【正文】 這一天，我好高興。試想，把自己平時(shí)所見、所聞、所想、所感告訴別人，讓別人與自己一起分享生活的樂趣，那該是多么快活的事啊！然而，許多小朋友怕寫作文，視作文為洪水猛獸。讓孩子們坐在他們身邊，批評(píng)他看。第二天當(dāng)藝術(shù)課，老師讓我們畫鴨子。如果母親結(jié)婚了外國(guó)人喜歡。閱讀后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一個(gè)寫得很好，但不幸的是，文章氣密，氣密，閱讀累。透氣。他看了我的考試，他對(duì)我說，你怎么寫39。顯然，這句話比前面的句子長(zhǎng)，但也具體。但是，即使聰明的人，如果缺乏艱苦的學(xué)習(xí)，勤奮的精神，缺乏生命和積累的知識(shí)，到頭還是不能寫好文章。那么，如何修改組成？不難！首先，文章寫得稍后，讀了幾遍。護(hù)理人員一邊忙著說：夏天老了，我馬上叫醫(yī)生！這時(shí)，夏老不知道從哪里來了一個(gè)力量，他坐起來，大叫：不是“叫”，“請(qǐng)”！然后，趴在床上呼吸。章節(jié)，段落，術(shù)語，措辭應(yīng)放在中心。閱讀，可以使人們成長(zhǎng)的知識(shí)。他們不會(huì)接受，但不感興趣。她的心情好多了，也與醫(yī)生做整容手術(shù)。聽寫，聽寫，聽寫等。我們?nèi)绾胃淖冞@種情況？對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)寫作主要遇到兩個(gè)問題：一，沒有東西要寫。正如她所說：寫作就像玩。我玩“山龍”和“滾球”。葉老這樣的老師寫作，值得贊揚(yáng)，從好的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一個(gè)好的方式，體現(xiàn)了他多年的倡導(dǎo)“教”就是“不教”的思維。他們的孩子必須發(fā)言或重組句子，盡量讓他父親明白。寫作是在兒童使用語言的練習(xí)。然后，讓學(xué)生可以閱讀課外的書，喜歡帶領(lǐng)孩子們?cè)诤恿骱秃吹暮Ｉ蠎?zhàn)斗風(fēng)暴。寫作是表達(dá)，而且是閱讀過程的考驗(yàn)。我喜歡的語言課，更硬，寫得越來越流利。叔叔告訴我，這是鵝口瘡，它是黃色的八卦.......他的戰(zhàn)術(shù)是非常準(zhǔn)確的，沒有太多的時(shí)間，拍攝了很多鳥。老師出來的文章，我咬了鉛筆頭，眼睛盯著天花板，通過這兩個(gè)班，草稿紙只打開了頭：今天，天氣很好，我玩了一大早......。將學(xué)生分成小組，請(qǐng)小組成員集體討論評(píng)改。除了把錯(cuò)別字一一糾正之外，還添加了一些字詞，刪掉一些句子。交作業(yè)的時(shí)候，老師對(duì)我們說：“姚華同學(xué)畫的鴨子很特別，有三條腿。“那我就用不著學(xué)外語了。然而，事物有其兩面性，這樣的訓(xùn)練往往會(huì)有局限性，會(huì)抑制學(xué)生的寫作熱情，因?yàn)檫@樣做可能會(huì)讓孩子去寫不熟悉的，乃至不喜歡的東西。”還有一次，我在學(xué)校里犯了錯(cuò)誤，老師叫爸爸到學(xué)校去談?wù)??；丶液?，他又?duì)媽媽說：“倒霉!我的股票進(jìn)入了熊市。6．人要呼吸，文要透氣。他有一個(gè)壞習(xí)慣：每天一回到家，就往書房里跑。我們從小要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣：在身邊準(zhǔn)備一本筆記本，作為“作文材料倉(cāng)庫(kù)”。小學(xué)生學(xué)寫作文遇到的最大困難莫過于“沒有東西寫”了。說“教室里布置得好漂亮”，卻沒有具體的描述；“我的頭上還掛著……燈籠”豈不成了笑話?如果修改以后變成下面的句子多好：“教室里布置得很漂亮。這不是很好嗎?看來，法官先生的那句“與本案無關(guān)”的話，對(duì)那些喜歡跑題的孩子們來說，是應(yīng)該起到一點(diǎn)警示作用的。”你想做一個(gè)聰明人嗎?那么，你趕快跟圖書交上朋友吧！2．“與本案無關(guān)”。高興的是，自己擁有了一大筆財(cái)富；后悔的是，昨天晚上，我為什么不多去檢幾塊石頭呢?這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?其實(shí)，我只要把這個(gè)故事的題目改成：“多讀幾本書吧”，你就明白一切了。寫給孩子的話作文，對(duì)孩子來說，是一件苦惱而又乏味的事情。