解決問(wèn)題例4教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集(編輯修改稿)
2025-11-04 12:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，女生比男生多，女生有多少人？二、新授課。教學(xué)例4（1）出示例題： 我校六（2）班有男生20人，女生比男生多20％，女生有多少人？（2）默讀題目，先思考，再合作。小組討論：①你是用什么方法分析的？分析思路是什么？②嘗試列式計(jì)算。（3）小組匯報(bào)討論交流結(jié)果。（學(xué)生讀題，找出條件和問(wèn)題，明確這道題把誰(shuí)看做單位“1”。）（4）引導(dǎo)思考：從“女生比男生多20％”這句話中，你知道了些什么？ ①女生比男生多的部分是男生的20％。②女生人數(shù)是男生人數(shù)的120％。15列式：第一種2020％+20＝4+20＝24（人）第二種：20（1＋20％）＝20120％＝24（人）三、我能行。養(yǎng)雞場(chǎng)用2400個(gè)雞蛋孵小雞，有5％沒(méi)有孵出來(lái)，孵出來(lái)的小雞有多少只？（只列式不計(jì)算）小結(jié)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，大家有什么發(fā)現(xiàn)？求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題和求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同。只是題目中的分?jǐn)?shù)變成了百分?jǐn)?shù)。四、我最棒。龍泉鎮(zhèn)去年有小學(xué)生2800人，％，今年有小學(xué)生多少人？為了緩解交通擁擠的狀況，某市正在進(jìn)行道路拓寬，原來(lái)20米團(tuán)結(jié)路,道路拓寬后增加了25％，,現(xiàn)在路寬有多少米？五、我的收獲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？找分率句。找準(zhǔn)單位“ 1”。分清多或少歸納解題方法：（1）單位“1”的量增減幅度＋單位“1”的量（1）單位“1”的量（1177。增減幅度）六、板書設(shè)計(jì)。求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾是多少關(guān)鍵：解題方法：找準(zhǔn)分率句。單位1的量（1177。增減幅度）找準(zhǔn)單位“ 1”。單位“1”的量增減幅度＋單位“1”的量分清多或少七、一課一測(cè)（一）只列式不計(jì)算。男工人有200人，女工是男工的25%，女工有多少人？男工人有200人，女工比男工多25%，女工有多少人？男工人有200人，女工比男工少25%，女工有多少人？（二）解決問(wèn)題某飯店上月?tīng)I(yíng)業(yè)額為30萬(wàn)元,這個(gè)月下降了6%,這個(gè)月的營(yíng)業(yè)額是多少?一件衣服200元，提價(jià)10%，現(xiàn)在價(jià)格是多少元？八、教學(xué)反思：將解決問(wèn)題的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用的過(guò)程，感受量之間有直接的傳遞關(guān)系，率的變化受對(duì)應(yīng)的單位“1”的影響，率之間沒(méi)有直接的傳遞關(guān)系。，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受單位“1”的變化對(duì)數(shù)量產(chǎn)生的影響。本部分內(nèi)容是“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的解決問(wèn)題，這部分內(nèi)容與“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的解決問(wèn)題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題相似的分?jǐn)?shù)及解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)題目的改變，讓學(xué)生了解二者之間的聯(lián)系，因?yàn)轭}型及解題方法幾乎相似，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為容易。第三篇：《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題(例4)》教學(xué)設(shè)計(jì)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（例4）》教學(xué)設(shè)計(jì)坎市中心小學(xué) 吳燦妹一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2．通過(guò)自主探究、合作交流、獲得解決問(wèn)題的有效方法，同時(shí)體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。3．通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示題目：學(xué)校圖書室原有圖書有多少冊(cè)圖書？1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。（1）把誰(shuí)看作單位“1”？（2）今年的圖書冊(cè)數(shù)是去年的幾分之幾？ 2．交流反饋。方法一：冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了?，F(xiàn)在圖書室方法二：3．小結(jié)。方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊(cè)數(shù)，再加上原有的冊(cè)數(shù)就是今年的圖書冊(cè)數(shù)。方法二是先求出今年圖書冊(cè)數(shù)是原有圖書冊(cè)數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的圖書冊(cè)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，因此復(fù)習(xí)此類題目可以給本節(jié)課的教學(xué)起到事半功倍的作用。利用知識(shí)間的遷移，學(xué)生能夠很好地過(guò)渡到求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。（二）探究新知1．自主探究學(xué)習(xí)教材第90頁(yè)例4。課件出示例4題目：學(xué)校圖書室原有圖書書室有多少冊(cè)圖書？思考：（1）這道題和前面那道題有什么不同？ 前面那道題是“增加了”，這道題是“增加了”。冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了?，F(xiàn)在圖（2）你能試著獨(dú)立完成嗎？ 學(xué)生試著獨(dú)立思考，教師巡視。（3）完成的同學(xué)同桌之間交流一下，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。（4）全班交流反饋。方法一：方法二：（5）“原有圖書冊(cè)數(shù)”是單位“1”，“增加了”是增加了原有圖書冊(cè)數(shù)的。方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊(cè)數(shù)，再加上原有的冊(cè)數(shù)就是今年的圖書冊(cè)數(shù)。方法二是先求出今年圖書冊(cè)數(shù)是原有圖書冊(cè)數(shù)的百分之幾，再根據(jù)百分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的圖書冊(cè)數(shù)。2．小結(jié)。（1）該如何求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題呢？（2）通過(guò)再次對(duì)比得出：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，與求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系與解題方法是完全相同的，只是題目中的分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、同桌合作、全班交流反饋的形式，經(jīng)歷觀察比較、獨(dú)立思考、得出結(jié)論的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生
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