【文章內(nèi)容簡介】 一扔，立馬打開電視，專心致志地研究起股市行情來。看到股票漲了，他欣喜若狂，還常對媽媽說：“明天不在家吃飯了，到外面‘灑瀟灑’去?！惫善钡耍痪湓捯膊徽f，坐在沙發(fā)上生悶氣。有時候，我見他不高興，想安慰他一下，叫他一聲“爹”。誰知，他聽了，不但不高興，還咆哮著說：“別‘爹、爹、爹’的叫了，再‘跌’下去，我的錢都被你‘跌光’了!”啊!好大的脾氣，我一頭霧水。鬧了半天，我才明白，原來，“爹”和“跌”是一個音。更有趣的是，爸爸還把我看成他手中的一張股票。一次，我數(shù)學(xué)考試得了100分，他喜形于色，對媽媽說：“啊!我的股票升值了!”還說：“我持有的是一個‘績優(yōu)股’，他，天天‘漲停板’?！边€有一次，我在學(xué)校里犯了錯誤，老師叫爸爸到學(xué)校去談?wù)劇；丶液?，他失望地對媽媽說：“倒霉!孩子在學(xué)校里表現(xiàn)不好。我的股票進(jìn)入了‘熊市’?！蹦闱?我的爸爸多怪，竟把我看成他手中的一張股票!其實(shí)，我心里明白，他把自己的所有希望都寄托在我的身上。我喜歡做爸爸手中的一張股票，而且，我還要做一個“績優(yōu)股”。天天“漲停板”，永遠(yuǎn)是“牛市”。你看，經(jīng)他這么一整理，不但看起來舒服，而且越看越有趣。請記住我前面說的那句話：“人要呼吸，文要透氣”。給文章留一點(diǎn)空隙 鼓勵孩子寫“放膽文”作文沒有訣竅，更沒有捷徑，唯有“多讀多寫”。讀書是學(xué)習(xí)，是吸收，是積累?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這是古人告訴我們“讀書自有好處”的道理?！岸鄬憽笔欠褐?，是相對于“不動筆”與“少動筆”而言的。“多寫”指多動筆墨，“多寫”還要“巧練”。“課內(nèi)訓(xùn)練作文”是必需的，是不可缺少的。教師命題，教師提供作文素材，教師指導(dǎo)謀篇布局，遣詞造句等，目的是多方面地培養(yǎng)學(xué)生作文的能力。然而，事物有其兩面性，這樣的訓(xùn)練往往會有局限性，會抑制學(xué)生的寫作熱情，因為這樣做可能會讓孩子去寫不熟悉的，乃至不喜歡的東西。而“課外生活作文”則讓學(xué)生去寫“放膽文”，放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生“天馬行空”，“我行我素”。想寫什么，就寫什么；喜歡什么，就反映什么。只要“有所感”都可以收于筆下。因為沒有了束縛，學(xué)生的寫作熱情可能被激發(fā)。學(xué)生在毫無約束的狀態(tài)下寫出的作文，可能是他真實(shí)感情的流露，真實(shí)生活的感受。因此，會“有看點(diǎn)”。這樣的作文才有可能題材新穎別致，內(nèi)容真實(shí)可信，語言鮮活生動。讓我拍案叫絕的作文，大多來自于學(xué)生的“課外生活作文”。這里，介紹幾篇學(xué)生在課外寫成的作文。1．媽媽嫁給老外就好了(一年級)舅媽生小寶寶了。一天，媽媽帶著我去探望舅媽。路上，我問媽媽：“舅舅是北京人，舅媽是云南人，他們的孩子長大以后說什么話呀?”媽媽隨口說：“當(dāng)然會說北京話，也會說云南話了?！薄叭绻麐寢尲藿o老外就好了?！?我說?！盀槭裁?”媽媽不解地問?！澳俏揖陀貌恢鴮W(xué)外語了?！蔽一卮鸬?。小豆芽(二年級)今天，媽媽要做綠豆沙牛奶。我向媽媽要了十幾顆綠豆，我想要種豆芽。我把綠豆泡在水里，第二天，綠豆長出了一點(diǎn)點(diǎn)白色的小尾巴。我小心地為它換水，第三天，綠豆已經(jīng)長成可愛的小豆芽了，細(xì)細(xì)白白的小豆芽頭頂著兩瓣綠色的小葉子。小豆芽長得非?？?。一星期后，它長高了許多，我用尺子量了一下，它已經(jīng)有24厘米了。如果我能像小豆芽一樣長得那么快就好了，那我就變成大高個姚明了。3．給鴨子添一條腿(三年級)今天我們一家去飯店吃飯。媽媽點(diǎn)了一道老鴨湯，我高興極了，這可是我最喜歡的，尤其是鴨腿。菜來了，我看著香噴噴的老鴨湯直流口水。爸爸和媽媽一人一只鴨腿，我想再找一個，可是沒有了，因為鴨只有兩條腿啊!這下美夢泡湯了。所以我只好噘著嘴去夾別的東西吃了。第二天上美術(shù)課的時候，老師讓我們畫鴨子。不一會兒我就畫好了，當(dāng)我想起昨天吃飯時的情景，便不由得給鴨子再畫了一條腿。