【文章內容簡介】 這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規(guī)提出 明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外，還 實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量 化管理分中。（二）、教師的教學方面：學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的 學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。（三）、學生的學習方面：學生有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地 掌握教師教給的知識。學生在教師的指導下已經初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成 作業(yè)，并能及時復習鞏固所學知識。班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭 足，成績突出。三、教學失誤原因分析：（一）學校管理工作方面：學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不 負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端 正態(tài)度；少數(shù)教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。學校的有些管理制度不能調動教師的工作積極性，需要進一步改進。教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚 的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。學校領導不能真正走進教室，走近教師。（二）、教師教學方面：個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水?！币虼耍鳛橐幻處熞芸辞逍蝿?，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質。對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單 粗暴，學生有抵觸情緒。對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學 生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。（三）、學生學習方面：部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確 的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。四、今后教學工作設想：學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的 教學行為，提高教學效果。繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質的教師隊伍。一個學校的發(fā)展，關鍵要 看是否有一支高素質的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學習、培訓工作，培養(yǎng)教師 愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平； 加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業(yè)務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質。要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學 實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結構，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提 高。要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質量。抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內形成良 好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不 負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端 正態(tài)度；少數(shù)教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。學校的有些管理制度不能調動教師的工作積極性，需要進一步改進。教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚 的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。學校領導不能真正走進教室，走近教師。（二）、教師教學方面：個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水?！币虼?，作為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質。對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單 粗暴，學生有抵觸情緒。對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學 生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。（三）、學生學習方面：部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確 的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。四、今后教學工作設想：學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的 教