【正文】 我的心里美滋滋的。他打我撿，急得我手直癢癢，也躍躍欲試。作文的成績(jī)經(jīng)常得“劣”（劣是最差的一個(gè)等第，即不及格）。第三篇：賈志敏作文講座賈志敏作文講座第一講學(xué)寫(xiě)作文要有信心作文，就是寫(xiě)文章。將學(xué)生分成小組，并要求小組成員一起討論這些更改。一切都可以從普通的生活 Failed to connect to port 443: Timed out 體育場(chǎng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，然后，讓學(xué)生寫(xiě)作。我媽媽聽(tīng)到，笑，甚至直直，說(shuō)：你傻的男孩！這種寫(xiě)作是令人耳目一新的。我媽媽點(diǎn)了一只鴨湯，我很高興，但這是我最喜歡的，尤其是鴨腿。2，小豆芽（二年級(jí)）今天，我媽媽想做青豆豆奶。另一次，我在學(xué)校犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師叫我父親去學(xué)校說(shuō)話。他有一個(gè)特別的愛(ài)好，就是炒股票。另一次，我在學(xué)校犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師叫我父親去學(xué)校說(shuō)話。請(qǐng)看下面的學(xué)生的工作：爸爸的臉，用一雙充滿(mǎn)智慧的眼睛。你在哪里知道我的母親和爸爸？ 爸爸之間有一個(gè)協(xié)議。什么時(shí)候你不再粗心大意！我的眼睛轉(zhuǎn)了一圈，微笑著問(wèn)：那么，當(dāng)你不再“抱著”電腦聊天的朋友？好男孩，你控制我來(lái)嗎？爸爸停了下來(lái)，很容易說(shuō)，好吧！從現(xiàn)在開(kāi)始，我不39。數(shù)學(xué)考試，不是加法作為乘法，即小數(shù)點(diǎn)泄漏。有一天，我問(wèn)他：你什么時(shí)候不能聊天？爸爸說(shuō)：你什么時(shí)候可以不小心？我和我父親同意：大家一起改變壞習(xí)慣。寫(xiě)作會(huì)長(zhǎng)大。他每天都背著老布袋，驢出來(lái)徘徊，看著生活。古人說(shuō)：書(shū)邊使用時(shí)邊不討厭。沒(méi)有技巧來(lái)修改文章，但它需要一個(gè)認(rèn)真和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。桌子周?chē)前咨淖啦?，桌布上有新鮮水果和糖果。寫(xiě)作寫(xiě)，但是，好的寫(xiě)作被改變了。夏炎是劇作家。例如：學(xué)生寫(xiě)游泳野生動(dòng)物園。辯護(hù)律師雙方的辯護(hù)正在全面展開(kāi)。閱讀養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀計(jì)劃。s best made a friend with the book, who would have 快樂(lè)和快樂(lè)。這里有幾個(gè)供您參考?？梢宰龆鄠€(gè)問(wèn)題，反復(fù)訓(xùn)練。，豐富內(nèi)容，將本段擴(kuò)展成文章。她的生活是大的，死亡沒(méi)有光顧她，但被毀了。我正在訓(xùn)練這樣的學(xué)生：復(fù)制。我認(rèn)為在寫(xiě)作培訓(xùn)的時(shí)候，要扭轉(zhuǎn)操作：先教他們?nèi)绾伪磉_(dá)，然后引導(dǎo)孩子在生活中尋找寫(xiě)作素材。爺爺太累了！不要叫醒他，讓他休息一會(huì)兒！我輕輕地摘下我祖母的眼鏡，抽出祖父報(bào)紙的手，在他的前額上深吻了一下，然后坐在祖父身邊，拿起一本書(shū)，仔細(xì)看看...改變組成教學(xué)的三個(gè)狀態(tài)目前，我們的組成教學(xué)基本上處于無(wú)序狀態(tài)。抓住，它可能會(huì)永恒的仇恨。我聽(tīng)說(shuō)，我覺(jué)得這是一個(gè)好主題，我讓她給爸爸寫(xiě)電話。生活充滿(mǎn)了物質(zhì)組成，我看到她快樂(lè)跳舞，他們建議寫(xiě)下一個(gè)非常好的作文。之后，我記錄她的有趣的話，記住每一天。我也讓她參與舞蹈，唱歌，手，表演等活動(dòng)。寫(xiě)作后，想要閱讀更多，思考，改變。聽(tīng)葉奕生先生說(shuō)，我開(kāi)明了，相當(dāng)凱 頭發(fā)。至于寫(xiě)什么沒(méi)有任何限制，像什么寫(xiě)：花和昆蟲(chóng)魚(yú)，山的路徑，飛行風(fēng)箏，戰(zhàn)斗蟋蟀，飛在天空，地面爬上，在水中游泳，聽(tīng)人們唱歌，看著人們罵......