【正文】 標(biāo)應(yīng)該是清楚的。從葉秀濤不教孩子們說(shuō)話閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)。但也要注意課外閱讀。閱讀課，必須充滿味道。語(yǔ)言課是在教室里，老師以文本為例，教學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)作。什么是表達(dá)式？為什么**表達(dá)式這么重要？表達(dá)是指心靈的內(nèi)在印記，通過(guò)某種方式來(lái)展示外在世界或別人。它既不神秘也不可怕。在這一點(diǎn)上，我很高興，我不能描述。我記得很久以前，我和她的叔叔去竹林做事情。記住，他從來(lái)不容易批評(píng)，指責(zé)學(xué)生，但沒(méi)有看到他憤怒的訓(xùn)練人。50年，我和孩子們一起在我們國(guó)家的語(yǔ)言中。表?yè)P(yáng)好的，鼓勵(lì)差的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2．集體批?？粗?，看著，日子長(zhǎng)了，終于看出不少門(mén)道來(lái)。記得，我們作文寫(xiě)好以后，都十分迫切想知道自己的作文寫(xiě)得如何，于是期待著老師的評(píng)講。課外生活作文，教師工作的重點(diǎn)則是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)講。所以我只好噘著嘴去夾別的東西吃了。我小心地為它換水，第三天，綠豆已經(jīng)長(zhǎng)成可愛(ài)的小豆芽了，細(xì)細(xì)白白的小豆芽頭頂著兩瓣綠色的小葉子。”“如果媽媽嫁給老外就好了。學(xué)生在毫無(wú)約束的狀態(tài)下寫(xiě)出的作文，可能是他真實(shí)感情的流露，真實(shí)生活的感受。“多寫(xiě)”指多動(dòng)筆墨，“多寫(xiě)”還要“巧練”。天天“漲停板”，永遠(yuǎn)是“牛市”。鬧了半天，我才明白，原來(lái)，“爹”和“跌”是一個(gè)音。經(jīng)他一修改、一整理，哈!文章干凈了許多，讀起來(lái)也順暢多了。爸爸還把我看成他手中的一張股票。那么，你寫(xiě)的東西也失去了意義。只聽(tīng)到葉老師高興地說(shuō)：“田原最近不粗心了，今天數(shù)學(xué)考了100分!”我來(lái)到媽媽的跟前，只見(jiàn)媽媽樂(lè)得眉開(kāi)眼笑。有一次，我粗心地把“老大娘”誤寫(xiě)成“老大狼”。過(guò)了一些時(shí)候，爸爸真的不上網(wǎng)聊天了，我也改掉了粗心的毛病了?！弊x二年級(jí)的時(shí)候，你也許會(huì)這么說(shuō)：“媽媽見(jiàn)我數(shù)學(xué)考試得了100分，高興極了，笑得連嘴也合不攏。日子長(zhǎng)了，他積累了大量的生活素材。人的智力有高低，天賦有差異。修正的過(guò)程，就是提高的過(guò)程。上方，還懸掛著四盞大紅燈籠。這樣，錯(cuò)誤迭出則是必然的了。一天，他的病情突然惡化。待到真的要寫(xiě)“游野生動(dòng)物園”的時(shí)候，只能三言兩語(yǔ)，草草收?qǐng)?。由此，我想起咱們孩子的作文?lái)了?！伴_(kāi)卷有益”說(shuō)的就是這個(gè)意思。好書(shū)，就像一枚金鑰匙，它能讓你開(kāi)啟知識(shí)王國(guó)的大門(mén)?！边@個(gè)阿拉伯商人感到很納悶，但是，他還是照著做了。我發(fā) 現(xiàn)，孩子們還挺喜歡的。啊!一條標(biāo)語(yǔ)、一個(gè)微笑竟能改變一個(gè)女孩對(duì)生活的態(tài)度和她的命運(yùn)……改變“無(wú)序”狀態(tài)，教師心中要“有序”。這意外的微笑使女孩的心情一下子好了起來(lái)。一天，她乘坐的汽車突然翻落到山谷里，許多乘客都死了，她的命大，幸免于難，但她毀了容。以后，凡是經(jīng)過(guò)她窗前的人們，都會(huì)這樣做。向?qū)W生提供一個(gè)素材(可以利用讓他們聽(tīng)寫(xiě)、視寫(xiě)的材料)，組織學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等。2．聽(tīng)寫(xiě)。語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)要明確，還要講究實(shí)效?！蔽逸p手輕腳地來(lái)到爺爺?shù)姆块g，只見(jiàn)爺爺正躺在床上，手里拿著報(bào)紙，鼻梁上的眼鏡也沒(méi)摘下來(lái)，眼睛緊緊地閉著，顯然他剛剛還在看報(bào)。”