【文章內(nèi)容簡介】 務處依據(jù)期末考試成績確定組級教育教學目標；每年九月份開學第一周，教務處將區(qū)級目標下發(fā)到各年級組。如：2013年8月，我校教務處確定組級目標為：九年級保四爭三；八年級保四爭三；七年級保五爭四；八年級全能賽保三爭二；七年級全能賽保五爭四；：每年八月份預備周，教務處將上學期4次考試成績下發(fā)到各年級組，蹲組領導組織班主任依據(jù)男、女生4次總成績排名平均分配到各班，班主任無異議后抽簽決定本班學生，確定后將學生花名冊上報教務處備案，無特殊情況不得調(diào)動；每年九月份開學第一周，蹲組領導將各級各類目標平均分配到各班；：每年七月份學生離校后，教務處組織備課組長及教研組長通過期末質量分析確定下學期各年級各學科目標。如：2013年7月，我校英語學科2014學目標為：九年級保三爭二；八年級保四爭三；七年級保五爭四；二．身邊有榜樣 人人甘投入一曲《學習雷鋒好榜樣》曾經(jīng)唱紅了一個時代，唱紅了大江南北的萬水千山。榜樣是人們“正己”的一面鏡子，有什么樣的榜樣就會有什么樣的民族。我校每一位班子就是一面旗幟，支部書記余文喜同志帶數(shù)學兼支部工作等；教務處主任陳愛民同志帶物理兼教務工作、學籍管理、功能室管理等；教務處副主任汪勝同志帶政史兼科教工作、報賬員工作等；工會主席王錦同志帶語文兼工會及教代會工作、教師培訓工作、女工工作等；總務處主任任文勇主任帶物理兼總務及安全衛(wèi)生工作等；政教處主任吳權旺同志帶英語兼政教工作等；政教處副主任雷鳴同志帶物理兼協(xié)助政教工作、團支部工作等；除七八年級蹲組領導外其余干部全在九年級任課，所有班子蹲科蹲班，同教師一起坐班，簡言之，他們首先是科任教師，然后才是處室領導；同時學校領導把教師的身心健康、幸福生活作為頭等大事去抓，關心呵護每一位教師。如：“春節(jié)”學校黨支部和工會組織慰問小組對我校貧困教職工進行慰問；“三八婦女節(jié)”為全體女教師敬獻鮮花；“教師節(jié)”對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀工作者進行表彰；教職工的紅白喜事，學校工會總是會同黨政領導一起在第一時間上門慰問或祝賀……充分讓我校教職工體會到了組織的溫暖，把學校的關心送到每個教職工的心坎上。班主任是學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學活動的核心，是聯(lián)系學校、家庭及社會的紐帶，故我校十分注重選拔和培養(yǎng)班主任隊伍。我校將教學業(yè)務強、思想素質高、肯干事、能協(xié)調(diào)的教師擔任班主任。我校班主任每天早上六點半以前到校，中午十二點四十不到就到班，晚上學生離校還得校門口護送，然后查寢室……“披星戴月”、“風里來雨里去”……描繪班主任辛苦的詞語實在太多。班主任工作是一項長期而繁雜的工作，故我校每月召開一次班工作交流會，把理論學習、經(jīng)驗交流、工作布置作為主要內(nèi)容，讓班主任對自己的工作保持清醒的思路，把事情做好；。由于師資原因，我校教師搭配依據(jù)學科九年級2帶七八年級1帶2；班級多人帶一人的原則，學校教務處依教師教學業(yè)績搭配好后下發(fā)至年級組。這時候，班主任、備課組長、教研組長的作用就至關重要。故我校確保每個年級每個學科有一名教師帶隊，定教學計劃、定培補計劃、定教研科研計劃、定導學案教學案……今年我校七年級第一次考試，數(shù)學學科一位教師人評分與第二名相隔17分，正是班主任和備課組作用和自身努力，該位教師期末考試雖仍是第三名，但人評分相隔不到5分。我校奇葩現(xiàn)象之一就是家長陪讀多，要么在校周邊租房陪讀，要么早中晚餐送飯、晚上八九點接孩子…… 我校充分利用這些進行感恩教育，同時將理解支持學校工作、有一定表達能力的優(yōu)秀家長組織起來，成立家長委員會、膳食委員會等，參與學校管理，宣傳學校工作，組織每月一次的家長會等。中職招生兄弟單位領導在下鄉(xiāng)時感受頗深，每到一處，聽到的都是家長贊譽有加的話語：“每天晚上，校長、值班領導、班主任、保安等都在校門口看著我的孩子回家，我們家長都沒做到，真是負責，交給他們我們放心”……。咱們農(nóng)村有一句話特實在，“跟好人學好人”。故我校教導處每學期樹“三好學生”、“學習標兵”、“學習積極分子”、“進步學生”等；政教處樹“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀團員”、“文明標兵”、“體育標兵”、“衛(wèi)生標兵”“體育標兵”等；總務處樹“星級文明寢室”、“星級文明寢室長”、“星級文明住宿生”等。在全校師生大會上大力表彰，同時制作展板正面引導所有學生積極向上，文明守禮。三．常規(guī)重落實 質量有保障。首先，我校在學校工作計劃中明確學校教育教學目標，制定教學計劃及教科研計劃，確立各年級組、學科組、各班教育教學目標任務及蹲組、蹲班、蹲科領導職責。其次，我校所有學科教師在預備周制定出學科教學計劃，同時制定培補計劃，交教科處一份，備課本張貼一份。各班由班主任牽頭落實好班內(nèi)的培補對象，組織本班科任教師對其進行分析，注重學科的均衡發(fā)展，揚長補短，特別是弱勢科目的科任教師要充分利用課余時間加強個別輔導，進行必要的學法指導和心理輔導。培補計劃中要詳細培補對象、方法、時間安排、培補目標。教學計劃中要有配套的學生分層名單：以班為單位，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為AB C三層。其中A層學生成績優(yōu)秀，基礎扎實，學習自覺，能獨立完成作業(yè)，有嚴密的邏輯思維和綜合解題能力。B層學生成績中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學生基礎不扎實，領悟能力差，學習習慣不好，學習意志不堅定。學生可在層間流動。同時嚴格培補記載，全程監(jiān)管培補效果，及時調(diào)整培補計劃。我校教職員工不計報酬、不計名利，總會利用一切可以利用的時間進行培補：如課間二三分鐘找一二個學生談談心；提前二三分鐘候課找一二位學生糾錯；中午休息時間找三五位學生面對面指導。教師之間配合之默契，合作之愉快，只有與之并肩作戰(zhàn)才能體味出來。家長們