【正文】 知道怎么寫。經(jīng)過一段時間的訓練，孩子可以在規(guī)定的時間，寫文章來匹配中心的含義，具體內(nèi)容，段落清晰，順，準確的話，不要寫錯字，格式規(guī)范，書寫整齊，標點符號基本正確。根據(jù)學生的情況組織教學。情況1： 。她和以前一樣美麗。s mood is good every day, and finally from the inferiority plex to bee happy!She is pleased to accept the cosmetic surgery, and very with the surgery is successful!The girl has restored the lively and beautiful ，陽光燦爛的日子，女孩出院了。他們需要具體，生動和富有想象力的語言和故事。regret is that last night, why do not I check a few stones? This story tells us what reason? In fact, I just put the story of the subject into: read a few books it, you understand young, energetic, strong memory, read a few books, the benefits are the ancients said: Young do not work hard, the boss is , is the step of human progress。讀一本好書就等于和一個知識淵博的老人談話。大傻瓜，愛嘈雜。和中心的話寫。少了那些廢話，多少真相。這是夏天生活的最后的話。請看孩子寫的句子：教室布置精美，我的頭部還掛著四個紅燈籠！這句話Jiaoren不明白。不流利的地方，試圖使它流利。材料依賴于通常的積累。那些知識 學者，作家，詩人為什么敏哲敏捷，能夠出口章節(jié)，寫下來，是他們繼續(xù)積累，不斷精煉的結果。因此，我們得到啟發(fā)：好的記憶不如寫作。他把母親為什么笑媽媽是怎么笑都寫出來的。他放下公文包，坐在他老板的椅子上。9639。幾天后，我媽媽困惑，問我：豌豆，太陽西邊！最近，你的父親怎么在互聯(lián)網(wǎng)上和別人聊天？我笑沒有話。如果把文章分成幾部分，最后用緊挨的文字寫下來，閱讀文章人們會覺得很累，閱讀后，不明白這篇文章實際上談到了什么。晚飯，我打電話給他一個父親，他憤怒地說：不要稱“父親”，然后“下來”，錢“下來”！因為父親和下來是同音詞。所以，我邀請了一個小作家，讓他梳理文章。麻煩了很長時間，我明白原來，父親和下來是一種音調。我說。一個星期后，它長得越來越高，我用尺子測量它，它已經(jīng)24厘米。我被畫了一段時間，當我記得昨天吃飯的時候，我不禁給鴨子畫了一條腿。鼓勵學校生活，尋找生活。老師出了題，愣了兩節(jié)課，硬是寫不出幾個字。哈，那一天，我過得可真快樂。我把這件事寫進了作文。打這以后，我漸漸地不怕作文了。當時，我那股高興的勁兒簡直無法形容。進中學了，一次，老師出了個題“快樂的星期天”，讓我們作文。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。教師應在課前充分準備分析學生的作業(yè)。因此，教師在寫作后要多花時間：面批。課外生活文章，老師工作的重點是評論學生的組成。所以我不得不ut嘴她砍別的東西吃。我仔細換了他的水，第三天，青豆已長成一個可愛的小豆芽，細的白豆芽穿兩個綠葉。你看！我的父親更奇怪，實際上把我看作是他手中的股票：超時 ：超時 說：當然可以說北京，那么你可以說云南。股票下跌了，他沒有說一個字，坐在沙發(fā)上生氣有時，我看到他不開心，想安慰他，很快就告訴他父親。說實話，我耐心地讀課。股上漲，他欣喜若狂，也對他母親說：明天不必在家里吃飯，到外面別致的別致。如果沒有新鮮空氣進入，人們將被窒息。你從明天開始，還要擺脫粗心的問題！我拍拍我的乳房，堅定地說，好吧！伸縮鉤，一百年不變，誰說不算，誰是小狗。爸爸大腦，突然關注我。老師讀了，甚至說好，也說：田原長大了，田原的組成也“長大了”！父親和兒子約爸爸是一個復員的士兵。讀二年級，你可能是 所以：我媽媽看到我的數(shù)學考試有100分，很開心，笑甚至嘴也不關。天長了，他積累了很多生命材料。人們具有不同的智力和才能水平。糾正的過程是改進的過程。這樣的變化，不僅光滑，具體，生動，形象。這樣，錯誤是不可避免的。有一天，他的情況突然惡化。直到真的想寫旅游野生動物園時只有三個字，匆忙結束。每篇文章應該有一個中心，并且只有一個中心。這樣做有利于你自己的成長。閱讀，可以教人聰明。故事的標題叫做拾起幾塊石頭。如果你談論一些他們的方法和技術，但也與無聊的語言對話與他們，效果是不好的去哪里。