實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期語文教研計劃(編輯修改稿)
2024-10-19 23:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善自身教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師自身對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)特思考和創(chuàng)造性見解，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。每位老師每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)反思、設(shè)計或論文。：（1）研究課：本學(xué)期學(xué)校將創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，因此我們語文組將把教研活動重點(diǎn)放在備課和磨課上。同課異構(gòu)、重建打磨將成為教研活動的重要方式。在研訓(xùn)過程中，我們將重點(diǎn)關(guān)注以下三個方面：一是針對全面啟用統(tǒng)編教材的重難點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的研究方案，提高教研活動的實(shí)效性；二是將課堂觀察作為研究過程中的工具，引導(dǎo)聽課老師重點(diǎn)關(guān)注課堂上圍繞核心問題是如何開展教學(xué)活動的，進(jìn)而基于課堂進(jìn)一步分析出教師自己可能還不知，帶有慣性思維的課堂行為，并通過案例的方式進(jìn)行研討；三是采取觀摩優(yōu)質(zhì)課、集體備課、學(xué)習(xí)前言理論等多種方式，加深教師對統(tǒng)編教材的理解，提升教師用好新教材的能力。同時梳理出三梯隊教師，在日常調(diào)研聽課和參與式調(diào)研活動中，改變以往只聽青年教師課的做法，做到三梯隊教師兼聽，以發(fā)現(xiàn)不同梯隊教師課堂行為的不同特征和價值取向，為分層研訓(xùn)尋找可能。爭取讓研訓(xùn)更接地氣，更有針對性。提升教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)力：①聚焦式說課：執(zhí)教者圍繞每一次的課堂轉(zhuǎn)型研討活動主題進(jìn)行專題性反思、重建。教師說課、反思按照“內(nèi)容選擇、
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