可以在筆中關(guān)閉。s education, how could not teach their children writing What? I asked you to listen to me, my father to do so, in the end is considered 39。因此，對(duì)于教師，教學(xué)構(gòu)成是教人，對(duì)學(xué)生，學(xué)習(xí)寫(xiě)是學(xué)習(xí)生活。寫(xiě)父親不是太多。堅(jiān)實(shí)，是要實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)，注重每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)孩子都得到提高，改善。在教授同時(shí)語(yǔ)言的基本知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的基本能力，即：聽(tīng)，說(shuō)，讀和寫(xiě)。課程中設(shè)置的語(yǔ)言課程是學(xué)生口語(yǔ)和寫(xiě)作的主要渠道。畢業(yè)后，他對(duì)孩子們說(shuō)：你不僅想學(xué)習(xí)教科書(shū)的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)表達(dá)。我逐漸明白，寫(xiě)作是看他們看到，聽(tīng)到，想想，感受到真相的記錄。我忍不住扔了一把槍?zhuān)似饋?lái)，跳起來(lái)抓住仍然在地上的麻雀。我記得一次，老師從一個(gè)快樂(lè)的星期天主題到我們的文章。后來(lái)，對(duì)于一位語(yǔ)言老師，記得他叫吳志祥，五十開(kāi)放，很親切，很好玩。我喜歡孩子，我喜歡教室，我更喜歡教小學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)。教師在課前要做充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行分析。讓孩子坐在自己的身邊，批改給他看?？戳艘槐橛忠槐椋孟癜倏床粎?。老師也是用毛筆批改的。可以同時(shí)進(jìn)行。爸爸和媽媽一人一只鴨腿，我想再找一個(gè)，可是沒(méi)有了，因?yàn)轼喼挥袃蓷l腿啊!這下美夢(mèng)泡湯了。我把綠豆泡在水里，第二天，綠豆長(zhǎng)出了一點(diǎn)點(diǎn)白色的小尾巴。路上，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸熬司耸潜本┤耍藡屖窃颇先?，他們的孩子長(zhǎng)大以后說(shuō)什么話呀?”媽媽隨口說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)說(shuō)北京話，也會(huì)說(shuō)云南話了。因?yàn)闆](méi)有了束縛，學(xué)生的寫(xiě)作熱情可能被激發(fā)。“多寫(xiě)”是泛指，是相對(duì)于“不動(dòng)筆”與“少動(dòng)筆”而言的。我喜歡做爸爸手中的一張股票，而且，我還要做一個(gè)“績(jī)優(yōu)股”。誰(shuí)知，他聽(tīng)了，不但不高興，還咆哮著說(shuō)：“別‘爹、爹、爹’的叫了，再‘跌’下去，我的錢(qián)都被你‘跌光’了!”啊!好大的脾氣，我一頭霧水。于是，我請(qǐng)來(lái)了小作者，讓他自己把文章梳理一下。晚飯時(shí)，我叫他一聲“爹”，他生氣地說(shuō)：“別再叫‘爹’了，再‘跌’下去，錢(qián)都‘跌光’了!”因?yàn)椤暗焙汀暗笔峭糇?。如果文章不分章?jié)段落，一段到底，寫(xiě)得密密麻麻的話，讀文章的人一定會(huì)感到很累，而且讀了之后，還不明白這篇文章究竟講了些什么。那天晚上，葉老師打電話給我媽媽?zhuān)夷闷鸱謾C(jī)在書(shū)房里“**”。數(shù)學(xué)考試時(shí)，不是把加號(hào)看成了乘號(hào)，就是把小數(shù)點(diǎn)給漏了。有一天，我問(wèn)他：“你什么時(shí)候可以不聊天了?”爸爸說(shuō)：“你什么時(shí)候可以不粗心了?我和爸爸約定：大家一起改掉壞習(xí)慣。讀一年級(jí)的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)：“媽媽笑了。晚上，回到家里，再選擇、歸類(lèi)、整理。同樣的道理，如果平時(shí)不去觀察生活，不去積累材料，等到要作文的時(shí)候，當(dāng)然會(huì)苦于“沒(méi)有東西寫(xiě)”了。