【文章內容簡介】 了學生的行為習慣。在傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日、學校大型活動中，注重對學生的養(yǎng)成教育。結合教師節(jié)、婦女節(jié)等對學生進行感恩教育；結合國慶節(jié)、大型紀念日等對學生進行愛國主義教育；結合勞動節(jié)對學生進行愛勞動教育；結合雷鋒紀念日等對學生進行學習英雄人物事跡教育等。組織校園各類比賽。在活動中培養(yǎng)了學生團結合作的精神，同時增強了學生的集體榮譽感。每學期舉行養(yǎng)成教育方面的經驗交流和研討。交流會不僅進一步提高了我校教師的工作理論水平，也加強了教師之間的交流，會上，老師們的真情坦露，使大家對養(yǎng)成教育工作有了一個新的認識，促進了我校教師們的溝通和融合。開展特色課程，逐漸完善新華學校鄉(xiāng)村少年宮的建設。我們先繼開展了舞蹈、繪畫、寫字、樂器、唱歌、禮儀六項特色課程，培養(yǎng)了孩子們的興趣，張揚了孩子們的個性，提升了孩子們的素質，完善了孩子們的養(yǎng)成教育。以申報“好習慣”示范學校為契機，繼續(xù)深化開展好習慣養(yǎng)成教育活動。四、促進激勵，落實養(yǎng)成根據雞西市教育局下發(fā)的“好習慣”示范生和好習慣示范班的評選，在班級中開辟好習慣評比專欄，每周評選好習慣師范生。在期末評選出校級“好習慣示范班”并分別評選出校級、班級的“好習慣之星”。每年我們分兩次評選優(yōu)秀班級干部、優(yōu)秀團干部、進步之星等表彰活動，每次人數很多，目的就是造成聲勢，形成小氣候。所有老師打破年級、班級界限，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用。重點設在課間學生休息、玩耍比較集中的地方，特別是走廊、校院。學校成立值周組重點檢查學生禮儀習慣和行為習慣。堅持對學生的行為規(guī)范做到每天一查，每周一公布，作為文明班級考核評比的重要依據。比如課間操抽查學生是否認真、動作是否規(guī)范等。每周升旗活動由張宏軍主任負責，學校組辦的各種文藝活動和體育比賽由體衛(wèi)藝組負責，學校評比優(yōu)秀學生和班級以及少先隊活動、法制教育會議等由學校大隊部輔導員負責，把養(yǎng)成教育中的先進經驗和在活動中涌現出來的先進人物和事跡進行了組稿，向《紅領巾廣播站》投遞，及時進行表彰宣傳、以起到鼓勵學生積極向上的作用。五、春華秋實，成效顯著學校辦學條件日益改善，教學質量穩(wěn)步提高，師生無犯罪行為，學校無重大事故發(fā)生，學校教學秩序良好，校風正、教風嚴、學風好。全體教師職工對自己的工作盡職盡責、積極進取、率先垂范，使學校周周有變化，月月有起色，學生的行為習慣從很大程度上有了一定的提高，見面問好的學生多了，主動講衛(wèi)生的學生多了，追逐打鬧的學生少了?？傊?，良好習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，但又是在一朝一夕的細致培養(yǎng)中形成的。我校將在已取得的成效的基礎上，繼續(xù)努力，不斷深化，讓好習慣陪伴學生終身！養(yǎng)成教育示范校申報材料(20110523 20:06:53)標簽： 教育 分類： 校園記事強化養(yǎng)成教育創(chuàng)建和諧校園 晉城經濟開發(fā)區(qū)鳳巢小學養(yǎng)成教育是學校德育教育的重要內容，對學生健全人格的形成和個性發(fā)展有著十分重要的作用。幾年來，我校一直把德育工作擺在首位，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。結合校域實際，緊緊圍繞“一年奠基礎，兩年見成效，三年上臺階”的德育教育方略，以日常生活為平臺，從學生個性發(fā)展的大局著眼，從生活細節(jié)入手，全方位、立體化對學生進行養(yǎng)成教育，校風、班風有了很大的轉變?，F將具體情況匯報如下：一、健全機構，加強領導自2006年9月我市加強學生行為習慣養(yǎng)成教育工作啟動以來，我校就把學生行為習慣養(yǎng)成教育列入了重要議事日程，成立了學生行為習慣養(yǎng)成教育組織機構：由校長任組長，成員由各班班主任組成，全校師生及各年級家長委員會代表共同參與。