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，作文是一種游戲；對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，作文則是一種需要。沒(méi)花多大工夫，她就寫(xiě)下了《深深的吻》。對(duì)她來(lái)說(shuō)，讀書(shū)才是最快樂(lè)的事兒?！蔽抑钢涗浀母逯鹱种鹁涞啬罱o她聽(tīng)。比如，“今天爺爺來(lái)看我。這一切對(duì)她以后的健康成長(zhǎng)不無(wú)好處。我教孫女學(xué)作文孫女讀三年級(jí)。孩子需要教育，成功的教育應(yīng)該是無(wú)痕的。讀書(shū)是基礎(chǔ)，讀書(shū)是積累，讀書(shū)是吸收。葉至善先生介紹到這里，問(wèn)我：“賈老師，你是教孩子作文的。但是讀了什么書(shū)，讀懂點(diǎn)什么，都要告訴他。我們下榻在勞動(dòng)大廈。小學(xué)作文教學(xué)不是為了培養(yǎng)未來(lái)的作家，作文與創(chuàng)作是完全不同的兩碼事。從“葉圣陶不教孩子作文”說(shuō)起閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)；作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)；寫(xiě)字是不可忽視的輕點(diǎn)。真實(shí)，是課堂的生命，課堂不真實(shí)也就失去了它的真正意義；樸實(shí)，是教師的教風(fēng)的具體體現(xiàn)，課要上得實(shí)在、樸素，讓學(xué)生真的“有所得”，不要玩弄花樣，不要追求劇場(chǎng)效果，不要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。閱讀是作文基礎(chǔ)；作文是表達(dá)、也是對(duì)閱讀進(jìn)程的一種檢驗(yàn)；寫(xiě)字則是變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言的一種方式?？陬^表達(dá)就是說(shuō)話，書(shū)面表達(dá)就是作文。我發(fā)現(xiàn)自己并不愚蠢，我也是一塊“讀書(shū)的料”。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的，所以寫(xiě)起來(lái)毫不費(fèi)力。林子好大，鳥(niǎo)兒也特別多。上課時(shí)，我從不走神，作業(yè)也會(huì)做了。小時(shí)候，我特別怕作文我小時(shí)候，跟許多孩子一樣，也害怕作文，也寫(xiě)不好作文。教了一輩子的小學(xué)語(yǔ)文，教了一輩子孩子的作文。別的同學(xué)喜形于色，眉開(kāi)眼笑，我看著老師批著的那個(gè)紅紅的、大大的“劣”，愁眉苦臉，不知所措。我讀書(shū)的興趣似乎就是在那時(shí)候培養(yǎng)出來(lái)的。他只管射擊，我就管撿鳥(niǎo)。那時(shí)候，我的感覺(jué)好極了。一位好老師，能把一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的孩子轉(zhuǎn)變成將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。孩子的表達(dá)能力要從小培養(yǎng)。在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本的能力，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展。它是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的一項(xiàng)練習(xí)，也是他們學(xué)會(huì)做人的一份記錄。我們不要強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做的事情，同樣，我們也不要“硬逼”學(xué)生作文?！叭湓挷浑x本行”，閑談時(shí)，我請(qǐng)他介紹小時(shí)候葉老是怎樣教授他作文的。納涼時(shí)，葉老端坐在庭院的藤椅上，讓孩子把當(dāng)天寫(xiě)的東西朗讀給他聽(tīng)。這正是教學(xué)生“自能作文”最好的注腳。文章是寫(xiě)出來(lái)的，好文章卻是改出來(lái)的。