作業(yè)——不管是什么作業(yè)——完成以后，必須反復(fù)檢查，不斷修正。門(mén)上掛著彩帶和風(fēng)鈴。小朋友寫(xiě)好作文以后，往往不檢查一下，立馬交給了老師。在彌留人間的那些日子里，他幾度清醒，幾度昏迷。從“聽(tīng)到要去野生動(dòng)物園游玩的消息以后群情激昂”，寫(xiě)到“星夜趕赴超市選購(gòu)，飲料、點(diǎn)心”，再寫(xiě)到“夢(mèng)見(jiàn)野生動(dòng)物‘勝利大逃亡’”……一來(lái)二去，如此這般，還沒(méi)有寫(xiě)到正題，三四百字的廢話已經(jīng)躍然紙上了。說(shuō)著說(shuō)著，法官先生猛擊木槌予以打斷：“與本案無(wú)關(guān)!”意思是，對(duì)不起，你把話扯遠(yuǎn)了，趕快剎住，話歸正題吧!為什么法官先生缺乏耐心，不讓律師辯說(shuō)下去呢?原來(lái)，那位律師的話偏離了案情，說(shuō)了“與本案無(wú)關(guān)”的話。各種各樣的書(shū)都要看，古代的，現(xiàn)代的，歷史的，地理的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，成人寫(xiě)的，孩子寫(xiě)的，都可以拿來(lái)讀一讀。誰(shuí)和書(shū)交上了朋友，誰(shuí)就擁有快樂(lè)和幸福。突然，他耳邊響起一個(gè)神秘的聲音：“多撿幾塊石頭吧!到了明天，你一定會(huì)感到既高興又后悔的。為此，我試著用淺顯的語(yǔ)言、有趣的事例，深入淺出地告訴他們一些道理和方法。她手捧鮮花，回頭望了望那熟悉的窗臺(tái)，忽然，她驚訝地發(fā)現(xiàn)上面貼著一條標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)給這位不幸的姑娘一個(gè)微笑”。直到有一天，一個(gè)英俊的男孩經(jīng)過(guò)窗口時(shí)向女孩熱情地招手，打招呼，并給了她一個(gè)甜甜的微笑。可是一次意外的事故使她失去了往日的活潑。一天，她在窗前意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂亮的男孩給了她一個(gè)甜甜的微笑。4．?dāng)U寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)。要求字要寫(xiě)工整，格式要規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要加在指定的位置。即課內(nèi)訓(xùn)練作文與課外生活作文。是奶奶開(kāi)的門(mén)，我問(wèn)：“爺爺呢?”奶奶連忙把手指往嘴上一豎，說(shuō)：“小聲點(diǎn)，爺爺睡著了。像她所說(shuō)：“作文就像玩一樣。我知道了，便讓她把這一生活情景描述下來(lái)。此時(shí)，只要丟給她一本書(shū)，她就會(huì)高高興興地躲到一邊，靜靜地看起書(shū)來(lái)了。我坐上車(chē)子，車(chē)子開(kāi)動(dòng)了，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，嚇得我直叫。之后，我把她說(shuō)的有趣的話記錄下來(lái)，每天記一兩句。我還讓她參加舞蹈、歌唱、手工、表演等活動(dòng)。其實(shí)，作文教學(xué)也需要這樣。由此，聯(lián)想到至今還有些同仁對(duì)學(xué)生大談特談作文知識(shí)、寫(xiě)作技巧之類(lèi)空洞、乏味的話，束縛孩子的手腳，禁錮學(xué)生的思想，既累倒了自己，又苦煞了孩子。啟示二：學(xué)寫(xiě)作文必須大量閱讀。直至葉老說(shuō)“噢，原來(lái)是這么一回事，我懂了”時(shí)再繼續(xù)讀下去。至于讀點(diǎn)什么，自己決定。上個(gè)世紀(jì)90年代中期，我去北京參加民進(jìn)中央舉辦的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。除了讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、懂得做人的道理外，還要培養(yǎng)他們多讀、多寫(xiě)、多思、多改的習(xí)慣?！靶?zé)o點(diǎn)墨”，豈能“下筆成文”?因此，說(shuō)“閱讀是作文的父親”一點(diǎn)也不為過(guò)。課要做到三個(gè)“實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科分閱讀、作文和寫(xiě)字。