組長負責學校養(yǎng)成教育的全面工作，主持召開養(yǎng)成教育工作會議，討論和研究養(yǎng)成教育的工作計劃以及制訂相關制度，解決有關養(yǎng)成教育的實際問題。領導組成立后，多次召開專題會議研究推進學校養(yǎng)成教育的工作重點、實施途徑和具體方式，制定了《養(yǎng)成教育工作實施方案》《養(yǎng)成教育工作實施細則》，把養(yǎng)成教育工作融入到了日常的工作活動中；成立了由教導主任任組長的督導組，負責老師、學生養(yǎng)成教育的督導實施，學生一日常規(guī)等各項制度的督察評比，指導督促各班開展養(yǎng)成教育工作；成立了由教學副校長任組長的學科滲透教育組，主要負責養(yǎng)成教育課程計劃的制定和學科滲透養(yǎng)成教育的督促和檢查，各教研組的課題研究等，全校形成了校長負總責，成員各司其職的領導體系。學校的養(yǎng)成教育工作做到了長期有規(guī)劃，有計劃，每周有安排，做到有計劃，有落實，有檢查，有總結。二、制度保障，責任到位為使我校養(yǎng)成教育工作進一步制度化和規(guī)范化，做到事事有法可依、事事有章可循，我校在廣泛征求教職工意見的基礎上，制定和完善了學校內部的各項管理制度，包括行政管理制度、教育教學管理制度、安全管理制度、師資管理制度、學生管理制度、門衛(wèi)管理制度。制度建設為我校的管理奠定了堅實的保障，從而使我校的各項工作做到了有法可依，有章可循，實現了各項工作的制度化和規(guī)范化，保證了養(yǎng)成教育工作落實到位。同時還做了以下工作：一是健全班級工作考核制度、先進班級評比制度、學生規(guī)范督促檢查評比制度、文明學生、三好學生、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀學生干部等各類評優(yōu)考核管理制度，建立健全德育工作機制，保證我校德育教育目標化管理得以順利實現；二是加強班主任培訓工作，定期召開班主任例會，不斷提高班主任的管理水平，規(guī)范德育管理，完善德育管理制度和班主任考核方案，完善學生德育評價體系，充分發(fā)揮班主任在德育教育工作中的骨干作用；三是加強任課教師隊伍建設，制定《教師考核制度》，把養(yǎng)成教育工作和教師考核掛鉤，嚴格約束和規(guī)范任課教師的教育教學行為，促進學生的健康成長；四是建立學校、家庭、社會三結合教育體系，加大家庭、社會參與學校德育的力度，充分發(fā)揮電話、聯系卡、家長會、家訪、家長委員會等各種渠道的作用，豐富活動內涵，利用家長會及時與家庭、社會交流溝通，協(xié)調“學?！薄ⅰ凹彝ァ?、“社會”的三結合教育，從而為學生行為習慣養(yǎng)成教育組建一個更完善的教育網絡；五是進一步辦好小喇叭廣播、黑板報等宣傳陣地，不斷豐富校園文化的內涵，充分發(fā)揮其育人功能。三、師德先行，教書育人“要想改變學生的世界，就必須改變成人的世界。”在養(yǎng)成教育中，教師的榜樣示范作用直接影響著教育的效果，決定著教育的成敗。因此，我校將加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質，作為養(yǎng)成教育中的重要工作來抓。在全校教師會上，多次強調教師的言傳身教，要求教師必須轉變觀念，樹立“服務意識”。我們要求教師不能在校園內穿拖鞋，不能隨手倒水，扔東西，不能亂放車輛，校園里安排值日領導和老師，負責當天的安全衛(wèi)生等。當教師自覺地將腳下的紙片撿起時，學生也都自覺地按照教師的做法，不再亂扔垃圾，養(yǎng)成了隨手撿紙的好習慣。同時，我校提出教師“首遇責任制”，即遇到學生有困難、有問題時，無論學生是否是自己所教班級的，都要熱情地幫助學生解決，不得推諉或置之不理。在校園中，我們隨處可以看到老師們與迎面走來的學生熱情地打招呼，看到學生有困難或言行有異常，便主動詢問，幫助解決。除了這些，我們還在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。良好的師德師風對養(yǎng)成教育是有力的推動和促進，師生同步，注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。