讓孩子在寬松、愉悅、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下，給他講述一則美麗的故事，剖析一個(gè)動(dòng)人的事例，告知一條感人的新聞，以啟迪孩子的智慧，點(diǎn)燃他心中的火花，激發(fā)他強(qiáng)烈的求知欲望。她獲獎(jiǎng)以后，同行同事、親戚朋友紛紛詢問(wèn)我是怎樣調(diào)教她的。我們十分欣喜。大人們說(shuō)，孩子愛(ài)吃魚(yú)，聰明。還沒(méi)上學(xué)，已經(jīng)能閱讀報(bào)刊上的文章了。當(dāng)她具有能組織文字的本領(lǐng)之后，我就教她去獨(dú)立觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，在生活中尋覓作文的材料?！蔽衣?tīng)了，感到這是一個(gè)好題材，我就讓她寫(xiě)了《電話里的爸爸》。不能掉以輕心，尤其是我這個(gè)當(dāng)爺爺?shù)?。怎樣才能改變這種狀況呢?對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)作文主要碰到兩個(gè)問(wèn)題：一，沒(méi)有東西寫(xiě)；二，有了東西也不知道怎樣去寫(xiě)。訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。學(xué)生基礎(chǔ)不太好的，則讀一句，讓學(xué)生聽(tīng)一句，寫(xiě)一句。一個(gè)村子里，住著一個(gè)美麗的姑娘。出院的時(shí)候，她猛然發(fā)現(xiàn)她那熟悉的窗口上貼著一條標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)給這位不幸的姑娘一個(gè)微笑”。失去朋友當(dāng)然十分痛苦，小女孩頓時(shí)像變了個(gè)人似的，自卑，煩惱，不想與外界接觸，有時(shí)甚至想結(jié)束自己的生命!母親很心疼女兒，便帶她去醫(yī)院整容。女孩的心情一天比一天好，終于從自卑變?yōu)榭鞓?lè)!煩惱變成高興。寫(xiě)給孩子的話作文，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件苦惱而又乏味的事情。先講一個(gè)故事。高興的是，自己擁有了一大筆財(cái)富；后悔的是，昨天晚上，我為什么不多去檢幾塊石頭呢?這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?其實(shí)，我只要把這個(gè)故事的題目改成：“多讀幾本書(shū)吧”，你就明白一切了。讀一本好書(shū)，就等于跟一個(gè)有知識(shí)的老人說(shuō)話。”你想做一個(gè)聰明人嗎?那么，你趕快跟圖書(shū)交上朋友吧！2．“與本案無(wú)關(guān)”。與中心有關(guān)的話要寫(xiě)；反之，一概不寫(xiě)，甚至只字不提。這不是很好嗎?看來(lái)，法官先生的那句“與本案無(wú)關(guān)”的話，對(duì)那些喜歡跑題的孩子們來(lái)說(shuō)，是應(yīng)該起到一點(diǎn)警示作用的。這個(gè)故事有著震撼人心的力量。說(shuō)“教室里布置得好漂亮”，卻沒(méi)有具體的描述；“我的頭上還掛著……燈籠”豈不成了笑話?如果修改以后變成下面的句子多好：“教室里布置得很漂亮。不通順的地方要設(shè)法使其通順；意思沒(méi)有表達(dá)清楚的，要補(bǔ)充內(nèi)容，盡量講得明白些。小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文遇到的最大困難莫過(guò)于“沒(méi)有東西寫(xiě)”了。唐朝詩(shī)人李賀七歲能賦詩(shī)，被人們稱為“神童”。我們從小要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣：在身邊準(zhǔn)備一本筆記本，作為“作文材料倉(cāng)庫(kù)”。讀三年級(jí)了，積累的詞匯多了，觀察仔細(xì)了，想象力也豐富多了，于是，理所當(dāng)然地會(huì)把句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更豐富了：“媽媽見(jiàn)我不用大人護(hù)送，自己乘車回家了，高興極了。他有一個(gè)壞習(xí)慣：每天一回到家，就往書(shū)房里跑。他看了我的考卷以后，嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“你怎么把‘96’寫(xiě)成‘90’啦?