表達(dá)的方式很多，可以用眼神，用表情，用肢體，更多的則是口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。打這以后，我就樹(shù)立起信心來(lái)了。后來(lái)，我把這件事寫(xiě)成了作文。那是一個(gè)晴朗的天，叔叔提著汽槍帶著我走了許多路，來(lái)到一個(gè)竹林里。大家都愛(ài)上他的課，我特別喜歡他。今天，就如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，和青年教師說(shuō)說(shuō)一些膚淺的認(rèn)識(shí)和零星的記憶。其間，甘甜多于辛酸，收獲大于勞累。教書(shū)先生說(shuō)我不是讀書(shū)的料，父親說(shuō)已經(jīng)為我準(zhǔn)備好了一輛黃包車(chē)，長(zhǎng)大了就去拉黃包車(chē)。以后，我就經(jīng)常到圖書(shū)館去閱讀報(bào)紙雜志和世界名著。我的手直癢癢，也想摸摸槍。這篇作文獲得老師的肯定，給了我很大的鼓舞。“閱讀是作文的父親”2006年教師節(jié)的前夕，溫家寶總理來(lái)到北京西城區(qū)的一所小學(xué)，聽(tīng)了一節(jié)高年級(jí)的語(yǔ)文課：《新型玻璃》。由誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力?毋庸置疑，主要是由咱們語(yǔ)文教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。閱讀課上，要有十足的語(yǔ)文味。打個(gè)比方，在課堂里指導(dǎo)學(xué)生閱讀，好比在游泳池里教學(xué)生游泳的話；那么，讓學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，就好比帶領(lǐng)孩子在江河湖海里搏擊風(fēng)浪。教小學(xué)生作文，就是教會(huì)他們做人。要順其自然，要啟迪孩子。他帶著濃重的蘇州口音說(shuō)：“不教的。葉老傾聽(tīng)著孩子朗讀，從不輕易說(shuō)“寫(xiě)得好”與“寫(xiě)得不好”之類(lèi)的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。啟示一：作文首先要文通句順。修改作文的過(guò)程，就是修正思想的過(guò)程。讓他自己明理，自己懂得該怎樣活著。其實(shí)，我沒(méi)有刻意去要求她做什么、不做什么，只是留給她一個(gè)快樂(lè)的空間，由她快快活活地玩。以后她媽媽給她洗澡時(shí)，跟她玩“漢字接龍”的游戲?！薄敖裉斐院猛盹?，媽媽帶我到第一八百伴去玩。于是，我們帶她逛書(shū)店，為她買(mǎi)新書(shū)，讓她在知識(shí)的海洋里漫游。生活中處處都是作文的材料，我見(jiàn)她高興得手舞足蹈時(shí)，便提示把它寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的作文；我見(jiàn)她情緒低落、垂頭喪氣時(shí)，便便她說(shuō)，把這記下來(lái)，別人一定愛(ài)看。習(xí)作情真意切，頗為感人。附： 深深的吻 賈立歆放暑假了，很少休息在家的爺爺打電話要我去玩，我高興極了。第一個(gè)是如何搜尋材料的問(wèn)題；第二個(gè)是如何表達(dá)事物與情感的問(wèn)題。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)到說(shuō)、到讀、再到寫(xiě)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“捆綁”在一起訓(xùn)練。反之，則可以把一段話、一篇文章僅讀一兩遍，即讓學(xué)生記住并寫(xiě)下來(lái)。一天，她坐的車(chē)翻到山下去了，死了好多人。2．朗讀這一段話?？膳⒁稽c(diǎn)也不配合醫(yī)生，手術(shù)失敗了。她欣然接受了整容手術(shù)，而且非常配合醫(yī)生。如若在為他們講述一些方法與技巧的時(shí)候，還用枯燥的語(yǔ)言與他們對(duì)話，其效果是不會(huì)好到哪里去的。故事的題目叫“多撿幾塊石頭吧”。趁年少時(shí)候，精力充沛，記憶力強(qiáng)，多讀幾本書(shū)，其好處是不言而喻的。凡是有成就的人，沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的。法庭上，莊嚴(yán)肅穆。孩子的作文，常常會(huì)犯“抓不住中心”的毛病。3．文章不厭百回改。夏老僅改動(dòng)一個(gè)字，卻感動(dòng)無(wú)數(shù)人。