【正文】 正文：細菌的教學設計細菌的教學設計 細菌的教學設計 1教材分析：本節(jié)是本章的重點內(nèi)容，細菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等方面講述了細菌的基本知識，了解細菌有利于更好地認識生物世界。由于科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的，所以教材通過介紹巴斯德實驗，滲透對學生進行情感教育：由于細菌的個體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點又是本節(jié)的重點內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導學生認真觀察，從而得出細菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學生說出細菌的結(jié)構(gòu)。通過與動物細胞和植物細胞相比較，突出細菌的特征是沒有成形的細胞核。根據(jù)細菌沒有葉綠體，引導學生推測細菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論。細菌的生殖我是通過書中的技能訓練來讓學生來體驗，并讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學習目標：知識與技能了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點。了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式。培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力和比較能力。過程與方法通過觀察電子顯微鏡下的細菌圖片，了解細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點，并進一步推測細菌的營養(yǎng)方式。觀看教師展示的細菌分裂圖片和課件，了解細菌的快速繁殖。情感態(tài)度與價值觀認同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關。培養(yǎng)學生的愛國思想和對科學研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。學習重點：細菌的形態(tài)特點和細菌的結(jié)構(gòu)特征以及細菌的營養(yǎng)方式。細菌的生殖方式。學習難點：巴斯德實驗的理解。細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。細菌的教學設計 2一、教材分析《細菌》一課是八年級下冊第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容?！都毦返募毎Y(jié)構(gòu)是沒有真正的細胞核，從植物界劃分出來，構(gòu)成了微生物中的一員，體現(xiàn)了生物的多樣性?！都毦泛鸵恍└纸鈩又参锏氖w，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類的關系十分密切；在生產(chǎn)和生活中應用十分廣泛，在生物圈中起著非常重要的作用。二、學習目標分析知識目標：描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識。過程與方法：學生通過觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過程，獲得自主、合作與探究性學習的方法，各種能力得到了提高。情感態(tài)度與價值觀：了解細菌對人類有害的一面，學生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細菌對人類的兩面性，學生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細菌沒有真正的細胞核，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說明生物是適應環(huán)境的。教學重點：（1）描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識。（2）各種能力的提高（3）情感態(tài)度與價值觀的提升三、學習者特征分析上課學生是西昌市民族中學八年級2班的，大部分生物學基礎知識已學過，基礎知識掌握較好，對本節(jié)課順利完成奠定了堅實的基礎。本班大多數(shù)學生積極活躍，思維敏捷，師生互動順暢。細菌非常小看不見，教學內(nèi)容抽象，現(xiàn)有條件下無法完成實驗，必須借助多媒體手段輔助教學。四、教學設計思路從生活（外科大夫給病人做手術時為什么要對病人進行消毒？）入手導入新課（板書：細菌）——細菌的分布與大?。ㄎ野l(fā)放的資料介紹細菌分布的實驗和細菌的大小，由學生閱讀回答）——細菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學生觀察）——細菌的結(jié)構(gòu)（學生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨立觀察思考，然后小組討論交流，匯報總結(jié)）——細菌的生命活動特點（復習提問、播放多媒體課件，總結(jié)歸納生殖特點和營養(yǎng)方式）——細菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學生觀察總結(jié)）——細菌與人類的關系（學生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗組成甲乙兩隊進行辯論，教師補充）——反饋、總結(jié)與評價（給學生提出問題的機會，由其他同學解答或老師解答；老師提出一些問題，由學生小組討論后回答。學生從“三維目標”學習收獲加以總結(jié)。老師作整體評價）——布置作業(yè)（課后完成小實驗）五、教學資源與教學手段教學資源：教材內(nèi)容、教師補充的相關資料、學生收集到的相關資料、學生已有的知識和經(jīng)驗等。教學手段：貫穿整個教學過程中的多媒體課件輔助教學。六、教學策略與學習方式教學策略：教學過程主要采用“問題——探究式”教學方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學。學習方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導下，學生采用自主、合作與探究式的學習方式。七、教學過程聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，引出課題。老師：外科大夫給病人做手術時為什么要對病人進行消毒？學生：消滅細菌、病毒等老師：對，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學習《細菌》的有關知識。老師：請你們談談對細菌的認識？