【文章內(nèi)容簡介】 匯 蘇霍姆林斯基說?！昂⒆邮怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的?！崩眠@一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設教學所需的前景，使孩子如聞其聲，如臨其境，從而提高孩子感悟語言的能力，豐富孩子詞匯。例如：《最大的動物》一課，如果從純文學角度給孩子分析事物之間，角色之間的關系，孩子比較難理解，應用多媒體技術，不僅形象直觀，色彩鮮艷，特別是配上孩子喜歡的卡通形象，會使語言和形象得到有機的融合，直接刺激孩子的感官，有利于提高孩子感悟語言的能力。在這一課件制作中，考慮到為了讓孩子了解哪一種動物最大，我采用了切點畫面，定格及對比的方法，將故事發(fā)展情節(jié)突出重點，教學中，一些通過教師的語言解釋，孩子仍然無法理解的內(nèi)容，孩子根據(jù)畫面的情節(jié)，讓孩子將給其他同學聽，孩子能完整的把故事講述完，語言的表達能力得到了提高，表達不僅用詞恰當，而且詞量也得到了增加，讓你不能想象這是出自一年級孩子的口中。對課文理解不言而喻，起到了事半功倍的效果。四、多媒體教學能充分拓展學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在信息技術高速發(fā)展的今天，教師教學再也不能是滿堂灌的方式，要讓孩子擁有自己的思維空間，不能束縛孩子們想象的羽翼，而是要去鼓勵他們拓展思維，求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構成一個躍動的“思維場”，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在語文教學的過程中，多媒體成為實現(xiàn)學生素質(zhì)教育這一教育目標的重要手段和工具。要讓學生能放飛自己的想象，不局限于老師的講評，多媒體成為了重要手段。課堂上，根據(jù)學生實際質(zhì)疑或讓學生互相質(zhì)疑，啟發(fā)學生多思，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。如講《愚公移山》在肯定愚公移山精神時，課件創(chuàng)設情境，畫面展示蒼茫的王屋山與太行山畫外音介紹兩山情況。此時，引導學生逆向思維，提出“移山與搬家”、“移山與挖隧道”的看法。通過討 論比較認為移山不如搬家，但為什么課本寫移山呢？學生質(zhì)疑后領悟作者意在愚公移山的精神，使學生觸類旁通，解決疑難，培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維來自質(zhì)疑駁問?！皩W起于思，思源于疑”。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。在教學中，教師應充分發(fā)掘教材中所蘊含的創(chuàng)新教育素材，制成高質(zhì)量多媒體課件激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。學生天性好奇，對萬事萬物愛問什么，他們會根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗或課本中的說法，針對問題去尋找一種獨立的見解，甚至朝著教師講的和書本寫的不同方向大膽駁問。對此，教師首先應熱情鼓勵，積極支持，并隨機指導。學生的觀點獨到，如果教師還是一廂情愿地讓學生在自己預選設計好的圈內(nèi)打轉(zhuǎn)，學生思維的廣度和深度就都會受到影響，思維的獨特性會受到約束。反之，教師給予鼓勵和肯定，往往能再次激起學生認識與表現(xiàn)自我的激情，使學生感受到自己思維創(chuàng)新的成功。五、運用多媒體教學手段，給予學生美的熏陶一篇好的作品，配上優(yōu)美的圖畫，圖文并茂，使人產(chǎn)生美感，得到美的享受。同樣，學習課文時同時出示一幅簡潔、生動、富有情趣的課件圖片，可以讓學生得到美的享受和美的熏陶。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一文時，只要你出示畫有碧綠的荷葉，粉紅的荷花，活奔亂跳的青蛙，整齊有序的小蝌蚪的課件圖片，那么學生就會被引入一個神奇童話世界，進入課文的意境，進入美的想象，美的世界。又如在教學《小山村的早晨》一文時配上了優(yōu)美的輕音樂“清晨” 朗誦文章，那清脆的鳥鳴，潺潺的流水聲縈繞在耳邊使人仿佛置身與寧靜祥和的小山村之中，文章的意境已不言而喻。教室里的孩子此時已沒有了年少狂躁，一改往日的喧鬧，眼神也變得清澈透明。不用老師去組織教學他們已全身心的投入到了課堂中，達到了此時無聲勝有聲的境界。實踐證明，利用多媒體能優(yōu)化語文課堂教學、多方面彌補傳統(tǒng)語文教學中的諸多不足。今天，它已走進了課堂，給語文課帶來了無限生機。相信我們只要堅持不懈的適當運用、操作，不斷完善其各方面職能，明天，它將更加充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢，為更多的教師和學生所鐘愛。第三篇：運用督查手段優(yōu)化經(jīng)濟環(huán)境運用督查手段優(yōu)化經(jīng)濟環(huán)境++縣是一個邊遠貧困縣，由于經(jīng)濟發(fā)展長期滯后，從而引發(fā)了經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境惡化這種貧困地區(qū)常見的“貧困并發(fā)癥”。