【文章內(nèi)容簡介】 教高中語文第三冊（人教版）第二單元的古典詩詞時，就對其中的篇目進行了集中和重組，如詠史懷古詩有《蜀相》《石頭城》《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》《過華清宮》《桂枝香?金陵懷古》等。寫相思愛情的有《錦瑟》《雨霖鈴》《鵲橋仙》《一剪梅》等。通過這些并聯(lián)組合，讓學生品讀、歸納各類詩歌的思想感情構(gòu)成與常用表現(xiàn)手法。這樣一來，不就是舉一隅而以三反嗎？知識的系統(tǒng)化是內(nèi)化成能力的一個重要途徑。理解了內(nèi)容，掌握了方法，形成了能力，這是實實在在的教學效率。3．明確目標，做到有的放矢教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有定向的作用。它限制著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關(guān)重要。語文教學，一個單元、一篇課文、一節(jié)課，教學之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學目標，使課堂教學活動具有明確的方向。4．明確課堂教學重難點，避免隨意盲目語文教材中每一篇課文都是優(yōu)秀而且有著豐富的精神內(nèi)涵，濃濃的人文氣息，可以講解的內(nèi)容很多。但是我們教師在進行每一篇文章的課堂教學時，一定要明確本篇文章、本節(jié)課的教學重難點是什么，做到有的放矢，減少教學的盲目性和隨意性，那種興之所至的即興發(fā)揮極1不利于課堂教學有效性的提高，“任它千瓢水，我只取一瓢飲 ”說的就是這個道理。二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學習興趣創(chuàng)造詩意的情趣氛圍——這是吸引學生參與語文課堂的先決條件，是讓學生產(chǎn)生學習期待的必需，這種情境驅(qū)動是提高課堂效率的前提。一節(jié)語文課學生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學習的沖動，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別要注意在語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗的互動平臺，讓學生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學習。那么如何創(chuàng)設(shè)語文課堂教學的情境氛圍呢？1．運用優(yōu)美的導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。語文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開課，教師要善于運用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導(dǎo)語既是學生學習語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學生潛能的作用。2．借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。現(xiàn)代多媒體手段，為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創(chuàng)設(shè)情境。3．通過巧妙設(shè)問來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。愛因斯坦說過，“有時候提出一個問題比解決一個問題更有價值?！苯處熢谡Z文課堂上要善于設(shè)計牽一發(fā)而動全身的問題，用精、少、實、活的提問將學生吸引進課文，激發(fā)學生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。4．聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。生活是五光十色的，生活中有詩質(zhì)，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進入生活；讓語文貼近學生的感性實際，在課堂上讓學生動乎情，悅乎心，用生命去詮釋語文。5．依托課堂活動來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。課堂活動是一種動態(tài)的語文訓(xùn)練、語文實踐。精彩的課堂活動課堂里的珍珠，讓語文課堂閃光。所以教師要善于設(shè)計課中的細節(jié)活動，通過課堂活動來進行以讀寫為核心的語文訓(xùn)練，逐步地提高語文能力。三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學環(huán)境新課程理念指出“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。”語文教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。那么么怎樣創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學環(huán)境呢？1．以學生為本，提高學生課堂的心理地位。語文教師應(yīng)該知道要想提高學生的學習語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學習的主人，提高學生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動的去探究，自覺的形成學習的能力，同所有的同學一道去營造良好的學習氛圍，使個體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動，對課堂產(chǎn)生情感依賴。2．營造良好的語文教學氛圍一是發(fā)揚教學民主，優(yōu)化語文教學組織。語文課上教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”。二是語文教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化語文教學藝術(shù)。三是注重情感投入，加強師生情感溝通。3．尊重每一位學生，給所有同學展示自我的機會。鼓勵學生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法。四、提高學生的學習方式，提高學生參與教學全過程的程度在課堂教學中要真正體現(xiàn)學生學習方式的作用，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師除了組織正常的課堂教學，更要有目的、有計劃地就學生個體及小組的學習品質(zhì)、態(tài)度、方法和習慣的培養(yǎng)，而不是像傳統(tǒng)教學，一切由教師包辦；教師的作用也不是對個體學習、小組學習內(nèi)容的重復(fù)。所以，在新教材的教學中，要實現(xiàn)學習方式的價值，必須培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、習慣和方法入手，最終達到分工明確，各負其職的目的。在個體學習中疏通文意，落實字詞，解決基本問題，記錄疑難問題和學習感受，小組合作學習是對基本知識的檢查，經(jīng)驗心得的交流和對個體學習存在問題的解決，并提出新的問題，然后在教師的組織引導(dǎo)下共同解決，使個體、小組、教師的經(jīng)驗認識、智慧在課堂上得到充分的交流、提升。真正地把課堂還給學生，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，做課堂學習的主人，教師必須進行學習方式的有效性研究，方能不斷提高課堂教學效率。