有一天，她乘車突然落到山谷，許多乘客死了，她的生命大，生存下來 But she was then, she has bee very is because of her ugly face, my friends are reluctant to play with her, chat, and some even see her, to hide far friends of course very painful, little girl suddenly changed like a personal, low selfesteem, trouble, do not want to contact with the outside world, and sometimes even want to end their own lives!Mother very distressed daughter, took her to the hospital plastic the girl is not with the doctor, surgery looked at the pedestrian in the window all day, with tears in the passed day by day, the girl was getting more and more one day, a handsome boy through the window to the girl enthusiastically waved, greeting, and gave her a sweet accidental smile makes the girl39。后來，所有的人都通過她的窗戶，會這樣做。為學生提供材料（你可以使用它們作為書面材料），組織學生擴展，縮寫，重寫，模仿等。語言培訓目標要明確，而且要注意有效性。教學結果無效。附件：深吻賈麗新暑假，很少在家里休息祖父打電話給我玩，我很高興。天長，要養(yǎng)成習慣，日記入她日常生活中不可缺少的內(nèi)容。她沒有喚醒我，只是吻我的額頭，然后坐在一邊看這本書。今天，吃晚飯，我媽媽帶我去第一個八百玩。例如，要教她明天兩句話后，有一天，我們走在街上，她看到道路上的跡象，高興地說，東明路。隨著時間的推移，自然會寫一個文本。透過是明白，明白是通過，不合理是不明白，不明白是不合理的。如果葉老，說：這是什么意思？我不明白。do not teach39。小學組成教學不是培養(yǎng)未來作家，作曲和創(chuàng)作完全不同于兩件事。寫作不能忽視光。例如，在課堂上引導學生閱讀，如在池里教學生游泳話語。不僅要讓學生知道文本是什么，而且還要談論作者是用什么詞和句子來描述事物，作者是如何將句子發(fā)送到表達式，作者是如何布局尋求表達的中心思想。閱讀是寫作的基礎。口頭表達是說話，書面表達是寫作。我發(fā)現(xiàn)自己不蠢，我也是一個閱讀材料。因為它是個人經(jīng)驗，所以輕松寫。好森林，鳥兒也特別大。在課堂上，我從不走神，作業(yè)會做。當我年輕時，我特別害怕寫作當我還年輕時，像許多孩子一樣，我害怕寫作和寫作。學生作文經(jīng)修改后，發(fā)還給他們。3．學生互批互評。時下，老師對學生“作文前”的工作做得不少。那時的老師似乎對待工作是極其認真負責的。以此鼓勵學活、發(fā)現(xiàn)生活。不一會兒我就畫好了，當我想起昨天吃飯時的情景，便不由得給鴨子再畫了一條腿。一星期后，它長高了許多，我用尺子量了一下，它已經(jīng)有24厘米了。“為什么?”媽媽不解地問。這樣的作文才有可能題材新穎別致，內(nèi)容真實可信，語言鮮活生動。教師命題，教師提供作文素材，教師指導謀篇布局，遣詞造句等，目的是多方面地培養(yǎng)學生作文的能力。請記住我前面說的那句話：“人要呼吸，文要透氣”。一次，我數(shù)學考試得了100分，他喜形于色，對媽媽說：“啊!我的股票升值了!”還說：“我持有的是一個‘績優(yōu)股’，他，天天‘漲停板’。他有一個特別的愛好，就是炒股票。還有一次，我在學校里犯了錯誤，老師叫爸爸到學校去談談。請看下面一篇小學生的習作：爸爸的臉上，嵌著一雙充滿智慧的眼睛。媽媽哪里知道，我和爸爸之間有一個約定。爸爸心血來潮，忽然關心起我來了。老師看了，連聲稱好，還說：“田原長大了，田原的作文也‘長大’了!” 父子之約爸爸是個轉業(yè)軍人。他把“媽媽為什么笑”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來了。由此，我們得到啟迪：“好記性不如爛筆頭”。那些知識淵博的學者、作家、詩人之所以文思敏捷，能出口成章，下筆成文，是他們不斷積累，不斷提煉的結果。4．材料要靠平時積累。那么，怎樣修改作文呢?不難!第一，文章寫好以后，要多讀幾遍。