導致對外資吸引力差，招商引資能力弱，經(jīng)濟發(fā)展速度緩慢。2004年底，我們運用督查手段優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，短時間內(nèi)，經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境得到了明顯改觀，招商引資能力明顯增強，經(jīng)濟實現(xiàn)了恢復性增長。2005年，%；，%，%；，增速66%。2006年1—9月，%；，%；，%；，同比增長71%。我們主要抓了以下三點：一、用好督查調(diào)研成果，完善優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境工作思路為了統(tǒng)一全縣上下的思想，探索一條貧困地區(qū)優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境行之有效的路子，縣委督查室牽頭，組織人大辦、政府辦、政協(xié)辦、紀委監(jiān)察等多個單位和部門邊督查邊調(diào)研，調(diào)查組登門上戶走街穿巷，采取問卷調(diào)查、單獨走訪、座談會等多種形式對我縣經(jīng)濟環(huán)境現(xiàn)狀進行了調(diào)查，同時又到長沙、瀏陽、寧鄉(xiāng)等地學習考察。調(diào)查結果顯示，我縣經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的形勢是嚴峻的。一是權力部門化、個人化，省、州、縣三級優(yōu)惠政策難以落實；二是“四亂”現(xiàn)象嚴重，搭車收費、重復收費、重復檢查，強拉贊助加重了企業(yè)經(jīng)營業(yè)主負擔；三是執(zhí)法不公，不規(guī)范現(xiàn)象嚴重，粗暴執(zhí)法、超范圍執(zhí)法時有發(fā)生，執(zhí)法部門給下屬單位定罰款任務與利益掛鉤比較普遍；四是服務質(zhì)量不高，效率很低，相互推諉扯皮、吃拿卡要嚴重，對這些問題許多民營業(yè)主敢怒不敢言，怕遭打擊報復。這就不僅使外商難于在++安家落戶，相反原已在++的工商業(yè)大戶也人心思遷，有的已遷到鄰近經(jīng)濟環(huán)境較好的縣市另謀發(fā)展。針對上述問題，縣委、縣政府及時調(diào)整完善了優(yōu)化經(jīng)濟環(huán)境的工作思路。一是充分認識優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的重要性，加大宣傳力度，明確提出了“環(huán)境出生產(chǎn)力”的口號，以統(tǒng)一全縣的思想；二是重新修訂++縣《關于進一步優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的意見》，認真貫徹執(zhí)行省委、省政府關于對損害經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境行為處分的相關規(guī)定，加大督查督辦力度，嚴肅查辦損害經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的案件；三是以縣監(jiān)察局為主體重新組建優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境辦公室，建立起高效權威的監(jiān)管機制；四是重新定位縣政務服務中心的職能，建設全省一流的政務服務中心。二、用活督查手段，遏制損害經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的“火勢” 對損害經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的案件要狠得起心，下得了手。環(huán)境問題實質(zhì)上是一個利益問題，要遏制住當時那種損害經(jīng)濟環(huán)境此消彼長的勢頭，必須要觸及到這些人的利益，要殺雞給猴看，把損害經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的問題發(fā)案率壓到最低點。為此，我們主要來了三手：一是督查結果與組織處理相結合。為了加大督查力度提高督查權威，縣委要求督查室要加強對損害經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境典型案件的通報力度，并規(guī)定凡部門或單位一年內(nèi)有三次問題通報（含其他問題通報）的黨政一把手就地免職。還給督查人員直接匯報權和人事建議權。這樣一來，黨政一把手就不得不高度重視本單位的優(yōu)化環(huán)境問題，爭取把問題處理在萌芽狀態(tài)。二是督查職能與紀檢監(jiān)察查處職能相結合。即重督更重查，實行先督后查，邊督邊查，查后又督的工作方法。督查人員不僅對損害經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境行為的案件可以督查處理，還有權向紀委監(jiān)察建議對當事人給予黨紀政紀處分，對紀委監(jiān)察處理不及時，處分不到位的還要進行督查跟蹤。三是督查與教育相結合。什么都查、都處分干部也是不現(xiàn)實的。一是精力上查不過來；二