五、以問題為紐帶，巧妙設(shè)計教學內(nèi)容語文教師在教學中要啟迪學生的思維，首先必須善于提出目標明確、新穎有趣、難易適度、發(fā)人深省的問題來調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，然后教給學生思考的方向和線索，引導(dǎo)學生對問題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高語文課堂教學的效果。1．語文教學問題設(shè)計要“趣”。語文教師在課堂教學中針對高中語文教學內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時，適當?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎語來設(shè)計新穎有趣的問題，可以使學生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學生思維的積極性就能充分調(diào)動起來，并進一步主動地去探索尋求答案。語文教學問題設(shè)計要“懸”。好奇心是追求知識、探索真理的源泉。教師在設(shè)計教學問題時認真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學生的好奇心和求知欲，從而使學生對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。3．語文教學問題設(shè)計要“巧”。現(xiàn)代教學的事實表明：語文教師通過提的問題不僅可以激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)思維，而且好的提問還可以觸發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力，因為問題問的巧妙，學生會受教師問題的激發(fā)而在學習過程中產(chǎn)生新的問題，在對新問題的發(fā)掘和解決過程中，學生的創(chuàng)造能力得以不斷加強。這樣，問題教學就會達到一個新的高度，語文教師的教學也就會取得事半功倍的效果。4．語文教學問題設(shè)計要“精”。教學問題設(shè)計的“精”，是指語文教師在設(shè)疑時圍繞中心、總體設(shè)計，在“關(guān)鍵”（即教學的重點和難點）處設(shè)疑，決不隨心所欲、在不重要的地方胡亂設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，講求過程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發(fā)學生思維的層次性。六、提高教師感召力1．課堂教學中老師要有情感的投入。情感，不僅指學習興趣、學習動機、學習熱情，更指內(nèi)心的體驗和心靈世界的豐富。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚，汩汩流淌。首先，要先感動自己。即教師要情動于中，要深入文質(zhì)兼美的一篇篇課文中去，深受感動。只有感動自己，才能感動學生。再者，字字句句總關(guān)情。上課，激發(fā)學生學習熱情，體驗感悟作品中個性各異的豐富的精神世界、情感世界，絕不是靠外加什么東西，穿靴戴帽，也不是為情而情，矯揉造作，裝腔作勢，令人作嘔，更不是虛情、假情、浮情。教學，就是求其真，教師真愛學生，真傾心與語文，真受到課文中優(yōu)美的景物、崇高的思想、精辟的間接、珠璣的語言的感染，必然精神抖擻，真情實意伴隨著語言流淌，扣擊學生的心扉，在學生心靈深處彈奏，引起悅耳的共鳴。2．語文課堂教學語言要生動形象化良好的語言呈現(xiàn)是有效教學的關(guān)鍵。一堂語文課的成敗，很關(guān)鍵的一點是教師的語言藝術(shù)。教師的語言是否簡潔、清晰、聲音高低是否適中、是否富有幽默感等都對課堂效果起著非常重要的作用?？傊?，課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅是追求課堂教學有效性的幾個方面。相信只要我們每個教師具有一切為學生發(fā)展的思想，課堂教學一定是有效的，一定會成為學生全面發(fā)展的最堅實的陣地！第五篇：如何提高高中語文課堂教學的有效性如何提高高中語文課堂教學的有效性臨澤一中 陳 云課堂教學是語文教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。然而語文課堂教學的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學生獲得最大的進步與發(fā)展，中學新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。新課程背景下如何提高語文課堂教學的有效性成為當前語文界的熱門話題和關(guān)注焦點，在語文課堂教學中促進學生積極有效的學習，已成為當前語文課程改革的重要方向。一、語文教學目標確定的全面化教學目標是語文教學活動的靈魂，教學目標對語文教學過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決于語文教師對教學目標的理解與把握，語文教師對教學目標的理解與把握越好，并在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高語文教學的方向性、針對性、有效性。傳統(tǒng)的語文教學把目標定位在引導(dǎo)學生掌握知識上，視學生為接受知識的“容器”，向?qū)W生灌輸知識?，F(xiàn)代語文教學則把學生看成是能動的主體，在語文教學目標應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上，定位上趨于全面性：既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學生強健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。如：我在設(shè)計《廉頗藺相如列傳》教學目標時，將教學目標分為：（一）知識教學點1．學習本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點；2．掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。（二）能力訓(xùn)練點領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點，提高閱讀欣賞史傳文學作品的能力。（三）德育滲透點學習廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學生以大局為重的愛國主義精神。（四）美育滲透點學習本文細節(jié)描寫刻畫人物的好處。完整的三維教學目標制定過程中，首先要根據(jù)新課程的高中教學的必修模塊和選修模塊，整體把握，統(tǒng)籌安排，制定出學年、學期總目標和單元教學目標，并把它們分解到每一課中，形成科學合理的“目標群”。還應(yīng)該注意語文各模每節(jié)課的課堂教學目標的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和排列順序，講究知識、能力、情感態(tài)度三者之間的和諧性與整合性，明確對各目標的理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價的具體要求，使之具有層次性、遞進性、明確性、可操作性、可測量性。使學生在語文課堂上能夠既掌握了知識與技能，還學會了方法，增加了體驗，同時還培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。目標任務(wù)分層化。語文教學設(shè)計要以學生發(fā)展為本，對不同學習水平的學生提出不同要求，對知識、情感、學法、思維訓(xùn)練、實踐技能提出相應(yīng)目標。通過一節(jié)語文課的教學讓不同的學生都有所發(fā)展，在不同的學習領(lǐng)域都有所提高。二、語文教學內(nèi)容精選化、整合化葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能??重要的是要考慮到如何啟發(fā)學生把所學的知識應(yīng)用實際生活中的各方面去?！保邰伲菀虼诵抡n程背景下的語文教學要建立學習語文就是為了要超越語文，學習教材是為了要超越教材