【文章內容簡介】 程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。強調芽孢是細菌的一種休眠體。從生殖特點和芽孢結構，引導學生思考細菌與它的分布廣泛相適應的特點。細菌和人類的關系通過你的細菌的了解，你認為細菌對人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？學生交流視頻播放：視覺強化，讓學生感受細菌對人類既有益又有害，且利大于弊。盤點收獲由學生回顧本節(jié)所學知識，對本節(jié)內容進行歸納小結。鞏固訓練通過當堂測評的方式對本節(jié)內容進行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè) 對課時練本節(jié)的練習題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學生都能掌握本節(jié)的重點基礎知識，對學有余力的同學也能保證吃飽。教學反思在講課過程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學生合作探討學習的能力，并強化學生對所學內容的歸納總結能力這一理念，本節(jié)課的教學中，努力創(chuàng)設情境，讓學生主動參與問題的討論歸納總結，培養(yǎng)了學生的參與意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生自主學習、合作交流的能力，充分體現了學生的主體作用和教師的主導作用。不足之處是給予學生討論的時間不夠，從而導致課上教師說的多，學生說的少，雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學時間的準確控制，影響實際教學的效果。在整節(jié)課中我沒有做到面向所有學生，忽視了部分學生的學習情況，所以我覺得在課堂上要關注學生的個性發(fā)展和情感體驗，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。促進學生高效主動地學習，以形成良好的學習品質。細菌的教學設計 4一、教材分析本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌》第二節(jié)內容。本節(jié)課的教學目標是:描述細菌的主要特征；通過與動、植物細胞比較，推測出細菌細胞的營養(yǎng)方式；了解細菌的發(fā)現過程和巴斯德實驗；認同飯前便后洗手的必要性。二、重難點分析：細菌的結構特點、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內容的重點和難點。教材運用了很大的篇幅來闡述以上內容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓練’。因此，在本節(jié)內容的教學中，在學生了解細菌菌落的基礎上，著重讓學生了解細菌的結構。從結構特點上推測出其營養(yǎng)方式，最后讓學生了解細菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學習打下基礎。三、教學設計:（一）、導入。以舒膚佳的廣告導入新課，學生可以看到廣告上小朋友手上的細菌，讓學生對細菌有了一個初步的認識，并且電視上常常播放的廣告讓學生感到熟悉，把抽象的細菌現實化。（二）、講授新課。白板出示學習目標：（1）描述細菌的主要特征（2）通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式（3）通過對巴斯德實驗的學習，認同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關知道學生根據學習目標，自學本節(jié)內容出示問題：（1）細菌是如何發(fā)現的（2）細菌是從哪里來的？（3）微生物學之父是誰？（4）細菌有哪些形態(tài)？細菌細胞由哪些結構構成？（5）細菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？教師：第一個發(fā)現細菌的是誰學生：列文虎克教師：他是怎么發(fā)現的？利用什么？學生：顯微鏡教師：白板展示列文虎克當時發(fā)明的顯微鏡并和現在的顯微鏡對比，說明科學是在不斷進步的。并再次提問，細菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產生的？學生：是本來就存在的。并說明微生物學之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實驗”教師：講述巴斯德的實際，并提問，通過對巴斯德的這個實驗的學習，大家對科學的發(fā)現有什么新的認識？學生：談認識教師：適當總結，并說學習也是一樣，應該腳踏實地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細菌，讓學生直接觀察細菌。提問，細菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據它的形狀可以分為三類，是哪三類？學生：球菌、桿菌、螺旋菌教師：白板展示三張形狀的細菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習題，讓學生通過觀察判斷細菌的不同形態(tài)教師：通過大腸桿菌這個原來學過的單細胞細菌，引出細菌都是單細胞生物，研究細菌的結構教師：展示、匯報細菌的基本結構和特殊結構基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA（沒有成行的細胞核，所以是原核生物）特殊結構：莢膜（保護），鞭毛（運動）教師：重點講解莢膜和鞭毛，并強點，他們不是所有細菌共有的。教師：白板展示動植物細胞和細菌的比較，讓學生們歸納出細菌與動植物細胞最大的不同學生：沒有成形的細胞核教師：重點強調不是沒有細胞核，而是沒有成行的細胞核。并出示動植物細胞和細菌的比較表格。學生：完成表格教師：知道學生通過對植物細胞營養(yǎng)方式的復習，讓學生歸納出細菌的營養(yǎng)方式。學生：細菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生教師：重點講解腐生和寄生。