交作業(yè)的時候，老師對我們說：“姚華同學(xué)畫的鴨子很特別，有三條腿。”接著老師把我的畫貼到想象力榜上，還夸獎了我，我興奮得跳了起來。媽媽聽了，笑得連腰也直不起來了，說：“你這傻孩子!”這樣的作文令人耳目一新?！罢n堂訓(xùn)練作文”與“課外生活作文”之間并無沖突，也不矛盾?？梢酝瑫r進(jìn)行。課外生活作文，教師工作的重點(diǎn)則是對學(xué)生作文的評講。應(yīng)該著重表揚(yáng)褒獎那些題材新、構(gòu)思巧、語言鮮活、感情真實(shí)的習(xí)作。以此鼓勵學(xué)活、發(fā)現(xiàn)生活。讓學(xué)生善于捕捉生活中的小事、瑣事、平凡尋常事來表現(xiàn)自己對生活的理解與感悟。要“創(chuàng)新”，則要放手讓學(xué)生去認(rèn)識生活，去發(fā)現(xiàn)真理。凡是能從平凡的生活中“發(fā)現(xiàn)真理”的作文，才是我們需要的美文佳作。還要在“作文后”多下點(diǎn)功夫我小時候，作文是用毛筆寫的。老師也是用毛筆批改的。記得，我們作文寫好以后，都十分迫切想知道自己的作文寫得如何，于是期待著老師的評講。希望老師能把自己的文章介紹給大家，更想知道自己的習(xí)作還存在哪些毛病。那時的老師似乎對待工作是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的。除了把錯別字一一糾正之外，還添加了一些字詞，刪掉一些句子。在一些章節(jié)、段落和句子下面圈圈點(diǎn)點(diǎn)。作文本上既有眉批還有總評，紅字寫得密密麻麻，甚至比自己寫的黑字還要多。我極喜歡看老師的批語和評語?？戳艘槐橛忠槐椋孟癜倏床粎??？粗粗?，日子長了，終于看出不少門道來。我想，自己以后的寫話能力的提高，與此不無關(guān)系。時下，老師對學(xué)生“作文前”的工作做得不少。做個游戲，搞個實(shí)驗，演個小品，看個錄像，甚至帶著孩子去野外、商場、體育館實(shí)地體驗和考察，然后，讓學(xué)生寫作文。這樣做，對那些找不到寫作素材的學(xué)生來說，解決了燃眉之急。但是，作文，畢竟是要用語言文字來表達(dá)客觀事物以及自己的思想感情的，工夫要下在語言文字上的。因此，教師還要在“作文后”多下一點(diǎn)工夫： 1．面批。讓孩子坐在自己的身邊，批改給他看。2．集體批。選擇一兩篇比較典型的作文，當(dāng)堂批改。3．學(xué)生互批互評。將學(xué)生分成小組，請小組成員集體討論評改。4．結(jié)對子批改。讓學(xué)生自由組生去熟悉生活、觀察生活、體驗生合，互相批改。5．上好講評課。教師在課前要做充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行分析。表揚(yáng)好的，鼓勵差的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。6．謄清作文。學(xué)生作文經(jīng)修改后，發(fā)還給他們。后再讓他們重新謄清。第二篇：賈志敏老師作文教學(xué)講座快樂與語言中的孩子（a）賈志民在三腳臺上，我站了50年。教授一生的小學(xué)語言，教一生的孩子寫作。在此期間，比苦澀更甜，收獲更累。我喜歡孩子，我喜歡教室，我更喜歡教小學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)他們的母語。50年，我和孩子們一起在我們國家的語言中。今天，關(guān)于如何教小學(xué)組成，和年輕教師談?wù)撘恍┍砻娴闹R和零星的記憶。當(dāng)我年輕時，我特別害怕寫作當(dāng)我還年輕時，像許多孩子一樣，我害怕寫作和寫作。老師出來的文章，我咬了鉛筆頭，眼睛盯著天花板，通過這兩個班，草稿紙只打開了頭：今天，天氣很好，我玩了一大早......?？吹狡渌麑W(xué)生愉快地帶著他們的行李回家，我被離開的夜校留下，留在教室里哭泣繼續(xù)咬鉛筆。文章是做的。其他學(xué)生的顏色很快樂，笑著，我看起來老了 秘書的紅色，大不好，皺著眉頭，虧了先生說我不讀材料，父親說我已經(jīng)為人力車準(zhǔn)備，長大拉扯人力車。后來，對于一位語言老師，記得他叫吳志祥，五十開放，很親切，很好玩。記住，他從來不容易批評，指責(zé)學(xué)生，但沒有看到他憤怒的訓(xùn)練人。