失去朋友當(dāng)然十分痛苦，小女孩頓時(shí)像變了個(gè)人似的，自卑，煩惱，不想與外界接觸，有時(shí)甚至想結(jié)束自己的生命!母親很心疼女兒，便帶她去醫(yī)院整容。一個(gè)村子里，住著一個(gè)美麗的姑娘。訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。不能掉以輕心，尤其是我這個(gè)當(dāng)爺爺?shù)?。?dāng)她具有能組織文字的本領(lǐng)之后，我就教她去獨(dú)立觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，在生活中尋覓作文的材料。大人們說，孩子愛吃魚，聰明。她獲獎(jiǎng)以后，同行同事、親戚朋友紛紛詢問我是怎樣調(diào)教她的。文章是寫出來的，好文章卻是改出來的。納涼時(shí)，葉老端坐在庭院的藤椅上，讓孩子把當(dāng)天寫的東西朗讀給他聽。我們不要強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做的事情，同樣，我們也不要“硬逼”學(xué)生作文。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展。孩子的表達(dá)能力要從小培養(yǎng)。那時(shí)候，我的感覺好極了。我讀書的興趣似乎就是在那時(shí)候培養(yǎng)出來的。教了一輩子的小學(xué)語文，教了一輩子孩子的作文。上課時(shí)，我從不走神，作業(yè)也會(huì)做了。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的，所以寫起來毫不費(fèi)力?？陬^表達(dá)就是說話，書面表達(dá)就是作文。真實(shí)，是課堂的生命，課堂不真實(shí)也就失去了它的真正意義；樸實(shí)，是教師的教風(fēng)的具體體現(xiàn)，課要上得實(shí)在、樸素，讓學(xué)生真的“有所得”，不要玩弄花樣，不要追求劇場(chǎng)效果，不要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。小學(xué)作文教學(xué)不是為了培養(yǎng)未來的作家，作文與創(chuàng)作是完全不同的兩碼事。但是讀了什么書，讀懂點(diǎn)什么，都要告訴他。讀書是基礎(chǔ)，讀書是積累，讀書是吸收。我教孫女學(xué)作文孫女讀三年級(jí)。比如，“今天爺爺來看我。對(duì)她來說，讀書才是最快樂的事兒?！睂?duì)孩子來說，作文是一種游戲；對(duì)青少年來說，作文則是一種需要。語言訓(xùn)練的目標(biāo)要明確，還要講究實(shí)效。向?qū)W生提供一個(gè)素材(可以利用讓他們聽寫、視寫的材料)，組織學(xué)生擴(kuò)寫、縮寫、改寫、仿寫等。一天，她乘坐的汽車突然翻落到山谷里，許多乘客都死了，她的命大，幸免于難，但她毀了容。啊!一條標(biāo)語、一個(gè)微笑竟能改變一個(gè)女孩對(duì)生活的態(tài)度和她的命運(yùn)……改變“無序”狀態(tài)，教師心中要“有序”?！边@個(gè)阿拉伯商人感到很納悶，但是，他還是照著做了?！伴_卷有益”說的就是這個(gè)意思。待到真的要寫“游野生動(dòng)物園”的時(shí)候，只能三言兩語，草草收?qǐng)?。這樣，錯(cuò)誤迭出則是必然的了。修正的過程，就是提高的過程。日子長(zhǎng)了，他積累了大量的生活素材。過了一些時(shí)候，爸爸真的不上網(wǎng)聊天了，我也改掉了粗心的毛病了。只聽到葉老師高興地說：“田原最近不粗心了，今天數(shù)學(xué)考了100分!”我來到媽媽的跟前，只見媽媽樂得眉開眼笑。爸爸還把我看成他手中的一張股票。鬧了半天，我才明白，原來，“爹”和“跌”是一個(gè)音?！岸鄬憽敝付鄤?dòng)筆墨，“多寫”還要“巧練”?！薄叭绻麐寢尲藿o老外就好了。所以我只好噘著嘴去夾別的東西吃了。記得，我們作文寫好以后，都十分迫切想知道自己的作文寫得如何，于是期待著老師的評(píng)講。2．集體批。50年，我和孩子們一起在我們國(guó)家的語言中。我記得很久以前，我和她的叔叔去竹林做事情。它既不神秘也不可怕。語言課是在教室里，老師以文本為例，教學(xué)生說話和寫作。但也要注意課外閱讀。組成教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是清楚的。