教師：細菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？學生：分裂教師：播放細菌分裂的視頻，讓學生只管感受細菌分裂的可怕。并出示一道數學題，假設你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌的數目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？學生：看視頻。之后算題，得出一個比較大的數目之后，認識到勤洗手的必要性。教師：細菌分布的廣泛除了和分裂速度有關之外，還有一個就是細菌在環(huán)境惡劣的情況下，細菌還會形成什么？學生：芽孢教師：大家聽一下，老師說的這句話對不對??？芽孢是細菌的生殖體。學生：不對，說明，芽孢不是細菌的生殖體，而是細胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細菌教師：學生歸納，細菌分布廣泛的原因學生：,速度快,數量多。,對不良環(huán)境有較強的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌。,極易被各種媒介攜帶。（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術之前，要進行嚴格的消毒，手術時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處外科醫(yī)生手術前進行嚴格消毒的目的是防止細菌進入病人體內；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時將細菌帶入病人體內。上述做法都是為了防止細菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。（四）鞏固練習（五）課堂小結（六）板書：細菌一、細菌的發(fā)現二、細菌：結構 形態(tài) 營養(yǎng)方式細菌的教學設計 5c 活動目標：培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識。使幼兒學會美術中粘、貼、刮的基本操作。活動準備：物質準備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。經驗準備：幼兒初步了解一一對應關系，會使用雙面膠?；顒舆^程：一：活動導入（談話法）師：小朋友，細菌我們聽過嗎？那你們見過細菌長什么樣子嗎？師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細菌，還要交給小朋友新的本領。二：活動過程第一步：用叉子取出水粉顏料第二步：用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出第三步：細菌的小臉蛋全部做好第四步：取出小圓紙片作為細菌的眼白，粘上雙面膠第五步：取出五子棋作為細菌的眼珠第六步：將五子棋粘在小圓紙片上，細菌的一個眼睛做好了。第七步：用同樣的方法將細菌的眼睛全部做好第八步：將細菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上第九步：細菌大部隊就制作完成了三、活動結束：請幼兒分享作品一起玩細菌大作戰(zhàn)的游戲請幼兒洗手細菌的教學設計 6教學目標：知識與能力目標：一、識記并理解文中的生詞。二、理解細菌的性質，體會說明語言的準確性。過程與方法目標：一、理解作品表現的主題。二、品賞作品的語言特色。情感與態(tài)度、價值觀目標：對自己所生活的時代有清醒的認識，做個對社會有用的人。教學重點：一、理解細菌的性質，體會說明語言的準確性。二、理解作品表現的主題和人物多樣的精神世界。教學難點：三、品賞作品的語言特色。教學課時：二課時教學方法：探究法教學設計：第 一 課 時教學要點：（一） 識記生字詞。（二） 理解細菌的性質和特征。（三） 梳理課文，理解作品表現的主題。教學步驟：一、導入新課。二、作者介紹：鄭也夫，當代學者，北京人。學術著作《西方社會學史》，《代價論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動吸煙記》等。三、字詞檢測。（見屏幕）四、學生速讀課文，談談你讀過此文的第一感覺。五、分析課文：（一） 學生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類，各物種有何作用？原核細胞生物、真核細胞生物、真菌（細菌等微生物——分解有機物）；動物（消費者）；植物（生產者）。（二）學生默讀課文，看看細菌有怎樣的性質與特征？細菌是生物界元老； 細菌無所不在細菌發(fā)揮重要作用； 細菌有不可毀滅性；細菌的生存策略多。（三）細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現在哪些方面？人類的進步與細菌的簡單化、退化。寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。六、理解作品的主題：本文通過介紹細菌的性質與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。七、拓展延伸：假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？八、作業(yè)：完成詞語的品味和積累。小作文：談談你對這篇文章的認識。細菌的教學設計 7一、教學目標知識與技能學習細菌和真菌與其它生物共生的現象。描述細菌和真菌參與物質循環(huán)的過程。認識細菌和真菌對動植物生活的影響:引起疾病。區(qū)分并掌握細菌和真菌營寄生和腐生的營養(yǎng)方式。過程與方法從物質循環(huán)的角度入手,一步步分析細菌和真菌作為分解者的作用。進一步學習如何評價探究實驗。情感態(tài)度與體會觀用辯證的思維分析細菌和真菌在自然界中的作用。從細菌和真菌能引發(fā)動植物患病的各個例子中得到啟示,引起學生思考如何做好個人衛(wèi)生,避免病菌的傳染。二、教學思路本課從正反兩面來談細菌和真菌在自然界中的作用。以細菌和真菌的營養(yǎng)方式作為暗線