【文章內容簡介】 而學習”“為了學習而學習”的態(tài)度。殊不知，其真正的目的何在？缺乏學習英語的動力和源泉，久而久之失去了學習英語的興趣，逐漸放棄甚至討厭這門功課。（2）不會學習。大部分學生不會學習，缺乏學習方法與學習技能，整天只是拿著一本英語書有口無心地反復背誦。一個句型或幾個單詞就能念一節(jié)課，結果一節(jié)課下來一問啞口無言。二、解決策略，發(fā)揮教師的指導引導作用。如今的課堂提倡“以學生為主”，學生唱主角，教師當配角?；A教育階段當學生的知識不足以用來進行語言交流時，教師的指導作用萬不可忽視。教師不但要善于精講，思維還要靈敏，適時適當給學生以提示，引導他們積極主動參與課堂活動，活躍課堂氣氛，同時還要把握整個教學過程的發(fā)展勢態(tài)。，寓德育于語言教學中。讓學生明確學好英語的目的不單單是為了考試，而是為了交流，使學生產生學好英語的愿望和動機，樹立學好英語的信心和決心，養(yǎng)成良好的學習習慣。2011814第三篇：淺談中學英語教學中存在的問題及應對策略單位：銅川市印臺區(qū)紅土中學專業(yè)：初中英語淺談中學英語教學中存在的問題及應對策略本人從大學畢業(yè)后，一直在農村擔任初中英語教學，所以憑十幾年的教學經(jīng)驗自認為比較了解農村學生的情況。根據(jù)中學生心理健康教育內容：包括知識/技能、態(tài)度三方面。中學生正處于青春發(fā)育期，是人生發(fā)展重要年齡階段，在從未成熟兒童期向逐漸成熟化的青春期交替轉換過程中，會產生種種矛盾的心理。主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏信心，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏等。尤其在農村的中學生尤為明顯，因此在新課改中我認為構建民主的課堂，有助于教師牢固樹立為學生學習服務的觀念，改善師生人際關系，使學生成為課堂學習的主體；有助。于拓展課堂教學空間，努力為學生的學習服務，實現(xiàn)雙向互動，促進師生共同發(fā)展。一、給學生一點心理自由比如在教生日這一話題時，我和學生進行了以下對話：T: Excuse is your birthday?S: On January the secondT: Do you know your father’s/mother’s birther?S?！谡劦角械案鈶c祝生日時，我這樣問道，現(xiàn)在羅斯切蛋糕，你認為她會把第一塊蛋糕給誰。學生七嘴八舌地說開了，有的說是他父親，有的說她母親在最后布置家庭作業(yè)時，讓學生回家以后，調查家人的生日。這一切都是為了通過有效的引導，對學生進行尊敬、關心長輩的教育，教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設一種寬松的語言環(huán)境，調動學生學習英語的積極性。二、培養(yǎng)學生一點自主意識教師在課堂上創(chuàng)設民主、平等對話的環(huán)境，不僅能調動學生積極性，增強學生的自信心，同時也能活躍課堂氣氛，形成師生互動的教學氛圍如在學習“Although…”這一語言點時候，有學生依據(jù)漢語習慣，說出這樣的句子：“雖然我不是很聰明，但我每天仍然學習很努力。”筆者對她說:“我認為你已經(jīng)很聰明，你能說出這樣棒的句子?！倍?，筆者又問全班同學: 難道你們不認為他很聰明嗎？此時全班同學齊聲答道：“yes!”接著，又問你們能發(fā)現(xiàn)她的句子有錯誤嗎？幾秒種后，許多學生發(fā)現(xiàn)了錯誤。所以在一個輕松的師生互動過程中，學生的成績得到肯定，積極性提高了。三、讓學生多一點上場機會如教What colour is it?一課時，我把真實的活動與語言學習和言語的獲得結合起來，使對話訓練顯得更生動、更直接、更自然、更合理。首先，我設計了一個尋人啟示：介紹一個丟失的孩子的衣著顏色，根據(jù)衣著顏色識別人物。依照此例，分組練習，描述班上某些同學的衣著。然后，我讓學生們設計一輛自己最喜歡的小轎車。形狀不同、顏色各異有二十多種新作品參展。最后，我讓學生觀察生活，留意美好的生活環(huán)境，享受美。我問了生活中典型物體的顏色，啟發(fā)學生計論，培養(yǎng)其觀察能力，發(fā)散思維能力。如交通標志燈（紅、黃、綠），郵筒（綠），環(huán)保（綠），可回收的垃圾箱（綠），不可回收的垃圾箱（黃），香蕉（黃、綠），云彩（白、黑、褐），鮮花（白、紅、黃、綠、紫、橙、藍等）。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這過程中師和生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進、實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。如我教What colour is it?一課時，特意準備了不同顏色的文具用品/鮮花/氣球/生活用品，來觸動學生的視覺，學生們見到這些美麗的東西，就迫切希望掌握這些表顏色的詞。我趁熱打鐵，用英語一一問答每件實物，很自然地說出表顏色的英語單詞，為了幫助學生記住這些詞，我編成一首熟悉的兒歌：What colouris it?Red, red, a flower is , yellow, a banana is , blue, the sky is , black, a blackboard is , green, grass is , white, the wall is , orange, Why!An orange is 、彰顯生命活力，呼吁人文課堂第二課堂是整個教學體系的一個重要組成部分，是英語課堂教學的延伸和補充，是學生拓展文化知識，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有意活動場所。課外活動內容豐富，形式多樣，如：演講比賽、英語角、單詞接力賽、角色和短劇表演、英語晚會、英語國家知識競賽等活動。學生通過親自嘗試，有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，才能有所創(chuàng)造。如