每個人都愛上他的課，我特別喜歡他。在課堂上，我從不走神，作業(yè)會做。每周他總是釋放一個課程，以便我們可以看到課外書，有時告訴我們的故事。他談到關(guān)鍵時刻，經(jīng)常故意拋售，說什么時候不多，想知道葬禮，請讀吧！說，發(fā)給每個學(xué)生一本書。我的閱讀興趣似乎在當(dāng)時提出。后來，我經(jīng)常去圖書館看報紙和雜志和世界聞名。我記得一次，老師從一個快樂的星期天主題到我們的文章。我記得很久以前，我和她的叔叔去竹林做事情。這是一個明確的日子，我的叔叔帶著一把槍很多方式，來到一個竹林。好森林，鳥兒也特別大。叔叔告訴我，這是鵝口瘡，它是黃色的八卦.......他的戰(zhàn)術(shù)是非常準(zhǔn)確的，沒有太多的時間，拍攝了很多鳥。他只是拍攝，我控制鳥。我的手直癢，也想摸摸槍。后來，我不能忍受這個要求，他答應(yīng)我?guī)讉€鏡頭。我忍不住扔了一把槍，跳了起來，跳起來抓住仍然在地上的麻雀。在這一點(diǎn)上，我很高興，我不能描述。后來，我寫這篇文章。因為它是個人經(jīng)驗，所以輕松寫。書面文字下來，我的文章甚至第一次得到一個優(yōu)秀！吳先生也是我的作品生動地讀到班上聽的。他讀和評論說，這里寫的具體，細(xì)膩，書寫生動，形象，并說什么感覺揭露真實(shí)，可信，是一個寫得更成功的寫作。當(dāng)時，我感覺很好。這篇文章得到了老師的肯定，給了我很大的鼓勵。我逐漸明白，寫作是看他們看到，聽到，想想，感受到真相的記錄。它既不神秘也不可怕。打這個，我設(shè)置 信心來了。我發(fā)現(xiàn)自己不蠢，我也是一個閱讀材料。我喜歡的語言課，更硬，寫得越來越流利。我要感謝吳先生，他讓我像文章。一個好的老師可以把一個不愛讀書的孩子變成對未來對社會有用的人。閱讀是寫作的父親在2006年教師節(jié)前夕，溫家寶總理來到北京西城區(qū)的一所小學(xué)，聽取了一門高級語言課程：新玻璃。畢業(yè)后，他對孩子們說：你不僅想學(xué)習(xí)教科書的知識，還要學(xué)會表達(dá)。什么是表達(dá)式？為什么**表達(dá)式這么重要？表達(dá)是指心靈的內(nèi)在印記，通過某種方式來展示外在世界或別人。表達(dá)方式很多，可以用眼睛，用表情，用身體，更多是口頭表達(dá)和書面表達(dá)?？陬^表達(dá)是說話，書面表達(dá)是寫作。語言是人們交流思想，交流情感，交換信息和交換技術(shù)的載體。因此，它是社會進(jìn)步和一個人的發(fā)展至關(guān)重要的作用 角色。兒童表達(dá)自己培養(yǎng)能力的能力。誰是發(fā)展他們表達(dá)能力的能力？不用說，主要是由我們的語言老師玩。課程中設(shè)置的語言課程是學(xué)生口語和寫作的主要渠道。語言課是在教室里，老師以文本為例，教學(xué)生說話和寫作。語言本課程分為閱讀，寫作和寫作。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。寫作是表達(dá)，而且是閱讀過程的考驗。寫作是一種以書面語言改變口語的方法。要寫一個作文，你必須閱讀很多。在閱讀教室的教學(xué)中，老師教學(xué)生識字，積累詞匯，掌握各種句子，句子，熟悉文本內(nèi)容，理解表達(dá)方法的文本，讓學(xué)生體驗作者的想法和情懷。在教授同時語言的基本知識的同時，也培養(yǎng)學(xué)生語言的基本能力，即：聽，說，讀和寫。閱讀課，必須充滿味道。說話，言語，句子，文章，練習(xí)聽，說，讀，寫。不僅要讓學(xué)生知道文本是什么，而且還要談?wù)撟髡呤怯檬裁丛~和句子來描述事物，作者是如何將句子發(fā)送到表達(dá)式，作者是如何布局尋求表達(dá)的中心思想。類做三個真實(shí)：真實(shí)，簡單和堅實(shí)。是的，是教室生活，教室不是真的也失去了它的真實(shí)意義。簡單，是老師的教學(xué)具體表現(xiàn)的類是真實(shí)的，簡單的，讓學(xué)生真正收入，不玩弄戲法，不追求戲劇效果，不要羨慕，自我展示。課程應(yīng)突出學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，稀釋自己，愿意綠葉。