【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作文這次寫得很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來(lái)欣賞一下?！边@樣既尊重了學(xué)生本人的意見，又不會(huì)使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動(dòng)機(jī)，有助于他向正確的方向發(fā)展。第三篇：對(duì)啊網(wǎng)教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題（2）解析一、單選題1，主張圍繞重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織課程內(nèi)容的課程理論是（）。答案A，學(xué)科課程論B，活動(dòng)課程論 C，要素課程論 D，社會(huì)課程論課程理論流派 2 分 D 社會(huì)中心課程理論，又稱為社會(huì)改造主義課程理論，它是從進(jìn)步主義教考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析育運(yùn)動(dòng)中分化出來(lái)的，主張圍繞重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織課程內(nèi)容的理論。對(duì)啊網(wǎng)教師資格證考試免費(fèi)資料中心，教師證考試免費(fèi)視頻 免費(fèi)題庫(kù)、幼師證、教師資格證報(bào)考條件，小學(xué)中學(xué)幼兒綜合素質(zhì)，教育教學(xué)知識(shí)與能力，幼兒保教知識(shí)與能力6科視頻和題庫(kù)資料完整。2，下列人物中，認(rèn)為天賦的智力人人平等的是（）。答案A，杜威B，洛克C，盧梭D，夸美紐斯教育的起源與發(fā)展 2 分 B 洛克反對(duì)天賦觀點(diǎn)，提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為天賦的智力人人平等?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析3，下列關(guān)于教育形態(tài)的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（）。答案 教育B，根據(jù)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)不同劃分，可將教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育 A，根據(jù)教育的形式化程度劃分，可將教育劃分為形式化教育和非形式化免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： C，近代社會(huì)的教育包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育D，正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是指學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育教育的起源與發(fā)展 2 分 C近現(xiàn)代社會(huì)教育包括近代社會(huì)的教育和現(xiàn)代社會(huì)的教育。其中，現(xiàn)代社會(huì)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析 的教育包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育。4，研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面準(zhǔn)確地掌握所要研究的情況的研究方法是（）。答案A，觀察法B，調(diào)查法 C，實(shí)驗(yàn)法D，歷史研究法教育學(xué)的研究對(duì)象及任務(wù) 2 分 A 題干敘述的是觀察法的概念?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析5，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有（）。答案A，一定的影響B(tài)，直接的影響 C，較弱的影響D，間接的影響教師的角色心理 2 分 B 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析管理有不同的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人；而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程。此外，教師的學(xué)識(shí)、教學(xué)能力和人格品質(zhì)對(duì)課堂管理也有一定影響。免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 6，下列不屬于綜合課程形式的是（）。答案A，融合課程B，廣域課程 C，學(xué)科課程 D，核心課程課程的概念 2 分 C 綜合課程又稱統(tǒng)整課程，或稱廣域課程。其形式分為相關(guān)課程、融合課程、考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析廣域課程、核心課程，不包括學(xué)科課程。7，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式是（）。答案A，智力技能B，知識(shí)遷移 C，心理定勢(shì) D，思維程序中學(xué)生智力發(fā)展的特點(diǎn) 2 分 A 智力技能也稱心智技能、認(rèn)知技能，指經(jīng)過(guò)練習(xí)鞏固起來(lái)的、接近自動(dòng)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析化的智力活動(dòng)方式。如運(yùn)算、閱讀、作文等等都屬于心智技能。8，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)出教學(xué)要貫徹什么原則？（）答案A，啟發(fā)性B，直觀性 C，鞏固性 D，因材施教性教學(xué)原則的含義 2 分 C 考點(diǎn) 分值 正確答案免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 文字解析 鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速地再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的利用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)出的正是這一原則。9，教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。答案A，感知教材，形成表象B，理解教材，形成概念 C，運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 D，知識(shí)的鞏固和保持教學(xué)過(guò)程的本質(zhì) 2 分 B 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，形成概念?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析10，“情境—陶冶”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）。答案A，布盧姆的掌握學(xué)習(xí)法B，巴班斯基的最優(yōu)教學(xué)法 C，布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D，洛扎諾夫的暗示教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)涵 2 分 D “情境—陶冶”教學(xué)模式由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫首創(chuàng)，是使學(xué)生考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。它從科學(xué)上借鑒了現(xiàn)代心理學(xué)的暗示、移情、角色學(xué)等研究成果。主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)某種與現(xiàn)實(shí)生活類似的情境，讓學(xué)生在思想高度集中但精神完全放松的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。11，張老師在講課時(shí)，用做示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)的方法是（）。答案A，參觀法B，練習(xí)法 C，演示法免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： D，實(shí)習(xí)作業(yè)法教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用 2 分 C 演示法是指教師通過(guò)展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。12，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（）。答案A，自主、合作、探究B，參與、合作、活動(dòng) C，講授、練習(xí)、探究 D，反思、生成、探究教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用 2 分 A 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出推行自主、合作、探究與主動(dòng)接受相結(jié)合考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析 的教學(xué)方式。13，小明認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，他這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。答案A，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B，附屬內(nèi)驅(qū)力 C，自我提高內(nèi)驅(qū)力D，交往內(nèi)驅(qū)力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類 2 分 C自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過(guò)獲得好成績(jī)來(lái)提高自己在家庭和學(xué)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析校中地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。14，下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是（）。