【文章內(nèi)容簡介】 上做遵紀(jì)守法好少年的道路。五、家庭、學(xué)校、社會(huì)通力合作，形成德育教育合力堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體，以社會(huì)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展“三合一”教育活動(dòng)。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。我們成立家長委員會(huì)，讓家長參與教育；召開家長座談會(huì)，溝通學(xué)校、家長、教師和學(xué)生。，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議，幫助老師及時(shí)與家庭進(jìn)行聯(lián)系。在家訪時(shí)，班主任對(duì)家長進(jìn)行科學(xué)家教方面的指導(dǎo)，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時(shí)地與家長取得聯(lián)系，互相了解孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對(duì)性的建議或意見。六、今后的工作思路，不斷提高教師的工作責(zé)任心。，結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成教育，尋求有效的措施，提高學(xué)生文明禮儀和養(yǎng)成教育的時(shí)效性。、法制教育工作。、家庭、社會(huì)的作用形成齊抓共管全員德育的局面，通過家長學(xué)?；顒?dòng)，發(fā)揮家長的作用，密切家校聯(lián)系共同提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。，營造濃厚的文化氛圍。2013年12月末第三篇：申請(qǐng)德育示范校匯報(bào)材料立德為魂 以德育人構(gòu)建“逸夫精神”引領(lǐng)下的德育工作新局面——?jiǎng)?chuàng)建市級(jí)德育示范學(xué)校工作匯報(bào)棗莊逸夫小學(xué) 2013年3月13日立德為魂 以德育人構(gòu)建“逸夫精神”引領(lǐng)下的德育工作新局面——?jiǎng)?chuàng)建市級(jí)德育示范學(xué)校工作匯報(bào)逸夫小學(xué)自2003年11月創(chuàng)建為“市中區(qū)中小學(xué)德育示范化示范校”以來，不斷鞏固完善創(chuàng)建成果，始終堅(jiān)持“立德為魂、以德育人”的方針，緊緊圍繞“弘揚(yáng)逸夫精神，做自豪的逸夫人”特色品牌的創(chuàng)建工作，唱響德育主旋律，特色育人鑄輝煌?，F(xiàn)結(jié)合這次市德育示范化學(xué)校創(chuàng)建工作，將學(xué)校近幾年的德育工作匯報(bào)如下：一、培育“逸夫精神”校園文化，引領(lǐng)學(xué)生主體健康發(fā)展。如果說，一所學(xué)校辦學(xué)理念和宗旨是其靈魂的所在，那么，學(xué)校文化便是其核心價(jià)值的深刻內(nèi)涵，而從學(xué)校文化中抽象出來的學(xué)校精神就是其核心和精髓。邵逸夫先生一生對(duì)待事業(yè)的執(zhí)著追求、對(duì)待生活的勤勉態(tài)度、對(duì)待祖國人民的樂善好施等精神品格被我們從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度內(nèi)化成了我們?nèi)缃竦摹耙莘蚓瘛薄昂胍阒逻h(yuǎn)，博愛至善”?！耙莘蚓瘛痹谖覀兊男@文化中是一個(gè)復(fù)合體。校園中，它無所不在，無所不包，甚至可以衍射校園之外，它具有潛移默化的榜樣力量，對(duì)人產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的教化作用。我們的校園文化從內(nèi)涵上來說包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化?！獙ⅰ耙莘蚓瘛蔽镔|(zhì)化。物質(zhì)文化是校園文化的載體和外在表現(xiàn)。校園的校容校貌、標(biāo)志性建筑物，以及優(yōu)美的自然風(fēng)景和幽雅的人文環(huán)境是看得見、摸得到的物質(zhì)文化，學(xué)生會(huì)在不自覺的狀態(tài)中自然而然地受到教育和啟迪。因此，我們讓“逸夫精神 ”化身為實(shí)實(shí)在在的“一草一木”來說話：在教學(xué)樓走廊、過道張貼邵逸夫先生的照片，無聲的墻壁讓學(xué)生和逸夫先生得以面對(duì)面的心靈交流；在花園里的每一棵樹下、每一朵花旁寫下學(xué)生對(duì)于“逸夫精神”的思考和理解，無聲中孕育著指引、熏陶、感染；每班教室門口布置班級(jí)展牌，展示班級(jí)主題文化及班級(jí)風(fēng)采，室內(nèi)由各班根據(jù)實(shí)際自主設(shè)計(jì)展板，營造良好育人氛圍，這些都是讓物化的環(huán)境發(fā)揮“逸夫精神”的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生起著“無聲勝有聲”的教育作用。