【文章內(nèi)容簡介】 是造成這題失分較多的原因。不會正確使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。%。由此看出，學(xué)生對于基本的標(biāo)點(diǎn)符號的使用概念是模糊的，語文基本功有待加強(qiáng)。教學(xué)建議：加強(qiáng)課內(nèi)積累，凸現(xiàn)層次性。注重課內(nèi)優(yōu)美句、段的積累，積累的程度應(yīng)年段的遞增而拔高要求。除了背誦，可以聽寫，甚至默寫。讓學(xué)生在不斷積累中，逐漸將段式、篇式的結(jié)構(gòu)內(nèi)化為自己的知識，潛移默化地服務(wù)于自己的習(xí)作當(dāng)中。抓住文中重點(diǎn)詞及易錯的字，采用“分解組合”法進(jìn)行字理析解。課堂教學(xué)要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生對文章的整體把握，體會文本的主旨。還是回到第四大題第4小題，學(xué)生沒有整體把握好文章，對課文中人物的精神品質(zhì)沒有很好的理解，因而不能靈活運(yùn)用，答非所問。以致第三個(gè)空出現(xiàn)《青海高原一株柳》、《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《船長》、《霍金》這樣牛頭不對馬嘴的答案來。第三、閱讀理解方面：不足：理解、概括能力不強(qiáng)。理解、運(yùn)用詞語的能力有待加強(qiáng)。閱讀（一）中不能正確寫出詞語近義詞的就有30%左右，大部分學(xué)生沒能用“回味”比較合理的造句，出現(xiàn)無主句和不通順現(xiàn)象。學(xué)生書寫基本漢字出錯率很高。如“晴”寫成“睛”，“晰”寫成“淅”或?qū)懗赡孔峙缘鹊?。對于概括文章大意，教師忽略方法的指?dǎo)。（出示典型錯例）比如第二個(gè)閱讀的第5小題，我們來看看它的得分率：這小題2分，%，%，足見這接近一半的學(xué)生對于概括主要內(nèi)容是無從下手。原因：一是學(xué)生沒有掌握概括文章大意的方法。這關(guān)鍵是教師在課堂上沒有處理好“魚”與“漁”的關(guān)系。閱讀教學(xué)仍重在分析理解課文內(nèi)容，沒有滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)不能得法于課內(nèi)，得益于課外。二是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差。平時(shí)過多的依賴參考書、工具書，沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)建議：概括文章大意，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)。（1）抓課題、抓中心句、抓重點(diǎn)詞句（2）據(jù)不同的文體滲透相應(yīng)的方法。寫人：講清什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人發(fā)生了什么事。寫事：講清事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。寫景狀物與記事類文章相似。加強(qiáng)獨(dú)立默讀能力的培養(yǎng)。①留給學(xué)生足夠讀的時(shí)間，不動筆墨不讀書。②課堂提問要刪繁就簡，面向全體學(xué)生。唱好課前預(yù)習(xí)“五步”法。初讀第四：習(xí)作表達(dá)方面：優(yōu)點(diǎn)：大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能做到文從字順，感情真摯。不足：沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)作習(xí)慣。有小部分學(xué)生沒按照題目要求先將題目補(bǔ)充完整，再寫習(xí)作。描寫簡單，重點(diǎn)不突出。（出示樣卷）在聽大埔一小李清華校長對我們五年級教材進(jìn)行解讀時(shí)，談到習(xí)作教學(xué)解讀時(shí)談到，現(xiàn)在我們學(xué)生寫作最難做到的就是“具體記事”，不會將習(xí)作寫具體，一個(gè)精彩的場面也寥寥數(shù)語便寫完了。字?jǐn)?shù)過少，表達(dá)不流暢。習(xí)作字?jǐn)?shù)在100至200字之間，我們?nèi)l(xiāng)就有17個(gè)人。教學(xué)建議：養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。一審題、二構(gòu)思、三下筆拿到一篇習(xí)作，先認(rèn)真審題，然后再構(gòu)思列提綱，最后再下筆，快速成文，一氣呵成，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，提高學(xué)生的習(xí)作能力。重視評議，提高習(xí)作興趣。學(xué)生習(xí)作的批閱方式需多樣化，以鼓勵為主，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的眼光看萬物，以學(xué)生的耳朵聽世界，以學(xué)生的心靈想問題。注重引導(dǎo)，讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合，就是閱讀與習(xí)作相結(jié)合。善于習(xí)作指導(dǎo)的優(yōu)秀教師通常都會在課文中找到讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)：（1）、給插圖配上一段話；古詩改編成小故事；圍繞中心句寫一段話：模仿場面描寫；方位描寫，外貌描寫等。這大多是段式訓(xùn)練。（2）、高年級甚至可以模仿篇章訓(xùn)練，比如說明文就很容易進(jìn)行這方面的遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)它的說明方法以及表達(dá)順序。學(xué)生只有在不斷地仿寫中，才會習(xí)得寫作遣詞造句，謀篇布局的方式方法。聯(lián)系生活，拓寬習(xí)作素材。讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)會積累習(xí)作素材，在學(xué)校或班級開展各項(xiàng)實(shí)踐活動后寫活動作文等，寫讀書心得，形式多樣，拓寬學(xué)生的習(xí)作思路。只有養(yǎng)成善于觀察、留心生活的良好習(xí)慣，才會練就出一雙獨(dú)到的慧眼，才會有源源不斷的習(xí)作素材。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)生的細(xì)心，加上我們習(xí)作指導(dǎo)的用心，還擔(dān)心學(xué)生會沒米下鍋，無從下筆嗎？以上是我對上學(xué)期六年級語文期末檢測的質(zhì)量分析。由于本人水平有限，工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，以上分析如果有說的不對之處，請大家提出批評、給予指正。感謝大家的傾聽！第三篇：六年級上冊美術(shù)期末質(zhì)量檢測分析六年級上冊美術(shù)期末質(zhì)量檢測分析六年級4個(gè)班，學(xué)生共有198人，從考察的內(nèi)容看，美術(shù)教材中要求學(xué)生應(yīng)掌握的知識在試卷中基本能體現(xiàn)出來，覆蓋面較廣。本次考試整體結(jié)果良好，大部分同學(xué)都能通過。本次美術(shù)期末質(zhì)量檢測，題做畫，內(nèi)容為：從下列兩個(gè)選題中任選一個(gè)，完成作品：一、選擇一組物體，通過對受光、背光和投影的明暗描繪，表現(xiàn)出它們的立體感；二、想象勞動者勞動時(shí)的姿態(tài)和場景，簡單勾勒勞動的畫面。（注意道具與動態(tài)的結(jié)合要自然。）目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)作能力以及繪畫的表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生的審美能力。要求主題突出、構(gòu)圖合理、有創(chuàng)意。每個(gè)孩子都充分發(fā)揮自己的想象，都不同程度的完成了一幅作品。二、作品完成情況分析選擇第一個(gè)命題的同學(xué)占多數(shù)，大部分同學(xué)構(gòu)圖合理、畫面豐富有趣，畫面干凈不亂不臟。學(xué)生觀察能力強(qiáng)，想象力豐富，學(xué)生作品令人滿意。能夠通過對受光、背光和投影的明暗描繪，表現(xiàn)出事物的立體感。少數(shù)同學(xué)選擇了第二個(gè)命題，抓住了勞動者勞動時(shí)的姿態(tài)和場景，勾勒出了勞動的畫面。道具與動態(tài)結(jié)合較自然。個(gè)別同學(xué)失分，一是因?yàn)檎麄€(gè)畫面布局欠合理，作品偏小或者占據(jù)了整個(gè)