當(dāng)涼爽的空氣，離開老一邊坐在藤椅的院子里，讓孩子們寫一天讀他的東西。文章寫的，好的文章改了。例如，今天我的祖父來看我，我看到，震驚，祖父今天怎么奇怪？原來，祖父戴假牙。護(hù)理是真的，相當(dāng)感人。教師不能寫。復(fù)制句子，復(fù)制段落，復(fù)制文本等。她的心情很糟糕，她的母親送她到醫(yī)院整形手術(shù)，她非常與醫(yī)生，整天站在窗口里的眼淚。但也要嚴(yán)格要求，不要忘記鼓勵(lì)。好書，就像金鑰匙，它允許你打開通往知識(shí)王國(guó)的大門。其中一個(gè)律師慷慨的講話，在全程飛行然后，法官，先生，槌擊槌被打斷：與這個(gè)案件無關(guān)！意思，對(duì)不起，你拉的話遠(yuǎn)，快速停止，然后正確的事情！為什么法官缺乏耐心，讓律師辯論呢？原來律師的話偏離案件，與案件無關(guān)。在他的晚年，他因病而入院。掛在絲帶和風(fēng)鈴。意思是通常很少閱讀，等到表達(dá)的時(shí)候，感覺無能為力。你相信我們正在成長(zhǎng)，寫作將會(huì)長(zhǎng)大。一次，我不小心把老太太錯(cuò)誤地寫成老板狼。人們想呼吸，文本透氣?；丶液?，他對(duì)他的母親說，我的運(yùn)氣不好！我的股票在熊市?；丶液?，他對(duì)他的母親失望，說：壞運(yùn)氣！孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好。食物來了，我看著香鴨鴨唾液。為此，對(duì)于那些找不到寫作材料的學(xué)生，解決緊迫的需要。我們小朋友寫的文章跟大人們寫的文章有些不一樣。堂叔看出我的心思，把槍交給我，讓我打幾槍過把癮。作文本發(fā)下來了，我發(fā)現(xiàn)本子上有好多紅杠密圈，題目的左邊批了個(gè)“優(yōu)”。我小時(shí)候，跟許多小朋友一樣，不喜歡作文。學(xué)生互相獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師把我的畫在想象列表中，也贊美我，我很興奮跳起來。我不需要學(xué)習(xí)外語，我回答。真的：丑小鴨到白天鵝！請(qǐng)參閱以下更改：我是我父親的股票爸爸的臉上充滿了一雙充滿智慧的眼睛。所以，我把文章分節(jié)，給文章留下一點(diǎn)空白，讓文章通過氣體，相比人們想呼吸重要。9039。一個(gè)名叫塔哈拉的孩子，挖出他的一年級(jí)寫一篇短文，這是荒謬的，只是一個(gè)小，那不生動(dòng)：我和我的爸爸爸爸在家里，在互聯(lián)網(wǎng)上聊天。事實(shí)上，除了自然條件，他取得了成就，主要是由于他通常的努力工作和積累。第一 二，修改后，你也可以閱讀給別人聽，聽取別人的意見。夏老只換了一個(gè)字，卻摸了無數(shù)人。兒童的文章，往往有罪的抓住問題的中心。我看到一本好書，就像一個(gè)餓了的人，高爾基說。我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡它。相反，你可以放一個(gè)段落，一篇文章只讀了幾次，也就是讓學(xué)生記住和寫下來。第二是如何表達(dá)事物和情緒問題。每個(gè)人都只有一個(gè)短小的童年，被抓住，一切都有。 The I got on the car, the car started, for a while high, while low, scared me read the words of the record verbatim to listen to her, because the sentence is her, so she is more after day, year after year, she knew more and more words, reading skills more and more to school, has been able to read the article on the we took her to the bookstore, bought her a new book, and roamed her in the ocean of to two, the book became her good the adults are talking, and she is noisy in the side, affecting our this point, as long as threw her a book, she will happily hiding aside, quietly