20xx高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及質(zhì)量提升策略(編輯修改稿)
2025-01-17 03:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)理念等因素的影響，高中英語教師在課堂教學(xué)中，常常采用傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，嚴(yán)格按照英語教材等對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性未得到有效的發(fā)揮，不僅無法提升高中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，也極容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，喪失掉學(xué)習(xí)興趣。
（四）教學(xué)評價不合理 教學(xué)評價作為教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，其科學(xué)、合理與否，直接影響了整個教學(xué)的成果。但就目前而言，在高中英語課堂教學(xué)中，教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，其中存在一定的不合理現(xiàn)象。在目前的高中英語課堂教學(xué)評價中，教師常常將學(xué)生的成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，并將考試作為唯一的評價形式。這種不科學(xué)的評價形式，直接影響了整個高中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。
三、新課標(biāo)下提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略 （一）更新教學(xué)理念 新課改下，確立了新的教學(xué)理念：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。據(jù)此，教師在高中英語課堂教學(xué)的過程中，必須要堅持“生本教育”原則，并在遵循學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上“因材施教”。同時，還要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)模式，采用多元化的課堂教學(xué)模式，以提升課堂教學(xué)效果。據(jù)此，在全面提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，必須要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，并對其進(jìn)行更新和優(yōu)化。第一，在高中英語課堂教學(xué)中，教師必須要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)過程中，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，將教師在以往教學(xué)中的“主導(dǎo)地位”轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€課堂教學(xué)的“組織者”“引導(dǎo)者”，積極引導(dǎo)學(xué)生開展高中英語學(xué)習(xí)；第二，在高中英語課堂教學(xué)中，教師必須充分結(jié)合新課改下對高中英語的人才培養(yǎng)要求，將傳統(tǒng)的“知識教學(xué)”形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰虒W(xué)”，全面促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)；第三，在新課標(biāo)下，教師在高中英語
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