【正文】 五、教學(xué)過程從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會到細(xì)菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，并與動植物細(xì)胞進(jìn)行比較。通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。四、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：播放舒膚佳的廣告視頻。4．細(xì)菌的營養(yǎng)方式 師：提出問題試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？ 生：推測和交流細(xì)菌的營養(yǎng)方式的原因。（4）細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒有成形的 ________。過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實踐強的特點，對教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”引入課題：細(xì)菌(二)交流合作、探究討論 1．細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 師：提出問題①誰最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ ②細(xì)菌的來源，誰給出了正確解釋？ ③巴斯德怎樣演示了實驗？得出了什么結(jié)論？ ④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？⑤通過巴斯德的這個科學(xué)故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來源、巴斯德實驗的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。5．細(xì)菌的生殖師：提出問題①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？ ②完成課本P61技能訓(xùn)練 ③日常生活中如何搞好個人衛(wèi)生？師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測細(xì)菌的繁殖公式1個細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓(xùn)練師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。【板書設(shè)計】 第二節(jié) 細(xì)菌細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)細(xì)菌的生殖：分裂生殖細(xì)菌的休眠體——芽孢六、教學(xué)反思這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題，突出重難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。（4）細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒有成形的 ________。4．細(xì)菌的營養(yǎng)方式 師：提出問題試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？ 生：推測和交流細(xì)菌的營養(yǎng)方式的原因。四、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：播放舒膚佳的廣告視頻。生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。（2）__________ 通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)師：提出問題 ①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？ ③回憶動植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？④比較細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題 師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點：具有細(xì)胞壁，沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。細(xì)菌的教學(xué)設(shè)計 9一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。（3）屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有一個理性的認(rèn)識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。因此可以讓學(xué)生觀察細(xì)菌的永久涂片以及細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。在學(xué)習(xí)顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實驗時，要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。細(xì)菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。細(xì)菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的嗎?分析地衣地衣中的藻類和真菌是如何共生的?豆科植物與根瘤菌u 豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助?u 為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力?與動物共生在牛羊的腸胃中,有一些細(xì)菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素。觀察與思考:(1)水果腐爛與什么生物有關(guān)系?(2)水果中的有機(jī)物被分解成了什么物質(zhì)?(3)請描述細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何評價探究實驗。六、理解作品的主題：本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。二、作者介紹：鄭也夫，當(dāng)代學(xué)者，北京人。情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo)：對自己所生活的時代有清醒的認(rèn)識，做個對社會有用的人。活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。學(xué)生：不對，說明，芽孢不是細(xì)菌的生殖體，而是細(xì)胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細(xì)菌教師：學(xué)生歸納，細(xì)菌分布廣泛的原因?qū)W生：,速度快,數(shù)量多。教師：白板展示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動植物細(xì)胞最大的不同學(xué)生：沒有成形的細(xì)胞核教師：重點強調(diào)不是沒有細(xì)胞核，而是沒有成行的細(xì)胞核。以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對細(xì)菌有了一個初步的認(rèn)識，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實化。促進(jìn)學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從生殖特點和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點。巴斯德的故事告訴我們，平時只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。而且，七年級已經(jīng)學(xué)過動、植物細(xì)胞的相關(guān)知識，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。通過介紹巴斯德實驗，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的。教材中涉及到社會熱點問題需要進(jìn)一步拓展和延伸。學(xué)生非常感興趣，容易理解和消化知識。例如：細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來，屬于微生物的范疇這一知識的學(xué)習(xí)，提煉出了生物具有多樣性的觀點。知識拓展，課后延伸?？梢?，我們要全面、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點。老師：可見細(xì)菌對人既有有益的一面、又有有害的一面。老師：生物體都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。老師：同學(xué)們分析的很好。老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點，那么細(xì)菌的生命活動有什么特點呢？（板書：細(xì)菌的生命活動特點）復(fù)習(xí)舊知，師生互動，引出新知。在重點地方給予補充。播放多媒體課件（10億個細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說明了細(xì)菌確實是很小的。學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動順暢。細(xì)菌的教學(xué)設(shè)計 2一、教材分析《細(xì)菌》一課是八年級下冊第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容。過程與方法通過觀察電子顯微鏡下的細(xì)菌圖片，了解細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點，并進(jìn)一步推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。由于科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的，所以教材通過介紹巴斯德實驗，滲透對學(xué)生進(jìn)行情感教育：由于細(xì)菌的個體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點又是本節(jié)的重點內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學(xué)生說出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。細(xì)菌的生殖我是通過書中的技能訓(xùn)練來讓學(xué)生來體驗，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和對科學(xué)研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié)。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。小組合作，討論探究，匯報總結(jié)。老師：回答的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次。但還有少數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營養(yǎng)型。請回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。同時補充相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問題？學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過課后思考，總結(jié)出以下幾點成功經(jīng)驗。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細(xì)菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對原教材內(nèi)容作了處理，補充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。但是現(xiàn)有條件下無法完成實驗教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，彌補無法完成實驗教學(xué)的不足，達(dá)到了事半功倍