堅實(shí)，是要實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)，注重每一個學(xué)生，使每個孩子都得到提高，改善。但也要注意課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和延伸。例如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀，如在池里教學(xué)生游泳話語。然后，讓學(xué)生可以閱讀課外的書，喜歡帶領(lǐng)孩子們在河流和湖泊的海上戰(zhàn)斗風(fēng)暴。正如我們通常所說：在課堂上，感謝課外。閱讀是積累，體驗和接近作者的唯一方法。胸部沒有墨水，怎么可以寫下來？所以說讀。寫父親不是太多。從葉秀濤不教孩子們說話閱讀是語言教學(xué)的重點(diǎn)。寫作是語言教學(xué)的難點(diǎn)。寫作不能忽視光。注重加強(qiáng)突破的困難，挖掘需要始終注意，不要把它視為可有可無。小學(xué)生寫作，在最后的分析，是一個孩子的構(gòu)成。這是一個小學(xué)生使用語言和做法，也是他們學(xué)習(xí)生活的記錄。教學(xué)生寫作，是教他們成為一個男人。因此，對于教師，教學(xué)構(gòu)成是教人，對學(xué)生，學(xué)習(xí)寫是學(xué)習(xí)生活。組成教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是清楚的。除了學(xué)生使用語言的訓(xùn)練，知道如何做真理，還要訓(xùn)練他們閱讀，寫作，思考，改變習(xí)慣。小學(xué)組成教學(xué)不是培養(yǎng)未來作家，作曲和創(chuàng)作完全不同于兩件事。寫作是在兒童使用語言的練習(xí)。創(chuàng)作是作家反映生活和表達(dá)思想的創(chuàng)造性工作。興趣是進(jìn)入的指南。我們不強(qiáng)迫孩子做他們不想做的事情，同樣的，我 We do not hard students be natural, to inspire to make the child willing to write, willing to write, the position as a part of their own this regard, Shengtao teach children to write the way worthy of our study and learn the mid90s of last century, I went to Beijing to attend the experience exchange meeting held by the Democratic Progressive stayed at the labor , Zhitao, the eldest son of Shengtao, who served as vice chairman of the Central Committee, lived with me on the same day after dinner, I invited Zhishan to sit in my words away from the Bank, chat, I asked him to introduce a child when he always taught his was a strong accent in Suzhou, said: I do not am surprised, Ye is always a writer, editor, is an educator, should attach great importance to the child39。s education, how could not teach their children writing What? I asked you to listen to me, my father to do so, in the end is considered 39。teach39。 or 39。do not teach39。? It turned out that Ye Lao never taught children the entry of