四、優(yōu)化環(huán)境，以美育德校園的每一個地方都是一處風景，都在潛移默化地陶冶學生的情操。營造良好的教育氛圍，歷來是我校進行養(yǎng)成教育的重要陣地。精心布置育人環(huán)境，于其中滲透對學生的教育，是我校進行養(yǎng)成教育的一大亮點。我校堅持以“文化品位，現代信息，人文精神”為理念，著眼于環(huán)境文化氛圍對師生的熏陶和感染，制作了兩塊宣傳展板，重新修訂了校風、教風、學風、辦學目標、辦學理念和辦學宗旨，使師生時時處處都感受著學校文化的魅力，促進良好的思想道德修養(yǎng)的形成。我校致力于構建優(yōu)美的校園物質文化，確立以“健康向上，整潔優(yōu)美，和諧發(fā)展”為理想形象，對校園環(huán)境布局、建筑物的粉刷、教學設施的配置管理、樹木花草的種植培育、教室、辦公室內部的陳設布置，進行整體設計；組建校園廣播站，利用各處室專欄加強宣傳；設立校園文化墻，讓墻壁說話，從而為師生員工提供一個和諧發(fā)展的校園環(huán)境，使師生在賞心悅目之中陶冶情操，凈化心靈，升華思想，使學校更高雅純潔，更溫馨快樂。2008年4月，我校被評為市級“和諧校園”；2009年4月，被晉城市人民政府授予“和諧校園標兵”的稱號；2009年10月，被晉城市社會治安綜合治理委員會、晉城市教育局、晉城市公安局授予“平安校園”的稱號。這些榮譽強化了環(huán)境教育在德育中的重要地位，使學生的養(yǎng)成教育起到實效，為校園的和諧美麗豐富了素材。五、結合實際，細化養(yǎng)成良好的行為習慣的養(yǎng)成是由學生親身感受、身臨其境以后經覺悟產生的內心需求，而達到這個目標則需要從細微處入手。基于這種認識，我們多管齊下，務求實效，牢固樹立“教育就是培養(yǎng)良好習慣”的理念，堅持知行統(tǒng)一的原則，以落實新《小學生守則》和新《小學生日常行為規(guī)范》為契機，針對各年級學生的特點，主要抓了以下幾個方面：、校園廣播、班級黑板報、升旗儀式和國旗下講話為教育陣地，有針對性地對學生進行養(yǎng)成教育，號召學生在家庭做孝順父母、關心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng)新的“小主人”，努力把德育內化為行動，變成生活的德育，促進了學校精神面貌的整體提高。，全方位、立體化進行養(yǎng)成教育。多次召開專題會議，布置各班加強學生的養(yǎng)成教育；舉辦了兩次法制教育講座，引導學生明禮、守法、守紀；開展了一次消防演練、兩次地震演習，使學生掌握了必要的逃生技能；開展豐富多彩的體育活動，提高了學生鍛煉身體的積極性；組織各類演講、競賽等活動，培養(yǎng)了學生的參與意識和競爭意識；通過各類捐款活動，激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好品質；開展深化“好習慣伴我快樂成長”、“評選文明班集體”、“文明學生”等活動，糾正兒童的不良言行，倡導學生文明用語和文明行為；通過健康知識講座，促使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，自覺預防各種傳染疾病??，做到“四落實”。學生行為習慣的養(yǎng)成需要經常性地反復強化。因此，我們認為學校養(yǎng)成教育的主陣地應該是課堂。課堂是學生學習科學文化知識、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場所，學生課堂上耳濡目染的將會潛移默化地反映到學生的成長過程中。課堂教學的靈魂是育人，抓住了課堂，就抓住了“養(yǎng)成教育”的精髓。一是加強養(yǎng)成教育課教學。為了保證養(yǎng)成教育的科學有序，我校把養(yǎng)成教育課作為必修課列入學?？傉n表，從一至五年級全部開設，保證每周一節(jié)課；按年級征訂《養(yǎng)成教育》課本，保證全校學生手中有養(yǎng)成教育教材；有固定教師授課；為教師購買了有關養(yǎng)成教育方面的圖書和雜志，做到了“教材、課程、師資、經費”的四落實。同時養(yǎng)成教育課教師定期開展教研活動，研究制定養(yǎng)成教育課教學計劃，探索養(yǎng)成教育的方法和途徑，以思想品德課和養(yǎng)成教育課的教學內容為主，并根據學生不同的心理、年齡特點，進行不同層次、不同內容的養(yǎng)成教育。