【文章內(nèi)容簡介】 …直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）？原因是什么？注意抓住動詞。？？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）。（預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）［設計意圖］對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。五、布置作業(yè)：選擇你最受感動的語段摘抄下來。，寫一段贊美爸爸的話【板書設計】：28課父親的菜園山坡開地起早貪黑精心侍候菜蔬茁壯四季常青就像一塊碧綠的翡翠一種百折不撓的精神［教學反思］語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。父親的菜園教學設計7一、開門見山，板書課題1．同學們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)二、一讀，走近菜園教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：，把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。（學生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）詞句檢查：（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準？（出示第一組）堅毅紅腫榨干伺候薄薄的一層指名讀，相機正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準了，了不起，一起來?。ǔ鍪镜诙M）鋤頭箢箕鐵锨用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”指名讀；師：這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎？一起來認識一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）反饋：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠（3）為什么這樣分類？教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。三、二讀，走向父親教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了，我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大?。。┠銈冋J為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉得快，甚至可以一目十行）學生自由讀課文，教師巡回。以一個學生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。學生拿起筆，繼續(xù)做旁注。反饋：預設：重點段細品。隨機交流預設一歸功于父親的艱辛地付出（奮不顧身搶救菜園）：同學們，讓我們先走進那暴風雨來臨的時刻，（出示第四自然段）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。讀著讀著，哪些詞觸動了你？（學生品讀，抓住關鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）（1）學生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）（如果學生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來？）（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導朗讀）（4）師：同學們，父親當時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？a、練筆：請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。b、反饋：指名讀。C、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）（5）師小結：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？預設二歸功于父親的精心伺候（1）、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——（精心伺候）板書。（2）、誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經(jīng)把土地當做一個人來寫了。（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候？（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。（5）、指導朗讀：：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護。：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。（6）、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”【預設其他句子】（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。（板書：辛勞）（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅持不懈）（師引導：，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”小結，歸納寫作方法：同學們，學到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰能將它們分成兩部分？小結：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質，這可是一個值得我們學習的好方法。四、三讀，走進菜園揭題教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）（1），跟老師合作著讀。（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念?。?）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。重組課文內(nèi)容，寫話習得語言。此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據(jù)你的理解，結合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千：__________________________________________________________________________________________________________________________（學生寫話，教師巡視，集體交流。）結課。師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質。同學們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設法地經(jīng)營好自己的人生菜園。下課。板書：父親的菜園堅毅辛勤勞作荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠父親的菜園教學設計8教學目標：學習本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。教學重點、難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。二、預習探究（生自讀課文）我們來看幾組詞語（出示新詞）猙獰 荒涼 貧瘠箢箕 鐵锨 鋤頭盛不滿 砌墻 豌豆 氣餒讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？三、合作交流，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習題）因為 ，我們家失去了 ，父親看見 ，就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的 ，父親沒有 ，他砌了 ，挑了 ，終于開出了新菜園。生完成后，指生讀。父親的新菜園里都長出了什么？（出示，生讀最后一段）好一塊豐碩的菜園，把這個菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級學的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）教學過程：大家見過山坡嗎？（斜的）你們知道荒涼是什么意思嗎？父親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學們默讀課文，找出相關的句劃起來，一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。三、品讀體驗默讀課文，交流感悟a．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因為父親的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）為什么？ 指導朗讀很好，這是你的收獲，請你在你找到的詞語下面做上記號。來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的`品質?。R讀）b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……俗話說：功夫不負有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動，一個星期過去——（引讀）可是，天有不測風云，一場暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）你覺