古義：沒有去應薦。今義：不能。）②衡下車（下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來。）活用詞： 大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞意動用法，認為??奇特）多義詞：征：①公車特征拜郎中（征召）②京師學者咸怪其無征（證據(jù)）③兵未戰(zhàn)先見拜征（失?。軖短熳右哉魉姆剑ㄕ鞣ィ┡e：①舉欣欣然而告之（全，都。）②舉孝廉不行（被舉薦）③舉以予人如棄草芥（介詞，拿，用）④南取漢中，西舉巴蜀（攻取）⑤何不作以上，莫令事不舉（成功）觀：①因入京師