二是加強學科滲透養(yǎng)成教育。我們要求教師必須更新教育思想觀念，摒棄過去那種狹隘的課程觀，把養(yǎng)成教育視為課程內容納入自己的教學之中，在引導學生掌握“知識與技能”、熟悉“過程與方法”的同時，一定要恰到好處地結合學科特點，抓住時機對學生進行養(yǎng)成教育，落實養(yǎng)成教育這一目標，并要求教師寫滲透養(yǎng)成教育的案例與反思，使養(yǎng)成教育變?yōu)椤颁镐讣毩鳌?，使其伴隨自己的教學，長年累月地浸潤、滋養(yǎng)學生的心田。六、內外一致，家校共育孩子的成長除了學校正規(guī)教育外，家庭和社會這個教育陣地是不容忽視的，家長是孩子的第一任老師，是教育之鼎的一個得力支點。為了使養(yǎng)成教育工作真正做到“鳳巢習慣進家園，養(yǎng)成教育入社會”，學校要求各班通過開家長會、電話聯系、請家長到學校面談教育學生事宜、到學生家中走訪等形式，向家長宣傳有關孩子行為習慣養(yǎng)成的知識，講解學校養(yǎng)成教育工作計劃和對各年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好榜樣。同時，學校還通過“關注成長”手冊，使家校聯系更為密切，形成“在校教師管，在家父母管”的氛圍。學校教育與家庭教育互相配合，教育效果是不言而喻的。七、促進激勵，落實養(yǎng)成激勵機制對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監(jiān)督作用。為了讓養(yǎng)成教育深入人心，激發(fā)學生各方面的積極性，我校每年“六一”除評選“三好學生”和“優(yōu)秀班干部”外，還特設了“文明標兵”、“學習標兵”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛心少年”、“拾金不昧好少年”等獎項，即使是成績非常差的學生，通過努力也可以評上“學習進步獎”，這樣的獎項給了學生自信，維護了學生的自尊，讓教育實效得到體現。只要學生遵守校規(guī)校紀，自覺做好事，積極參加各類活動等，都能爭取到獲獎的機會。這種多元化的評價過程，是學生主動參與，自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，是落實養(yǎng)成教育的重要途徑。八、課題引領，形成特色為了加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，我校采取“多方獻策、形成合力、真抓實干”的方式，深入了解當前學生在行為習慣養(yǎng)成教育方面存在的問題和差距，發(fā)動學校教師積極參與，獻計獻策。經學校各教研組討論，組長上報，學校領導組總結，確立了“規(guī)范學生書寫習慣”的試驗研究課題。在課題研究中，我校根據班級特點和每個學生的性格特點，確定培養(yǎng)寫規(guī)范字，養(yǎng)成良好學習習慣的主要內容為：； ；、作業(yè)書寫的規(guī)范；，培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣； ，給學生足夠的寫好字的時間； ，老師指導書法練習。多年來，學生沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣，在做作業(yè)時坐姿、執(zhí)筆等方法正確的很少，教師重視不夠。俗話說，“身教勝于言教”，因此，在課堂教學中，在批改作業(yè)中，要求每位教師都認真示范。在寫字課上，從糾正學生寫字姿勢入手，引導學生把握漢字的間架結構，看清每個字的筆順再動手。對于那些基礎較差的學生，要手把手示范。同時減少學生的作業(yè)量，給學生出示作業(yè)書寫的格式，讓學生當堂寫作業(yè)，這樣，就可以及時規(guī)范學生寫字的姿勢和書寫。同時，教師的評價直接關系到學生寫字的積極性，如要求太高或過低，學生久之就會產生一種無所謂的態(tài)度。因此，我校把“三本一報”作為評價學生書寫水平的一條重要依據，逐漸形成了自己的特色。“三本”即寫字本、摘抄本、日記本，“一報”即