中學(xué)青年教師培養(yǎng)方案(編輯修改稿)
2024-10-07 17:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 雙方將遵守共同“幫教結(jié)對”協(xié)議，為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。指導(dǎo)教師、青年教師雙方簽名，學(xué)校頒發(fā)聘書。(一)指導(dǎo)教師全面關(guān)心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、師德高尚、作風(fēng)清廉、為人師表，做一名合格的人民教師。培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學(xué)能力：(1)鉆研新課標(biāo)，分析處理教材的能力；(2)運用語言文字的能力(比較標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字)；(3)課堂組織調(diào)控能力；(4)分層輔導(dǎo)學(xué)生的能力；(5)命題和分析試卷的能力；(6)撰寫教學(xué)工作總結(jié)和論文的能力；(7)運用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)的能力。培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動的能力；(3)主持班會的能力；(4)家訪的能力；(5)心理健康教育的能力；(6)制訂班級工作計劃和總結(jié)班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。指導(dǎo)期以一年為一階段，為期三年。指導(dǎo)教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細(xì)的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學(xué)水平，指導(dǎo)教師可以采取親自聽課的方式。指導(dǎo)資料交教學(xué)處編輯整理，由校長確認(rèn)，記入本人業(yè)務(wù)檔案，作為晉級評職評優(yōu)、評聘學(xué)科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一。(二)青年教師尊敬指導(dǎo)教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學(xué)水平。積極參加進(jìn)修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學(xué)術(shù)講座等。每周至少聽師傅課2節(jié)，每學(xué)期至少上1節(jié)匯報課，寫出較規(guī)范的教學(xué)總結(jié)或論文。承擔(dān)班主任或副班主任工作。接受指導(dǎo)情況記入本人業(yè)務(wù)檔案，由校長確認(rèn)，作為考核、轉(zhuǎn)正、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。五、評價檢查：學(xué)校成立評價檢查小組，定期和隨機的跟蹤檢查，每學(xué)年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價。檢查項目包括：聽課；檢查指導(dǎo)教案；檢查每周指導(dǎo)的原始記錄；指導(dǎo)教師評語；教育教學(xué)論文或電子課件；根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格。六、師徒名單：學(xué)科 師 徒 名 單語文 師 徐彩霞寧繼紅 劉巖山 吳建華徒 常永琴楊天才 劉雅蓉 崔靜數(shù)學(xué) 師 王昭慶徒 盧臨樹英語 師 朱燕 曾文英徒 李楊 顧蘊玉音樂 師 韓靜徒 董霞和平中學(xué)2014年2月24日第五篇：瑯琊中學(xué)青年教師培養(yǎng)方案實施“修遠(yuǎn)行動”： 撥亮青年教師專業(yè)發(fā)展的燈火——瑯琊中心中學(xué)特色創(chuàng)建方案一、指導(dǎo)思想：青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊，青年教師的狀況關(guān)系著我校教師隊伍的未來，關(guān)系著我校的未來教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。學(xué)校高度重視青年教師的成長，為讓他們迅速提高教育教學(xué)水平，盡快勝任教育教學(xué)崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論和教學(xué)方法，決定對36歲(含36歲)以下青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。為更好地做好這項工作，進(jìn)一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，為我校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，使學(xué)校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓(xùn)方案。二、現(xiàn)狀分析我校近幾年教師流動較大，教師群體日趨年輕化，前勤教師35周歲以下教師大約占了一半，年輕教師學(xué)歷高，精力充沛，正是出成績的黃金年齡，但值得讓人深思是，以教學(xué)成績來看，我們大多數(shù)年輕教師卻未能取得優(yōu)異的成績，而在一些重要的基礎(chǔ)學(xué)科上，這一點表現(xiàn)的更為明顯，個別學(xué)科竟然出現(xiàn)
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