你什么時(shí)候不再粗心啊!”我眼珠子一轉(zhuǎn)，笑著反問(wèn)道：“那么，你什么時(shí)候不再‘抱’電腦聊天啦?”“好小子，你管起我來(lái)了?”爸爸停頓了一下，爽快地說(shuō)，“好!從現(xiàn)在起，我不‘抱’電腦聊天了。6．人要呼吸，文要透氣。他的愛(ài)好，就是炒股?；丶液?，他又對(duì)媽媽說(shuō)：“倒霉!我的股票進(jìn)入了熊市。每天下班回家后，他把包一扔，立馬打開(kāi)電視，專心致志地研究起股市行情來(lái)?！边€有一次，我在學(xué)校里犯了錯(cuò)誤，老師叫爸爸到學(xué)校去談?wù)?。給文章留一點(diǎn)空隙 鼓勵(lì)孩子寫(xiě)“放膽文”作文沒(méi)有訣竅，更沒(méi)有捷徑，唯有“多讀多寫(xiě)”。然而，事物有其兩面性，這樣的訓(xùn)練往往會(huì)有局限性，會(huì)抑制學(xué)生的寫(xiě)作熱情，因?yàn)檫@樣做可能會(huì)讓孩子去寫(xiě)不熟悉的，乃至不喜歡的東西。讓我拍案叫絕的作文，大多來(lái)自于學(xué)生的“課外生活作文”?！澳俏揖陀貌恢鴮W(xué)外語(yǔ)了。如果我能像小豆芽一樣長(zhǎng)得那么快就好了，那我就變成大高個(gè)姚明了。交作業(yè)的時(shí)候，老師對(duì)我們說(shuō)：“姚華同學(xué)畫(huà)的鴨子很特別，有三條腿。讓學(xué)生善于捕捉生活中的小事、瑣事、平凡尋常事來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的理解與感悟。除了把錯(cuò)別字一一糾正之外，還添加了一些字詞，刪掉一些句子。做個(gè)游戲，搞個(gè)實(shí)驗(yàn)，演個(gè)小品，看個(gè)錄像，甚至帶著孩子去野外、商場(chǎng)、體育館實(shí)地體驗(yàn)和考察，然后，讓學(xué)生寫(xiě)作文。將學(xué)生分成小組，請(qǐng)小組成員集體討論評(píng)改。后再讓他們重新謄清。老師出來(lái)的文章，我咬了鉛筆頭，眼睛盯著天花板，通過(guò)這兩個(gè)班，草稿紙只打開(kāi)了頭：今天，天氣很好，我玩了一大早......。每周他總是釋放一個(gè)課程，以便我們可以看到課外書(shū)，有時(shí)告訴我們的故事。叔叔告訴我，這是鵝口瘡，它是黃色的八卦.......他的戰(zhàn)術(shù)是非常準(zhǔn)確的，沒(méi)有太多的時(shí)間，拍攝了很多鳥(niǎo)。書(shū)面文字下來(lái)，我的文章甚至第一次得到一個(gè)優(yōu)秀！吳先生也是我的作品生動(dòng)地讀到班上聽(tīng)的。我喜歡的語(yǔ)言課，更硬，寫(xiě)得越來(lái)越流利。語(yǔ)言是人們交流思想，交流情感，交換信息和交換技術(shù)的載體。寫(xiě)作是表達(dá)，而且是閱讀過(guò)程的考驗(yàn)。類做三個(gè)真實(shí)：真實(shí)，簡(jiǎn)單和堅(jiān)實(shí)。然后，讓學(xué)生可以閱讀課外的書(shū)，喜歡帶領(lǐng)孩子們?cè)诤恿骱秃吹暮Ｉ蠎?zhàn)斗風(fēng)暴。注重加強(qiáng)突破的困難，挖掘需要始終注意，不要把它視為可有可無(wú)。寫(xiě)作是在兒童使用語(yǔ)言的練習(xí)。? It turned out that Ye Lao never taught children the entry of writing, writing methods and the 。他們的孩子必須發(fā)言或重組句子，盡量讓他父親明白。原因似乎如此簡(jiǎn)單。葉老這樣的老師寫(xiě)作，值得贊揚(yáng)，從好的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一個(gè)好的方式，體現(xiàn)了他多年的倡導(dǎo)“教”就是“不教”的思維。我們很開(kāi)心。我玩“山龍”和“滾球”。我知道，讓她描述這個(gè)生活場(chǎng)景。正如她所說(shuō)：寫(xiě)作就像玩。雖然祖父在金蘋(píng)果學(xué)校教書(shū)，我也在金蘋(píng)學(xué)校學(xué)習(xí)，但我們看不到幾次，不是幾句話。我們?nèi)绾胃淖冞@種情況？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作主要遇到兩個(gè)問(wèn)題：一，沒(méi)有東西要寫(xiě)。這一點(diǎn)，老師心里要清楚，明白。聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)等。清除文章。她的心情好多了，也與醫(yī)生做整容手術(shù)。s mood all of a sudden stood by the window waiting for a sweet smile every makes her unexpected is that since then, every person passing through her window will give her a sweet girl39。他們不會(huì)接受，但不感興趣。很長(zhǎng)時(shí)間 In the past, a helpless Arab businessman took a camel in a desolate , his ear sounded a mysterious voice: Come and pick up a few stones!Come tomorrow, you will feel both happy and Arab businessman was very puzzled, but he still do as it next morning, he remembered the voice of the ear last night, then took out a few stones from his , where is the ordinary stone? Clearly priceless gems!At this point, he really happy and that he has a lot of wealth。閱讀，可以使人們成長(zhǎng)的知識(shí)。有人說(shuō)：聰明人，愛(ài)讀書(shū)。章節(jié)，段落，術(shù)語(yǔ)，措辭應(yīng)放在中心。誰(shuí)是這樣的？ 不能這樣的開(kāi)始：我們進(jìn)入了一個(gè)野生動(dòng)物園的門(mén)，我的心是無(wú)止境的......直接去主題，削減人中心。護(hù)理人員一邊忙著說(shuō)：夏天老了，我馬上叫醫(yī)生！這時(shí)，夏老不知道從哪里來(lái)了一個(gè)力量，他坐起來(lái)，大叫：不是“叫”，“請(qǐng)”！然后，趴在床上呼吸。直到老師指出他會(huì)尷尬地說(shuō)：哦，我粗心！這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。那么，如何修改組成？不難！首先，文章寫(xiě)得稍后，讀了幾遍。這是發(fā)展一種習(xí)慣，一旦開(kāi)發(fā)出好的習(xí)慣，我們將有益于生活。但是，即使聰明的人，如果缺乏艱苦的學(xué)習(xí)，勤奮的精神，缺乏生命和積累的知識(shí)，到頭還是不能寫(xiě)好文章。他使用這些材料，創(chuàng)新，為許多后代寫(xiě)了著名的杰作。顯然，這句話比前面的句子長(zhǎng)，但也具體。他有一個(gè)壞習(xí)慣：每天回家，去學(xué)習(xí)跑。他看了我的考試，他對(duì)我說(shuō)，你怎么寫(xiě)39。我和我父親的手指鉤著手指大聲說(shuō)。透氣。股票下跌，他沒(méi)有說(shuō)一句話。閱讀后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一個(gè)寫(xiě)得很好，但不幸的是，文章氣密，氣密，閱讀累。誰(shuí)知道，他聽(tīng)，不僅不快樂(lè)，而且咆哮著說(shuō)：不要父親，父親，父親打電話，然后“下來(lái)”，我的錢(qián)是你的“下來(lái)”！好脾氣，我很困惑。如果母親結(jié)婚了外國(guó)人喜歡。小豆芽生長(zhǎng)非常快。第二天當(dāng)藝術(shù)課，老師讓我們畫(huà)鴨子。應(yīng)該注重贊美這些主題，聰明，新鮮的語(yǔ)言，真實(shí)工作的感覺(jué)的想法。讓孩子們坐在他們身邊，批評(píng)他看。贊美善，鼓勵(lì)窮，動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。試想，把自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞、所想、所感告訴別人，讓別人與自己一起分享生活的樂(lè)趣，那該是多么快活的事??！然而，許多小朋友怕寫(xiě)作文，視作文為洪水猛獸。寫(xiě)什么呢？我突然想起，前不久的一個(gè)星期天，我隨堂叔去竹林打鳥(niǎo)的事兒。這一天，我好高興