自主研究課題管理?xiàng)l例(編輯修改稿)
2024-11-04 12:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人’”、“服務(wù)育人”的思想，確立學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過(guò)程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在自主教育中提高民主意識(shí)和自理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，不斷探索民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)生自主管理程序與機(jī)制，建立健全監(jiān)督保障機(jī)制。四、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)東平縣州城街道第二中學(xué)班級(jí)管理基本情況調(diào)查研究。東平縣州城街道第二中學(xué)現(xiàn)有狀況對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的不良影響的個(gè)案研究。改善這種狀況的必要性研究。如何讓學(xué)生參與班級(jí)和學(xué)校的管理，真正做到自主管理。力求通過(guò)本課題的研究，把握促進(jìn)學(xué)生自主管理的切實(shí)方法，并尋找培養(yǎng)其他良好習(xí)慣的途徑。培養(yǎng)中學(xué)生在班級(jí)管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識(shí)、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中、發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有用武之地。在制定學(xué)生自主管理的探索性實(shí)踐與研究的課題目標(biāo)過(guò)程中，我們逐漸對(duì)學(xué)生自主管理為理念有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，這就是：學(xué)生自主管理是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，提高學(xué)生自主教育、自主管理能力（包括自主選擇能力、自主決策能力、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力）的學(xué)校教育與管理活動(dòng)。學(xué)生自主管理體現(xiàn)為：在學(xué)校教育與管理過(guò)程中，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“管理育人’”、“服務(wù)育人”的思想，確立學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過(guò)程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在自主教育中提高民主意識(shí)和自理能力，逐步形成現(xiàn)代公民應(yīng)有的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展與持續(xù)發(fā)展；全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)下，有權(quán)利和義務(wù)參與管理與自己成長(zhǎng)和發(fā)展有關(guān)的事務(wù)，并在其過(guò)程中盡可能地展示自己的才能和創(chuàng)造性；在管理過(guò)程中，在教師的教育和指導(dǎo)下，學(xué)生都能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己是成長(zhǎng)與發(fā)展中的主人，有主動(dòng)參與管理的熱情，能積極地投入管理活動(dòng)之中，并能在管理過(guò)程中創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。五、研究過(guò)程與方法設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段負(fù)責(zé)人；相對(duì)應(yīng)的主要研究方法）啟動(dòng)階段：2013年9月2013年12月 組建課題小組，進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項(xiàng)之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。學(xué)習(xí)教育理論、召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)議、擬訂課題報(bào)告、調(diào)查訪問(wèn)、摸清情況、建立實(shí)驗(yàn)檔案。收集資料，制定研究步驟、設(shè)計(jì)并完善課題方案。（鄭軍 蔣艷艷）實(shí)施階段：2014年1月2014年12月 繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，定期進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，積累研究素材，整理有關(guān)總結(jié)，及時(shí)提升成果。對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)議、評(píng)價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。（鄭軍 肖學(xué)金 韓波 李斌）總結(jié)、推廣階段：2015年1月2015年7月 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫(xiě)課題研究論文，完成結(jié)題工作，展示課題成果。重點(diǎn)進(jìn)行研究資料的最后整理和結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，階段成果為總結(jié)論文，申報(bào)科研成果評(píng)選并申請(qǐng)課題鑒定。（鄭 軍 崔興彬）六、完成研究任務(wù)的可行性分析，有多年的學(xué)校管理和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，能帶動(dòng)所在學(xué)校的青年教師參與研究。他們不僅思想先進(jìn)，思維活躍，而且有較高的業(yè)務(wù)水平和科研能力，能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行課題研究和操作實(shí)施。、縣教育局教科室和學(xué)校教科室作為支撐和依托，由他們牽頭組織課題攻關(guān)，能夠提供完成研究任務(wù)的保障條件，課題組設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)日常工作的管理、資料建設(shè)、信息溝通；充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開(kāi)辟教師專(zhuān)業(yè)化論壇專(zhuān)欄，研討交流課題實(shí)驗(yàn)與研究的進(jìn)展、成果和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)布課題重要信息等。，創(chuàng)造了良好的課題研究氛圍。、物力和財(cái)力保證。為使課題研究順利進(jìn)行，學(xué)校將投入專(zhuān)款用于教育科研工作，根據(jù)實(shí)際需要訂購(gòu)專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教材，保障課題研究順利實(shí)施。七、本課題組成員實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)： 孫良鐸副組長(zhǎng)： 杜延浩 肖學(xué)金課題實(shí)驗(yàn)小組組 長(zhǎng)： 鄭 軍副組長(zhǎng)： 肖學(xué)金課題主持人：鄭 軍成 員： 張 力 蔣艷艷 王加力 肖學(xué)金 韓 波崔興斌 李 斌各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。課題批準(zhǔn)號(hào)：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題 《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學(xué)2014年4月課題批準(zhǔn)號(hào)：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學(xué)2014年4月第四篇：小學(xué)自主識(shí)字能力研究課題總結(jié)小學(xué)自主識(shí)字能力研究課題總結(jié)俗話說(shuō)“人生聰明識(shí)字始”，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，是語(yǔ)文啟蒙教育的開(kāi)端。有識(shí)之士提出，小學(xué)生識(shí)字越早越好，越多越好，越快越好，這樣越有利于學(xué)生開(kāi)展廣泛的閱讀。因此在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是重點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)的第一關(guān)口。如何培養(yǎng)學(xué)
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