為了更有效地弘揚(yáng)“逸夫精神”，我們創(chuàng)建“逸夫文化長廊”，長廊充分利用辦公樓一樓走廊有限空間，分東西南三面共21塊玻璃匾牌，濃縮了香港著名實(shí)業(yè)家邵逸夫先生一生的奮斗史、輝煌史、捐資助學(xué)史，及其對(duì)社會(huì)和學(xué)校的輻射影響等，再現(xiàn)了“逸夫精神”。老師、學(xué)生、家長和社會(huì)各界人士每每駐足于此，常常昂首誦讀或低頭沉思，被字里行間的“ 逸夫精神”所感動(dòng)，積淀在內(nèi)心化為一種向上的力量。“逸夫精神”形成了我校獨(dú)特的實(shí)實(shí)在在的教育品牌，它深刻地影響著全體師生員工，教師“敬業(yè)、勤奮、奉獻(xiàn)”，學(xué)生“進(jìn)取、拼搏、友愛”。師生正是在每天的行動(dòng)、感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐中受到潛移默化的教育，將“逸夫精神”的內(nèi)涵漸漸內(nèi)化為學(xué)習(xí)和成長的動(dòng)力，為學(xué)校地持續(xù)發(fā)展和騰飛注入了強(qiáng)大動(dòng)力?！獙ⅰ耙莘蚓瘛蔽幕??！耙莘蚓瘛笔俏覀冃@文化的核心和靈魂，是賦予學(xué)校生命、活力，并反映學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、精神風(fēng)貌的一種文化形態(tài)，它已經(jīng)滲透、附著在校園各種文化載體上：在教學(xué)樓走廊布置勵(lì)志格言、溫馨提示、警言標(biāo)牌、形象標(biāo)識(shí)等，使學(xué)校成員受到文化熏陶和精神感染；學(xué)校安裝的電子字幕屏，繪制的操場(chǎng)形象墻、宣傳欄、黑板報(bào)、廣播、師生作品展，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色和個(gè)性特點(diǎn)、精神風(fēng)貌，給學(xué)校成員以積極向上的感受和熏陶。我校提出“弘揚(yáng)邵逸夫精神，做自豪的逸夫人”主題教育，既是從道德層面上對(duì)教師學(xué)生的規(guī)范要求，又是從行為規(guī)范層面上制訂的準(zhǔn)則，是學(xué)校精神追求的高度概括和濃縮，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間學(xué)校德育工作的基本目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)要求?！獙ⅰ耙莘蚓瘛敝贫然Ｖ贫攘⑷?，制度也是一種文化。邵逸夫先生在總結(jié)自己成功的一生中曾談到的三個(gè)詞：“勤勉、立人、善德”，其中的“立人”就是“逸夫精神”的內(nèi)涵之一。在這里，我們所理解的“立人”首先是要用制度來約束人，規(guī)矩人，繼而促進(jìn)人的發(fā)展，所謂的“無規(guī)矩不成方圓”，這也是成功者的成功之道。圍繞著“逸夫精神”制度立人的宗旨，我們主要做了以下幾點(diǎn)工作：健全機(jī)制，組織保障。學(xué)校成立了德育工作的三條主線：即校長──德育處──教師一條線；黨支部──大隊(duì)部──中隊(duì)一條線；值日領(lǐng)導(dǎo)──值日教師──值日班隊(duì)干部一條線，貫徹實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。學(xué)校將德育工作列入重要議事日程，每周的班子會(huì)議研究德育工作，每周的全校例會(huì)安排德育工作。領(lǐng)導(dǎo)值勤、教師值勤、學(xué)校護(hù)衛(wèi)隊(duì)、班主任跟班、班級(jí)值勤等互相配合，統(tǒng)一思想，形成了德育合力。注重制度建設(shè)，使德育工作規(guī)范發(fā)展。學(xué)校強(qiáng)化了德育常規(guī)管理，完善了各項(xiàng)德育管理制度。與此同時(shí)，我校特別注意了制度的實(shí)施，要求做到“三保證、三落實(shí)”，即保證人員、保證內(nèi)容、保證時(shí)間；落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)考核、落實(shí)獎(jiǎng)懲。在課程設(shè)置中注意結(jié)合各學(xué)科教學(xué)滲透德育思想，在教導(dǎo)處組織的各類優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，把德育滲透教育作為評(píng)課必不可少的標(biāo)準(zhǔn)。抓好德育工作隊(duì)伍建設(shè)，奠定學(xué)校德育工作的穩(wěn)固基礎(chǔ)。我們大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。按照教育局的師德學(xué)習(xí)主題，每學(xué)期開學(xué)前定期培訓(xùn)，平時(shí)的學(xué)校例會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)，做到師德建設(shè)與日常工作緊密結(jié)合。