答案 A，場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線索免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： B，認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C，沖動(dòng)型和沉思型的唯一區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間D，發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格比輻合型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)異皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論 2 分 B A項(xiàng)：場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線索；C項(xiàng)：區(qū)分沖動(dòng)型考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)的時(shí)間和準(zhǔn)確性；D項(xiàng)：認(rèn)知風(fēng)格無(wú)優(yōu)劣性之分。15，小楓在與小華討論“健康”的鑒定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，各抒己見，下列對(duì)此說(shuō)法最準(zhǔn)確的是（）。答案A，僅指生理正常B，僅指心理正常C，生理、心理都正常D，生理、心理都正常，并且對(duì)社會(huì)有良好的適應(yīng)能力心理健康的概念 2 分 D l989年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)對(duì)健康作了新的定義，即“健康不僅是考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康”。D項(xiàng)表述最準(zhǔn)確。16，小剛喜歡上網(wǎng)，久而久之網(wǎng)絡(luò)成癮，耽誤了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在他想戒除網(wǎng)癮。他本身可使用的治療方法是（）。答案A，行為療法B，肯定性訓(xùn)練C，系統(tǒng)脫敏療法D，合理情緒療法心理健康的概念 2 分 A 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮，當(dāng)事人本身可采用行為療法，通過(guò)控制上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)，考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣；教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生可以采用認(rèn)知療法，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題本身及免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 背后的問(wèn)題，如學(xué)業(yè)不良、自卑心理、人際交往障礙等，與當(dāng)事人進(jìn)行談話溝通，探討如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，以及網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。另外，由’家庭功能失調(diào)造成的網(wǎng)絡(luò)成癮，還可以通過(guò)調(diào)整家庭成員間的關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭氛圍，為矯正網(wǎng)絡(luò)成癮提供條件。17，小強(qiáng)為打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，打算從000、00002逐一嘗試直到99999，他這種解決問(wèn)題的策略是（）。答案A，推理式B，算法式 C，演繹式 D，啟發(fā)式問(wèn)題解決 2 分 B 算法式即把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析18，在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來(lái)，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過(guò)程是（）。答案B，概括 C，抽象D，比較思維 2 分 C抽象是指在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個(gè)A，分類考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程。19，小陳在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，他這種思維形式是（）。答案 A，抽象概念B，關(guān)系判斷免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： C，歸納推理 D，演繹推理思維 2 分 D 演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過(guò)程?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析20，方方在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為提高學(xué)習(xí)效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)。她這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。答案A，組織策略B，精細(xì)加工策略C，元認(rèn)知策略D，復(fù)述策略學(xué)習(xí)策略的概念 2 分 D 學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用復(fù)述策略，讓多種感官同時(shí)參與，能夠有效地增強(qiáng)記考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析憶，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。21，個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向和特征是（）。答案B，意志 C，道德 D，情緒品德概述 2 分 A 品德又稱道德品質(zhì)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所A，品德考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向和特征。它是社會(huì)道德準(zhǔn)則在個(gè)人思想與行動(dòng)中的體現(xiàn)，是個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分。免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 四、簡(jiǎn)答題1，辨析：心智技能不必通過(guò)外部言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?？键c(diǎn) 分值 正確答案 技能的形成 8 分正確。心智技能具有內(nèi)隱性和簡(jiǎn)縮性。心智技能是借助內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)行的，不必像操作技能那樣把每一個(gè)動(dòng)作實(shí)際外顯出來(lái)，也不必用外部言語(yǔ)將每個(gè)動(dòng)作逐一展現(xiàn)出來(lái)。文字解析2，辨析：知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)是知識(shí)直觀。考點(diǎn) 分值 正確答案 知識(shí)的學(xué)習(xí)8 分正確。知識(shí)直觀是主體通過(guò)對(duì)直接感知的教學(xué)材料的表層意義、表面特征 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是心智技能的特點(diǎn)。的加工，形成對(duì)事物具體的、特殊的、感性的知識(shí)的加工過(guò)程。直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。文字解析3，辨析：目前在我國(guó)，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育是同一個(gè)概念?？键c(diǎn) 分值 正確答案 知識(shí)的學(xué)習(xí)8 分錯(cuò)誤。目前我國(guó)義務(wù)教育包括小學(xué)和初中階段的教育；基礎(chǔ)教育則包括幼 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是德育途徑。兒園、小學(xué)和普通中學(xué)(初中、高中)的教育。文字解析本題考查的知識(shí)點(diǎn)是義務(wù)教育的概念。免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 4，辨析：強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用會(huì)妨礙學(xué)生的主體地位?？键c(diǎn) 分值 正確答案 教師的角色心理 8 分錯(cuò)誤。題干所述沒有正確地認(rèn)識(shí)到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，不能脫離教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、教學(xué)互動(dòng)的指導(dǎo)者和解決問(wèn)題的引導(dǎo)者。文字解析 一的規(guī)律。5，簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述班集體形成的條件?？键c(diǎn) 分值 正確答案 班級(jí)的概念 10 分（1)確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的規(guī) 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動(dòng)；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。文字解析6，簡(jiǎn)答：思維品質(zhì)主要包括哪些方面？考點(diǎn) 分值 正確答案 思維 10 分思維品質(zhì)實(shí)質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征。主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、本題考查的知識(shí)點(diǎn)是班集體形成的條件。批判性和敏捷性五個(gè)方面。文字解析本題考查的知識(shí)點(diǎn)是思維的特征。免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 7，簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述德育過(guò)程的規(guī)律。考點(diǎn) 分值 正確答案 德育過(guò)程的基本規(guī)律 10 分(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程；(2)德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的