【文章內(nèi)容簡介】 生活與學習習慣，事實證明，好習慣比好分數(shù)更重要！而良好的習慣要有一個養(yǎng)成、教育及訓練的過程，老師在這個過程中起著引領(lǐng)的作用，因此低年級的老師尤其是我們一年級的老師更需要增強這方面的意識。本學期一年級的學生培養(yǎng)計劃如下：一、培養(yǎng)目標：學習習慣培養(yǎng)目標：（1）．培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，上課聽講、回答問題、參與活動的習慣。（2）．使學生養(yǎng)成良好的翻書、讀書、寫字習慣。（3）．培養(yǎng)按時、認真做作業(yè)的習慣。（4）．培養(yǎng)愛讀書的習慣。生活習慣培養(yǎng)目標：（1）、洗臉、洗手、勤洗澡講個人衛(wèi)生的習慣。（2）、能獨立打掃教室衛(wèi)生的能力。（3）、見長輩問好，同學間團結(jié)友愛，和睦相處。（4）、早睡早起生活有規(guī)律，自己整理東西的習慣。二、方法措施一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以在培養(yǎng)方法上應重激發(fā)欲望，反復訓練形成習慣。（一）及時提醒。在培養(yǎng)小學生習慣過程中，要及時提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好效果，不僅要從學生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發(fā)現(xiàn)哪個學生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。（三）恰當評價。教育中的一條金科玉律是喚醒隱藏在孩子們心中的自豪感。正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性?？偠灾?良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，使好的習慣真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。第五篇：一年級學生學習習慣的培養(yǎng)一年級學生學習習慣的培養(yǎng)小學六年，孩子在學校里主要學什么？相對于知識來說，我認為更重要的是學習習慣的培養(yǎng)。什么是習慣？習慣就是不這樣做很別扭，很不舒服。比如，飯前便后養(yǎng)成洗手習慣的人，如果方便后不讓他洗手，吃飯前不讓他洗手，他會很難過，很不舒服，總覺得一件事情沒做掉；比如在家里，有鞋子脫下及時整理擺放好的習慣的人，對于那些走到哪里就脫到哪里，東一只，西一只的亂扔，會很不習慣，如果說了不聽，他寧可自己辛苦點，也要把鞋子擺好。這，就是習慣！一二年級，是學習習慣培養(yǎng)的黃金年級。錯過了一二年級，再來補救很費時，而且效果很不好。即便是我們大人也一樣，第一印象對我們重要性也是不言而喻的。在這兩個年級中，又以一年級為重，一年級是習慣培養(yǎng)最好的一年，是學生可塑性最強的一年。良好的學習習慣必然深刻地影響到學生的學業(yè)成績。那一年級的孩子該培養(yǎng)哪些習慣呢？好的習慣有很多，甚至無法一一例舉。我們不妨換個角度來思考，哪些不良的習慣會制約、影響孩子的學習，甚至是生命的成長。老師在上面講課，有的小朋友就把餐巾紙、鉛筆、尺子、橡皮等都擺出來，然后自己管自己做小動作，把頭鉆到抽屜里，爬到桌子下面，或者把橡皮、尺子、鉛筆拿來做蹺蹺板、轉(zhuǎn)折玩；擺地攤型有的小朋友屁股往前翹，把凳子后面的腳翹得老高，或者把一只腳墊到屁股下面，坐沒坐相；耍雜技型有的小朋友，把上課當成看電視，只看，不思，不說，不動；看電視型有的小朋友別人話沒說完，他就急著喊出自己的答案，以至打斷別人的思路和其他小朋友的傾聽唯我獨尊型小朋友一做作業(yè)就拖拖拉拉。消極怠工型 還有的小朋友見識明顯滯后于同齡小朋友，缺少基本的自然、生活常識。認知滯后型其實，這些現(xiàn)象背后折射的是孩子的學習習慣出現(xiàn)了問題。一年級已經(jīng)過去大半了，如何在后面的時間里，有效地培養(yǎng)好我們小朋友的學習習慣，至關(guān)重要，刻不容緩。一、培養(yǎng)孩子自己整理學習用品的習慣 語文學科課前準備要求：一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一本書、一個練習本。鉛筆盒容易掉到地上，發(fā)出響聲，影響他人的學習，也容易干擾自己的學習。在家里也可以采用這種準備方式，做什么學科的作業(yè)，就準備相應的學習用品，無關(guān)的東西放到邊上，不要影響和干擾學習。 做完作業(yè)，及時收拾和整理學習用品，全部整理好，放回原位，才可以離開。 第二天上什么課，該準備什么，這是孩子自己的事。一開始，孩子不會整理，我們提醒、協(xié)助他們整理，但是不要包辦?，F(xiàn)在的孩子，自己本子忘帶了，就說：媽媽忘記給我放進來了。很多大人似乎也認為幫助孩子準備第二天的學習用品是自己的份內(nèi)事，孩子東西忘了，自覺地回去拿；實在沒時間，打電話給家里的老人，讓他們送。這其實是害了孩子，剝奪了孩子自主成長的空間和機會，這也是害了自己，隨著孩子年齡的增長，不再那么聽話，你就會感覺越管越累。具體訓練的方法： 、課本、文具計時比賽； ； ；二、培養(yǎng)孩子耐心、專心傾聽的習慣 一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的語文課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。首先讓孩子明白為什么要這樣做。認真傾聽是對別人的尊重，亂喊亂叫其實就是用自己的言行告訴別人，我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不