組織教師觀看魏書生、李鎮(zhèn)西等教育專家的講座，每學(xué)期固定兩次進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)和交流，每學(xué)期都要開展一次師德演講比賽，引導(dǎo)教師將師德學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)我們強(qiáng)化表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每年教師節(jié)，都要評(píng)選表彰校級(jí)師德標(biāo)兵和優(yōu)秀班主任。這些措施既保證了德育工作的正常開展，又大大激發(fā)了教師全員育人的積極性，有效穩(wěn)定了德育工作者隊(duì)伍。完整的“逸夫精神”校園文化，使物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展，促進(jìn)了凝聚力和創(chuàng)造力的再生，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。二、立足“逸夫精神”的學(xué)、做、悟，整合德育資源，加強(qiáng)少年兒童的道德教育。道德教育是永恒的主題，也是學(xué)校教育的客觀存在。不過，每個(gè)學(xué)校都有著各自的特點(diǎn)，在實(shí)施道德教育過程中，就必須與每一所學(xué)校自身所具有的文化背景、歷史內(nèi)涵、課程建設(shè)、教育載體、培養(yǎng)目標(biāo)等相符合。這樣的道德教育貼近學(xué)生，才能使學(xué)生有真切的體驗(yàn)，也才能激發(fā)學(xué)生主體有效的道德情感。結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)，我校確立了這樣的德育理念：即以邵逸夫精神為引領(lǐng)，以“勤、愛、善”為主線，使師生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近年來，學(xué)校走過了“學(xué)，崇尚邵逸夫，走進(jìn)邵逸夫；做，宣傳邵逸夫，實(shí)踐邵逸夫；悟，與時(shí)俱進(jìn)，常學(xué)常新”的教育之路?！獙W(xué)，走進(jìn)邵逸夫，崇尚邵逸夫，樹立做人之本。為充分挖掘教育資源，學(xué)校在全校師生中開展了邵逸夫的小故事征集活動(dòng)，然后利用暑假，組織部分優(yōu)秀教師研討創(chuàng)編 校本教材。至2010年9月初校本教材《走進(jìn)邵逸夫》付印后，把它納入校本課程課時(shí)，由專人授課。為深入領(lǐng)會(huì)邵逸夫的精神，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生達(dá)到“雙知”、“雙會(huì)” ：“雙知”即知道邵逸夫的生平，知道向邵逸夫?qū)W習(xí)什么；“雙會(huì)”即會(huì)講邵逸夫的故事，會(huì)背邵逸夫的名言。通過校本教材的學(xué)習(xí)，全校學(xué)生從了解邵逸夫開始，進(jìn)而熱愛邵逸夫，最終達(dá)到主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)邵逸夫。——做，宣傳邵逸夫，實(shí)踐邵逸夫，促進(jìn)素質(zhì)提高。為使邵逸夫的精神深入人心，學(xué)校充分利用校園廣播，將邵逸夫的事跡以誦讀、講故事、說相聲等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行宣傳。學(xué)校還提出“以邵逸夫精神培育人”的德育工作目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，在教師方面實(shí)行“學(xué)生導(dǎo)師制”，給每位教師分配一定數(shù)量的學(xué)生，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)排除學(xué)生思想的困惑,有效化解心理的障礙等，指導(dǎo)他們?cè)谄沸?、學(xué)業(yè)等各個(gè)方面都得到積極的發(fā)展。與此同時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)邵逸夫，鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，幫助在學(xué)習(xí)和生活中有困難的同學(xué)，用邵逸夫的精神鞭策鼓舞日常的工作學(xué)習(xí)生活等，不斷實(shí)現(xiàn)自身的體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)做到“三建立”，即建立一個(gè)學(xué)習(xí)角、建立一個(gè)志愿者工作站、建立友誼班?，F(xiàn)在，全校每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了邵逸夫?qū)W習(xí)角，用于展示學(xué)習(xí)邵逸夫的成果；成立了“1+