黑板上寫(xiě)著：‘慶祝元旦，迎接新年’。第二，修改以后，還可以讀給別人聽(tīng)聽(tīng)，征求一下其他人的意見(jiàn)。我認(rèn)為，問(wèn)題出在我們沒(méi)有養(yǎng)成收集和積累作文材料的習(xí)慣。其實(shí)，他取得成就除了天賦條件之外，主要得益于他平時(shí)的勤奮和積累。凡平時(shí)看到的，聽(tīng)到的，想到的以及親身經(jīng)歷的事，都可以?xún)?chǔ)藏到這一個(gè)“作文材料倉(cāng)庫(kù)”里去。她一把把我摟在懷里，眉毛彎彎的，眼睛瞇成了一條縫，嘴微微張開(kāi)，露出一口潔白的牙齒，腮邊還掛著兩個(gè)甜甜的酒窩。他放下公文包，一屁股坐在老板椅上忙開(kāi)了。你從明天起，也要改掉粗心的毛病!”我拍拍胸脯，十分堅(jiān)定地說(shuō)：“好!一言為定!”“拉鉤拉鉤，一百年不變，誰(shuí)說(shuō)話不算數(shù)，誰(shuí)就是小狗。人要呼吸。每天下班回家后，把包一扔，打開(kāi)電視，看股市行情?！蹦闱?我的爸爸多怪!競(jìng)把我看成他手中的一張股票!不過(guò)，我喜歡做爸爸手中的一張“績(jī)優(yōu)股”，天天“漲停板”，永遠(yuǎn)是“牛市”?？吹焦善睗q了，他欣喜若狂，還常對(duì)媽媽說(shuō)：“明天不在家吃飯了，到外面‘灑瀟灑’去。回家后，他失望地對(duì)媽媽說(shuō)：“倒霉!孩子在學(xué)校里表現(xiàn)不好。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，是吸收，是積累。而“課外生活作文”則讓學(xué)生去寫(xiě)“放膽文”，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生“天馬行空”，“我行我素”。這里，介紹幾篇學(xué)生在課外寫(xiě)成的作文?！蔽一卮鸬馈?．給鴨子添一條腿(三年級(jí))今天我們一家去飯店吃飯?！苯又蠋煱盐业漠?huà)貼到想象力榜上，還夸獎(jiǎng)了我，我興奮得跳了起來(lái)。要“創(chuàng)新”，則要放手讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活，去發(fā)現(xiàn)真理。在一些章節(jié)、段落和句子下面圈圈點(diǎn)點(diǎn)。這樣做，對(duì)那些找不到寫(xiě)作素材的學(xué)生來(lái)說(shuō)，解決了燃眉之急。4．結(jié)對(duì)子批改。第二篇：賈志敏老師作文教學(xué)講座快樂(lè)與語(yǔ)言中的孩子（a）賈志民在三腳臺(tái)上，我站了50年?？吹狡渌麑W(xué)生愉快地帶著他們的行李回家，我被離開(kāi)的夜校留下，留在教室里哭泣繼續(xù)咬鉛筆。他談到關(guān)鍵時(shí)刻，經(jīng)常故意拋售，說(shuō)什么時(shí)候不多，想知道葬禮，請(qǐng)讀吧！說(shuō)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一本書(shū)。他只是拍攝，我控制鳥(niǎo)。他讀和評(píng)論說(shuō)，這里寫(xiě)的具體，細(xì)膩，書(shū)寫(xiě)生動(dòng)，形象，并說(shuō)什么感覺(jué)揭露真實(shí)，可信，是一個(gè)寫(xiě)得更成功的寫(xiě)作。我要感謝吳先生，他讓我像文章。因此，它是社會(huì)進(jìn)步和一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要的作用 角色。寫(xiě)作是一種以書(shū)面語(yǔ)言改變口語(yǔ)的方法。是的，是教室生活，教室不是真的也失去了它的真實(shí)意義。正如我們通常所說(shuō)：在課堂上，感謝課外。小學(xué)生寫(xiě)作，在最后的分析，是一個(gè)孩子的構(gòu)成。創(chuàng)作是作家反映生活和表達(dá)思想的創(chuàng)造性工作。至于讀什么，他們的決定。直到老葉子哦，原來(lái)是這樣的事情，我明白然后繼續(xù)讀它。啟示錄2：學(xué)習(xí)寫(xiě)作必須有很多閱讀。從這里，想到目前為止還有一些同事在學(xué)生談?wù)搶?xiě)作知識(shí)，寫(xiě)作技巧如空，乏味的話，綁定兒童的手腳，被囚禁的學(xué)生思維，既累了自己，又苦澀的孩子。她母親給她洗澡后，她玩了漢字游戲。39。沒(méi)有花很多時(shí)間，她寫(xiě)了一個(gè)深吻。對(duì)于孩子，寫(xiě)作是一種游戲。午飯后，我媽媽帶我，趕到祖父家去。二，用東西不