學生：感冒細菌使人患感冒……老師：這是細菌對人類有害的一面；其實細菌對人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關于細菌還有很多知識要學習，今天讓我們共同走進細菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細菌）設計意圖：聯(lián)系生活實際，學生非常感興趣，自然引出主題。閱讀材料，分析實驗，匯報總結(jié)。老師：細菌分布在哪呢？學生：（活動）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關于細菌分布的實驗的過程和現(xiàn)象）。學生：回答細菌分布廣。老師：（小結(jié)）細菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。老師：細菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細菌呢？學生：沒有老師：為什么呢？原因是細菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細菌小到什么程度呢？學生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。老師：播放多媒體課件（10億個細菌相當于一顆小米粒的大?。?。老師：（小結(jié)）細菌非常小，10億個細菌相當于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，3000個并排能穿過縫衣的針線孔。設計意圖：關于細菌分布廣的實驗課堂上無法完成，我收集了別人做的實驗過程和現(xiàn)象，讓學生分析得出結(jié)論。這樣彌補了沒做實驗的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個細菌相當于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說明了細菌確實是很小的。老師：細菌的形態(tài)如何呢？請同學們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書：細菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學生：觀察設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察力。小組合作，討論探究，匯報總結(jié)。老師：細菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細菌細胞模式圖》。下面同學們觀察教課書中的《細菌細胞模式圖》和屏幕展示的《細菌細胞模式圖》及復習回顧植物細胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個問題：（1）細菌細胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個別細菌細胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？（3）細菌細胞與植物細胞的主要區(qū)別是什么？（學生活動）學生：在獨立觀察思考的基礎上，以小組的形式討論探究、匯報總結(jié)上述3個問題。老師：給予各小組評價。在重點地方給予補充。播放細菌細胞結(jié)構(gòu)的動態(tài)分解圖，重點講解細菌細胞是無真正的細胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？學生：說明了生物具有多樣性。老師：回答的很好。（板書：細菌的結(jié)構(gòu)特點包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、無成形的細胞核、不含葉綠體）。老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。設計意圖：老師提出主要問題，學生在老師的組織、啟發(fā)和引導下，先獨立思考后再進行小組合作與探究學習。這是新課標所倡導的理念，是新課改最為關注的地方。老師：我們了解了細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點，那么細菌的生命活動有什么特點呢？（板書：細菌的生命活動特點）復習舊知，師生互動，引出新知。老師：生物體的生殖方式是什么？學生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）老師：細菌的生殖方式是什么？請看大屏幕（播放細菌細胞分裂的多媒體課件）學生：觀察、回答是分裂生殖。老師：同學們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細菌在適宜的條件下分裂的速度是相當快，每20分鐘分裂一次。現(xiàn)在假設你手上有一個細菌，那么一個小時后會有幾個細菌？學生：8個細菌老師：你從中受到什么啟發(fā)？學生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習慣。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個問題：植物體的生殖方式有幾種？學生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動物）。老師：剛才我們學完了細菌細胞的結(jié)構(gòu)特點，請同學們推測一下細菌的營養(yǎng)方式是什么？為什么？學生：細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細胞中不含有葉綠體，不能進行光合作用。老師：同學們分析的很好。大多數(shù)細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細菌的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍細菌細胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營養(yǎng)型；還有一些細菌利用化學能把CO2和無機物合成供自己利用的有機物，屬于化能營養(yǎng)型。（板書：細菌的營養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。設計意圖：關于細菌的生命活動特點的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進行教學，這些傳統(tǒng)的教學方法不能丟棄。多媒體輔助教學，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為具體，達到優(yōu)化教學的效果。觀察與思考，歸納與總結(jié)。老師：生物體都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動植物尸體遍地都是，原因就是腐生細菌和其它腐生生物分解了動植物尸體的緣故。請看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細菌分解動植物尸體的過程圖解）。請回答腐生細菌在自然界中作用？學生：觀察、總結(jié)：腐生細菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)