【正文】 學生、服務學生，淡化自己，甘當綠葉；扎實，是教學目標要落到實處，要關注每一個學生，讓每一個孩子有所進步，有所提高。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫。要寫好作文，必須大量閱讀。課程中設置的語文課就是培養(yǎng)學生說話和寫話的主渠道。語言是人與人交流思想、交流情感、交流信息、交流技術的一種載體。課畢，他深情地對孩子們說：“你們不但要學到課本里的知識，更要學會表達。我喜歡上語文課了，而且更加用心，作文也越寫越通順了。我逐漸懂得，作文就是把自己所見，所聞，所想，所感如實記錄下來。作文本發(fā)下來了，我的作文竟然破天荒地得了個“優(yōu)”!這位吳先生還將我的作文繪聲繪色地朗讀給全班同學聽。后來，經(jīng)不起我的央求，他答應讓我放幾槍。叔叔告訴我，這是畫眉，那是黃八郎……。記得有一次，老師出了一個 “快樂的星期天”的題目要我們作文。每個星期他總要騰出一節(jié)課的時間讓我們看課外書，有時候還講故事給我們聽。后來，換了一位語文老師，記得，他叫吳子祥，五十開外，很慈祥，說話也很風趣。老師出了作文題，我口咬鉛筆頭，眼瞪天花板，熬過了兩節(jié)課，草稿紙上只開了個頭：“今天，天氣很好，我起了個大早……”眼看別的同學背著書包高高興興地回家了，我卻被先生留下“關夜學”，留在教室里一邊哭一邊繼續(xù)“咬鉛筆頭”。我喜歡孩子，我喜歡課堂，我更喜歡在課堂里教小學生學習母語。第一篇：賈志敏老師作文教學講座賈志敏老師作文教學講座和孩子們一起快樂在語言文字中(一)賈志敏在三尺講臺上，我一站就是50年。50年里，我和孩子們一起快樂在咱們祖國的語言文字中間。作文簿發(fā)下來了。記得，他從不輕易批評、指責同學，更不見他發(fā)火訓人。他講到緊要關頭，往往故意“賣個關子”，說什么時間不多了，欲知后事如何，請大家去看書吧!說著，發(fā)給每個同學一本書。我想起不久前的一個星期天，我隨叔叔去竹林打鳥的事。他的槍法很準，不多時間，就射下了許多鳥。哈!我居然也射下一只小麻雀!我喜不自禁，扔下了汽槍，蹦著、跳著趕去捕捉那只還在地上撲騰著的麻雀，此時，我高興的心情無法形容。他邊讀邊評，說這里寫得具體、細膩，那里寫得生動、形象，還說什么感情的流露真實、可信，是一篇寫得較成功的好作文。它既不神秘，也不可怕。我要感謝這位讓我喜歡上作文的吳先生。”何謂表達?為什么**把“表達”看得那么重要?表達指的是，把腦子里固有的印記，通過一定的方式向外界展示或向他人流露。因此，它對社會的進步以及一個人的發(fā)展起著至關重要的作用。語文課就是在課堂上，老師借助課文作為例子，教會學生說話和作文。在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型、句式，熟悉課文的內容，了解課文的表達方法，讓學生體會作者的思想感情。不僅要讓學生知道課文講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的，作者是怎樣調遣句子來表情達意的，作者又是怎樣布局謀篇來表達中心思想的。還要重視課外閱讀。”閱讀是積累，是體驗，也是親近作者的唯一途徑。小學生作文，說到底，是兒童作文。作文教學的目標要明確。興趣，是入門的向導。在這一方面，葉圣陶先生教孩子作文的作法值得我們學習和借鑒。一天，晚飯過后，我邀請葉至善先生到我房間小坐。他僅要求其子女每天要讀些書。至于寫什么也不加任何限制，喜歡什么就寫什么：花草蟲魚，路徑山巒，放風箏，斗蟋蟀，天上飛的，地上爬的，水里游的，聽人唱戲，看人相罵……均可收于筆下?！逼渥优偷谜{遣詞句或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白?！甭犎~至善先生這么一說，我茅塞頓開、頗受啟發(fā)。道理似乎就這么簡單。寫好之后，要多讀，多思，多改。葉老這樣教子作文，實在是值得稱頌、借鑒的好經(jīng)驗、好辦法，體現(xiàn)了他多年倡導的“‘教’是為了‘不教’”的思想。這樣的教育，必然會以失敗而告終。有人用“滴水石穿”“潛移默化”來描摹成功的教育，其意義大概就是如此。全家為她高興，我更感到一絲欣慰。她的興趣廣泛：溜冰、游泳、剪紙、繪畫、彈鋼琴等。比如，教她“明天”“東西”兩個詞之后，有一天，我們在大街上散步，她看到路牌上的路名，就高興地說，“東明路”。詞匯積累得越來越多，知識面越來越寬，她學習的興趣也越來越濃?！薄澳棠虩聂~真好吃，一條魚都讓我吃了。我最喜歡玩‘過山飛龍’。日復一日，年復一年，她認識的字越來越多，讀書的本領越來越強。有時候大人們在說話，而她在一邊吵向鬧不休，影響了我們的交流。夕而久之，在她讀二年級的時候，便能寫上好幾百字的作文了。她沒有吵醒我，只是吻了一下我的額頭，便端坐在一邊看起書來。她埋怨道：“我的爸爸在電話里。日子長了，養(yǎng)成了習慣，記日記成了她每天生活中不可缺少的內容。她還是個孩子，還需要教育與關愛。