請看一個孩子寫的一句句子吧：“教室里布置得好漂亮，我的頭上還掛著四盞大紅燈籠呢!”這句話叫人看不明白。這是夏老一生中說的最后一句話。少了那些廢話，多了不少真情。章節(jié)、段落，用語、措辭都要圍繞中心來鋪設。有人說：“聰明人，愛讀書；大傻瓜，愛吵鬧。讀書，能教人聰明；讀書，能讓人增長見識。天哪!這哪里是普普通通的石頭呀?分明是價值連城的寶石呀!此時，他真的“既高興又后悔了”。1．“多讀幾本書吧”。更要嚴格要求，勿忘鼓勵。令她意想不到的是，從那以后，每個經(jīng)過她窗前的人都會給她一個甜甜的微笑。正是因為她那張難看的臉，朋友們都不愿意與她一起玩耍、聊天，有的甚至一見到她，就躲得遠遠的。她又像先前那樣美麗了。課例一： 1．聽寫一段話。根據(jù)學生的情況來組織教學。經(jīng)過一段時間的訓練，孩子能在規(guī)定的時間里，寫出的作文切合題意，中心明確，內(nèi)容具體，段落分明，語句通順，用詞準確，不寫錯別字，格式規(guī)范，書寫工整，標點符號基本正確。教師教作文無法；學生寫作文無奈；教學的結果是無效。她還是個孩子，還需要教育與關愛。她埋怨道：“我的爸爸在電話里。夕而久之，在她讀二年級的時候，便能寫上好幾百字的作文了。日復一日，年復一年，她認識的字越來越多，讀書的本領越來越強。”“奶奶燒的魚真好吃，一條魚都讓我吃了。比如，教她“明天”“東西”兩個詞之后，有一天，我們在大街上散步，她看到路牌上的路名，就高興地說，“東明路”。全家為她高興，我更感到一絲欣慰。這樣的教育，必然會以失敗而告終。寫好之后，要多讀，多思，多改。”聽葉至善先生這么一說，我茅塞頓開、頗受啟發(fā)。至于寫什么也不加任何限制，喜歡什么就寫什么：花草蟲魚，路徑山巒，放風箏，斗蟋蟀，天上飛的，地上爬的，水里游的，聽人唱戲，看人相罵……均可收于筆下。一天，晚飯過后，我邀請葉至善先生到我房間小坐。興趣，是入門的向導。小學生作文，說到底，是兒童作文。還要重視課外閱讀。在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型、句式，熟悉課文的內(nèi)容，了解課文的表達方法，讓學生體會作者的思想感情。因此，它對社會的進步以及一個人的發(fā)展起著至關重要的作用。我要感謝這位讓我喜歡上作文的吳先生。他邊讀邊評，說這里寫得具體、細膩，那里寫得生動、形象，還說什么感情的流露真實、可信，是一篇寫得較成功的好作文。他的槍法很準，不多時間，就射下了許多鳥。他講到緊要關頭，往往故意“賣個關子”，說什么時間不多了，欲知后事如何，請大家去看書吧!說著，發(fā)給每個同學一本書。作文簿發(fā)下來了。第一篇：賈志敏老師作文教學講座賈志敏老師作文教學講座和孩子們一起快樂在語言文字中(一)賈志敏在三尺講臺上，我一站就是50年。老師出了作文題，我口咬鉛筆頭，眼瞪天花板，熬過了兩節(jié)課，草稿紙上只開了個頭：“今天，天氣很好，我起了個大早……”眼看別的同學背著書包高高興興地回家了，我卻被先生留下“關夜學”，留在教室里一邊哭一邊繼續(xù)“咬鉛筆頭”。每個星期他總要騰出一節(jié)課的時間讓我們看課外書，有時候還講故事給我們聽。叔叔告訴我，這是畫眉，那是黃八郎……。作文本發(fā)下來了，我的作文竟然破天荒地得了個“優(yōu)”!這位吳先生還將我的作文繪聲繪色地朗讀給全班同學聽。我喜歡上語文課了，而且更加用心，作文也越寫越通順了。語言是人與人交流思想、交流情感、交流信息、交流技術的一種載體。要寫好作文，必須大量閱讀。課堂上要突出學生、服務學生，淡化自己，甘當綠葉；扎實，是教學目標要落到實處，要關注每一個學生，讓每一個孩子有所進步，有所提高。重點要加強，難點要突破，輕點則需要時刻關注，千萬不能視它為可有可無。作文，是孩子運用語言文字的一種練習；創(chuàng)作則是作家反映生活、表達思想的一種創(chuàng)造性的勞動。湊巧的是，葉圣陶先生的長子、時任民進中央副主席的葉至善先生和我住在同一層樓上。除此之外，葉老還要求其子女每天要寫一點東西。你說，我父親這么做算不算在教我作文?反正，我小時候就是這樣學會作文的。胸無點墨，怎能下筆成文?學寫作文還必須每天“寫一點”。一旦成人擺出教育者的架勢，居高臨下，盛氣凌人，要求孩子如此，不準孩子那般，其時，雙方就處于不平等的地位，被教育者往往產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。前年，在一次作文比賽中，她寫的《會動的門牙》一文獲小學組首名。孩子二三歲的時候，我發(fā)現(xiàn)她的認識和記憶能力比較強，學過的字一下子就能記住了，而且她還有遷移的本領。我一看，嚇了一跳，爺爺今天怎么怪怪的?原來，爺爺戴了一副假牙。因為句子是她說的，所以她更感興趣。那么，她是怎么會作文的呢?她愛聽故事，我便講故事給她聽，講完了，讓她復述，一遍，兩遍……當她講得通了，講得順了，便讓她用文字記錄下來，再