read the her, reading is the happiest how did she make it? She loves the story, I tell the story to her, finished, let her repeat, again, twice......when she speaks, and let go, let her record with words, read to me time, when she read the second grade, you can write hundreds of words of she had the ability to organize the text, I taught her to observe life independently, find life, 尋找寫作素材。一旦成年人提出了教育者的姿態(tài)，屈服，霸氣，要求 ：超時(shí) 廣泛：滑冰，游泳，切紙，繪畫，彈鋼琴等。你說，我的父親沒有指望教我寫作，當(dāng)我是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)寫作。我們不強(qiáng)迫孩子做他們不想做的事情，同樣的，我 We do not hard students be natural, to inspire to make the child willing to write, willing to write, the position as a part of their own this regard, Shengtao teach children to write the way worthy of our study and learn the mid90s of last century, I went to Beijing to attend the experience exchange meeting held by the Democratic Progressive stayed at the labor , Zhitao, the eldest son of Shengtao, who served as vice chairman of the Central Committee, lived with me on the same day after dinner, I invited Zhishan to sit in my words away from the Bank, chat, I asked him to introduce a child when he always taught his was a strong accent in Suzhou, said: I do not am surprised, Ye is always a writer, editor, is an educator, should attach great importance to the child39。胸部沒有墨水，怎么可以寫下來？所以說讀。在閱讀教室的教學(xué)中，老師教學(xué)生識(shí)字，積累詞匯，掌握各種句子，句子，熟悉文本內(nèi)容，理解表達(dá)方法的文本，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的想法和情懷。閱讀是寫作的父親在2006年教師節(jié)前夕，溫家寶總理來到北京西城區(qū)的一所小學(xué)，聽取了一門高級(jí)語言課程：新玻璃。后來，我不能忍受這個(gè)要求，他答應(yīng)我?guī)讉€(gè)鏡頭。其他學(xué)生的顏色很快樂，笑著，我看起來老了 秘書的紅色，大不好，皺著眉頭，虧了先生說我不讀材料，父親說我已經(jīng)為人力車準(zhǔn)備，長(zhǎng)大拉扯人力車。5．上好講評(píng)課。我極喜歡看老師的批語和評(píng)語?！罢n堂訓(xùn)練作文”與“課外生活作文”之間并無沖突，也不矛盾。我向媽媽要了十幾顆綠豆，我想要種豆芽。只要“有所感”都可以收于筆下?！蹦闱?我的爸爸多怪，竟把我看成他手中的一張股票!其實(shí)，我心里明白，他把自己的所有希望都寄托在我的身上。讀完之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一篇習(xí)作寫得很好，只可惜，文章“不透風(fēng)，不透氣”，讀起來很累。文要透氣。我呢，成績(jī)中等，就因?yàn)橛?