吃過午飯，媽媽帶著我，急急忙忙到爺爺家去。教師教作文無法；學生寫作文無奈；教學的結果是無效。我的作文教學實踐的體會是：作文訓練應該按“課內課外兩條線進行”。經(jīng)過一段時間的訓練，孩子能在規(guī)定的時間里，寫出的作文切合題意，中心明確，內容具體，段落分明，語句通順，用詞準確，不寫錯別字，格式規(guī)范，書寫工整，標點符號基本正確。抄句子、抄段落、抄課文等。根據(jù)學生的情況來組織教學。讓學生在規(guī)定的時間內看一段文字或一篇文章，然后要求他們用自己的語言把剛才看到的文字寫下來。課例一： 1．聽寫一段話。她的心情壞極了，母親送她去醫(yī)院整容，她極不配合醫(yī)生，整天站在窗前以淚洗面。她又像先前那樣美麗了。(附學生習作)窗口有一個小女孩兒，她既聰明又漂亮，每個人都喜歡和她在一起，女孩兒過著快樂幸福的生活。正是因為她那張難看的臉，朋友們都不愿意與她一起玩耍、聊天，有的甚至一見到她，就躲得遠遠的。日子一天一天地過去了，女孩越來越傷心。令她意想不到的是，從那以后，每個經(jīng)過她窗前的人都會給她一個甜甜的微笑。一個風和日麗、陽光明媚的日子，女孩出院了。更要嚴格要求，勿忘鼓勵。他們需要具體、生動而又形象的語言和故事。1．“多讀幾本書吧”。一個阿拉伯商人牽著一頭駱駝行進在荒涼的沙漠里。天哪!這哪里是普普通通的石頭呀?分明是價值連城的寶石呀!此時，他真的“既高興又后悔了”?！?書，是人類進步的階梯；是前人總結的經(jīng)驗；是世界上最好的營養(yǎng)品。讀書，能教人聰明；讀書，能讓人增長見識?！弊x書要養(yǎng)成習慣，讀書要有計劃。有人說：“聰明人，愛讀書；大傻瓜，愛吵鬧。一方的律師慷慨陳詞，滔滔不絕。章節(jié)、段落，用語、措辭都要圍繞中心來鋪設。習作不是開門見山，直奔中心，而是繞了一個又一個的大圈子。少了那些廢話，多了不少真情。到了晚年，他因病住進了醫(yī)院。這是夏老一生中說的最后一句話?！拔恼虏粎挵倩馗摹闭f的就是這個意思。請看一個孩子寫的一句句子吧：“教室里布置得好漂亮，我的頭上還掛著四盞大紅燈籠呢!”這句話叫人看不明白。臺布上散放著新鮮的水果和各樣的糖果。那么，怎樣修改作文呢?不難!第一，文章寫好以后，要多讀幾遍?！案山痣y買回頭看”。4．材料要靠平時積累。意思是，平時很少讀書，等到要表達的時候，才感到力不從心了。那些知識淵博的學者、作家、詩人之所以文思敏捷，能出口成章，下筆成文，是他們不斷積累，不斷提煉的結果。一旦有所得，他立即記在紙上，投入囊中。由此，我們得到啟迪：“好記性不如爛筆頭”。你信嗎?我們在長大，作文也會“長大”。他把“媽媽為什么笑”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來了。一個叫田原的孩子，翻出了自己在一年級時寫的一篇短文，覺得很可笑，短短小小的，一點也不生動： 我和爸爸爸爸一回家，就上網(wǎng)聊天。老師看了，連聲稱好，還說：“田原長大了，田原的作文也‘長大’了!” 父子之約爸爸是個轉業(yè)軍人。我呢，成績中等，就因為有一個壞毛病——粗心大意。爸爸心血來潮，忽然關心起我來了。幾天過去了，媽媽疑惑地問我：“豆豆，西邊出太陽了!最近，你爸爸怎么不在網(wǎng)上和別人聊天了?”我笑而不語。媽媽哪里知道，我和爸爸之間有一個約定。文要透氣。請看下面一篇小學生的習作：爸爸的臉上，嵌著一雙充滿智慧的眼睛。”股票跌了，他一句話也不說。還有一次，我在學校里犯了錯誤，老師叫爸爸到學校去談談。讀完之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一篇習作寫得很好，只可惜，文章“不透風，不透氣”，讀起來很累。他有一個特別的愛好，就是炒股票。有時候，我見他不高興，想安慰他一下，叫他一聲“爹”。一次，我數(shù)學考試得了100分，他喜形于色，對媽媽說：“啊!我的股票升值了!”還說：“我持有的是一個‘績優(yōu)股’，他，天天‘漲停板’?！蹦闱?我的爸爸多怪，竟把我看成他手中的一張股票!其實，我心里明白，他把自己的所有希望都寄托在我的身上。請記住我前面說的那句話：“人要呼吸，文要透氣”?！边@是古人告訴我們“讀書自有好處”的道理。教師命題，教師提供作文素材，教師指導謀篇布局，遣詞造句等，目的是多方面地培養(yǎng)學生作文的能力。只要“有所感”都可以收于筆下。這樣的作文才有可能題材新穎別致，內容真實可信，語言鮮活生動。一天，媽媽帶著我去探望舅媽?！盀槭裁?”媽媽不解地問。我向媽媽要了十幾顆綠豆，我想要種豆芽。一星期后，它長高了許多，我用尺子量了一下，它已經(jīng)有24厘米了。菜來了，我看著香噴噴的老鴨湯直流口水。不一會兒我就畫好了，當我想起昨天吃飯時的情景，便不由得給鴨子再畫了一條腿?！罢n堂訓練作文”與“課外生活作文”之間并無沖突，也不矛盾。以此鼓勵學活、發(fā)現(xiàn)生活。還要在“作文后”多下點功夫我小時候，作文是用毛筆寫的。那時的老師似乎對待工作是極其認真負責的。