20xx小學(xué)作文教學(xué)參考計劃范例(編輯修改稿)
2025-01-17 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 選一篇較為典型的文稿做點評，確信優(yōu)點，指出咨詢題，然后要求學(xué)生對本人的習(xí)作作一次修正。 第2單元： 本次習(xí)作的要求是說說本人成長過程中的內(nèi)心話?！ ×?xí)作材料非常貼近小孩生活實際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。調(diào)動他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生透過師生之間無拘謹(jǐn)?shù)膶υ挘瑢W(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把本人內(nèi)心想說的話說出來。 對“習(xí)作”中的一段話，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清晰什么是內(nèi)心話，預(yù)備向哪些人去說內(nèi)心話，說哪些內(nèi)心話，說的內(nèi)心話要真實。在表達(dá)方式和材料上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫。可以從一件事情說起，也可以談本人的一點辦法。為學(xué)生自主寫作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認(rèn)識潛力，開展語言水平的一次訓(xùn)練。要注重習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時的考慮，習(xí)作后的再次交流等?！ 〉?單元： 本次“口語交際習(xí)作”的訓(xùn)練材料是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的潛力?！ 傲?xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺，又可寫活動通過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，有了本人的親身感受和體驗，是有話可說、有情可抒、可感可發(fā)的?？谡Z交際后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫下來。教學(xué)時，老師要協(xié)助學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫本人最想寫的材料。在學(xué)生動筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下本人的發(fā)覺或活動的過程與心得。再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的順序，重點寫什么，使學(xué)生對習(xí)作材料有一個初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時，老師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采納讀一讀、評一評、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修正，修正時留意用上一些學(xué)過的修正符號。課堂上師生可當(dāng)場點評并口頭修正幾篇習(xí)作。盡管本次口語交際與習(xí)作重點是要求學(xué)生表達(dá)本人從大自然遭到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，老師也要給予用心評價與鼓舞，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探究播下興趣的種子。 第4單元： 通過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了必須的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的課文，回憶理解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以透過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。之后以圖中廢墟中的小孩為重點，引導(dǎo)學(xué)生接著觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?小孩將來的命運等。最后，在說的根底上，協(xié)助學(xué)生把看到的和想到的寫下來?！ 〉?單元： 本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和潛力進(jìn)展遷移，接著深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的潛力。 口語交際和習(xí)作的材料比擬廣泛，既可以談本人
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