我極喜歡看老師的批語和評語。時下，老師對學生“作文前”的工作做得不少。因此，教師還要在“作文后”多下一點工夫： 1．面批。3．學生互批互評。5．上好講評課。學生作文經(jīng)修改后，發(fā)還給他們。在此期間，比苦澀更甜，收獲更累。當我年輕時，我特別害怕寫作當我還年輕時，像許多孩子一樣，我害怕寫作和寫作。其他學生的顏色很快樂，笑著，我看起來老了 秘書的紅色，大不好，皺著眉頭，虧了先生說我不讀材料，父親說我已經(jīng)為人力車準備，長大拉扯人力車。在課堂上，我從不走神，作業(yè)會做。后來，我經(jīng)常去圖書館看報紙和雜志和世界聞名。好森林，鳥兒也特別大。后來，我不能忍受這個要求，他答應我?guī)讉€鏡頭。因為它是個人經(jīng)驗，所以輕松寫。這篇文章得到了老師的肯定，給了我很大的鼓勵。我發(fā)現(xiàn)自己不蠢，我也是一個閱讀材料。閱讀是寫作的父親在2006年教師節(jié)前夕，溫家寶總理來到北京西城區(qū)的一所小學，聽取了一門高級語言課程：新玻璃?？陬^表達是說話，書面表達是寫作。誰是發(fā)展他們表達能力的能力？不用說，主要是由我們的語言老師玩。閱讀是寫作的基礎。在閱讀教室的教學中，老師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句子，句子，熟悉文本內容，理解表達方法的文本，讓學生體驗作者的想法和情懷。不僅要讓學生知道文本是什么，而且還要談論作者是用什么詞和句子來描述事物，作者是如何將句子發(fā)送到表達式，作者是如何布局尋求表達的中心思想。課程應突出學生，服務學生，稀釋自己，愿意綠葉。例如，在課堂上引導學生閱讀，如在池里教學生游泳話語。胸部沒有墨水，怎么可以寫下來？所以說讀。寫作不能忽視光。教學生寫作，是教他們成為一個男人。小學組成教學不是培養(yǎng)未來作家，作曲和創(chuàng)作完全不同于兩件事。我們不強迫孩子做他們不想做的事情，同樣的，我 We do not hard students be natural, to inspire to make the child willing to write, willing to write, the position as a part of their own this regard, Shengtao teach children to write the way worthy of our study and learn the mid90s of last century, I went to Beijing to attend the experience exchange meeting held by the Democratic Progressive stayed at the labor , Zhitao, the eldest son of Shengtao, who served as vice chairman of the Central Committee, lived with me on the same day after dinner, I invited Zhishan to sit in my words away from the Bank, chat, I asked him to introduce a child when he always taught his was a strong accent in Suzhou, said: I do not am surprised, Ye is always a writer, editor, is an educator, should attach great importance to the child39。do not teach39。此外，葉老還問他的孩子每天寫東西。如果葉老，說：這是什么意思？我不明白。你說，我的父親沒有指望教我寫作，當我是一個孩子學習寫作。透過是明白，明白是通過，不合理是不明白，不明白是不合理的。如何寫一個寫作，但也必須每天寫一點。隨著時間的推移，自然會寫一個文本。一旦成年人提出了教育者的姿態(tài)，屈服，霸氣，要求 ：超時 廣泛：滑冰，游泳，切紙，繪畫，彈鋼琴等。例如，要教她明天兩句話后，有一天，我們走在街上，她看到道路上的跡象，高興地說，東明路。詞匯積累越來越多，知識越來越廣，她對學習的興趣越來越集中。今天，吃晚飯，我媽媽帶我去第一個八百玩。 The I got on the car, the car started, for a while high, while low, scared me read the words of the record verbatim to listen to her, because the sentence is her, so she is more after day, year after year, she knew more a