【正文】 面呢？請大家閉眼，聽老師朗誦，你來想象，你仿佛看到了哪些景物？老師范讀古詩，學(xué)生閉眼細聽想象。詩人的想象力多么豐富呀！看著湖水、看著明月作者產(chǎn)生了如此完美的想象。學(xué)生反復(fù)有感情的吟誦，個別誦讀，搖頭晃腦的讀。還能夠增加一些有關(guān)山水景物描述方面的古詩，讓大家賞析這些名家名句，讓課堂資料更加豐盈起來。第一課時教學(xué)目標會寫“斷、楚、至、孤、帆”5個生字。2．指名讀，齊讀。而洶涌的楚江水由西向東奔騰而至，一下子將裂縫沖大，形成了現(xiàn)在所看到的景象。2．學(xué)習(xí)三、四兩句。四、積累語言，拓展延伸1．這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。板書設(shè)計第二課時教學(xué)目標會認“亦、抹、宜”，會寫“飲”和“初”，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩句中的意思。曾兩次來杭州做官，非常喜歡西湖，寫下了許多有關(guān)西湖的每文佳作，《飲湖上初晴后雨》是其中一首，西子湖的稱呼還跟它有關(guān)呢。這時雨下大了一點——山色空蒙雨亦奇。一個是人，一個是景。理解詩句意思，想象詩歌意境。指導(dǎo)識字？“庭”。（通過評價導(dǎo)向，從讀準字音、字正腔圓到讀出節(jié)奏）指名講講古詩的大意。湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——是多么的寧靜。（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。一、聽音樂，談話導(dǎo)入。明確目標，合作交流。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力，想象能力。⑵圖文對照，理解詞義。⑶朗讀，進一步體會詩歌意境及作者思想感情。擴展資料：《望洞庭》教學(xué)設(shè)計《望洞庭》教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標；流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。唐代洞庭詩歌體現(xiàn)了洞庭湖獨特的地域文化。指導(dǎo)學(xué)生讀“湖光“二字分句指導(dǎo)學(xué)生讀（教師打手勢）師配樂讀生配樂讀過渡：讓我一起來欣賞古詩。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀古詩（4）指出“淡雅、恬靜”即是劉禹錫山水詩的詩風(fēng)。過渡：劉禹錫沉浸于美景中，唱起了這首詩?？蓱z萬里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。出現(xiàn)〈秋詞〉指名讀〈秋詞〉齊讀古詩〈秋詞〉（五）、搖頭晃腦讀古詩過渡：劉禹錫望著這美景，怡然自得，不禁搖頭晃腦地讀出了這首古詩?！保?）說一說隨作者看到了什么？湖面像一個白銀盤，君山像一個秀美的青螺髻。（學(xué)生齊讀平長仄短）。風(fēng)光旖旎的自然景觀、豐富多彩的神話傳說、“交通十字架”的樞紐地位共同促進了唐代洞庭詩歌的繁榮。四、拓展延伸群眾背誦兩首古詩。群眾交流：⑴抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境。介紹作者：劉禹錫。這詩意境很美，誰能美美地吟誦并背誦出來？a、指名吟誦、齊誦、背誦，說意境。（出示小黑板上的詩句）學(xué)生邊讀邊畫節(jié)奏。重難點：分小組合作交流詩意。（1）這洞庭湖是怎樣的山？怎樣的水？（2）你能說說，到底從哪里感覺到詩眼“和”你想象的畫面是怎樣的？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。（如感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光）（3）根據(jù)學(xué)生生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。今天我們隨唐代詩人劉禹錫去感受一處山水。背誦《飲湖上初晴后雨》。西湖，西子。（1）讀第二句，這個給西湖帶來另一番景象的精靈多么重要，該怎樣讀？（2）用心感受，此時下起了蒙蒙細雨，此時此刻西湖——山色空蒙雨亦奇。字子瞻，號東坡居士，今四川人。（《望廬山瀑布》）五、書寫生字，默寫課文1．練習(xí)生字“斷、楚、至、孤、帆”。（4）把李白內(nèi)心的激動讀出來，聲音高昂一些。這一句是借水勢襯出山的奇險。）三、品讀古詩，體會詩情1．學(xué)習(xí)一、二兩句。3．唐朝大詩人李白曾游覽過天門山，并寫了《望天門山》。結(jié)合注釋，理解詩句的意思，感悟詩歌美的意境，體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情。在開始教學(xué)時如果能夠插入音樂效果會更好，一段《春江花月夜》也許會帶來意想不到的藝術(shù)效果，會把學(xué)生帶入詩情畫意之中，個性是老師范讀，學(xué)生閉眼想象時。多么美的景色！多么豐富的想象呀！讓我們和作者一齊欣賞這月下山水美景。作者看著看著那明凈的湖面好像一面未經(jīng)琢磨的大鏡子，月朦朧，水朦朧，山朦朧。板書：望洞庭（唐劉禹錫）二、想象美景，朗讀詩句聽范讀，想象畫面。三、教學(xué)目標正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。望洞庭的教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)資料】資料一《望洞庭》劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。望洞庭的教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標認識本課的5個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。望洞庭的教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標認識本課的5個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。）（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。海風(fēng)吹落洞庭湖。）再讀原詩，深化美。投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取一次比一次進步。在理解詩意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過的古詩方法同桌交流，并進行了古今對比讀?？家豢伎吹铰?lián)想比喻五小組合作：請大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽聽；：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色；：請將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上。（齊讀）師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（生答）（板書：山水）師：這里的山水有什么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。（齊讀）師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？生：沒有打磨過的銅鏡。出示PPT古文 今文女生：湖光秋月兩相和 男生：洞庭湖的水光和秋月相互映襯潭面無風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜，如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。指生讀。師：通過題目有誰知道這首詩寫的是哪里的景呢？生：洞庭湖師：那洞庭湖在哪呢？生：湖南省師：那你們是怎么知道的呢？生：由書上的注釋知道的。”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。教學(xué)的程序可按照運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境理解詞句、想像畫面吟誦詩詞、體驗詩情的步驟進行。1將剛才洞庭湖美景寫在紙上，并寫出你的感受。1銀白色的盤子里裝了些什么呢？（學(xué)生可暢所欲言）。我們不忍心破壞，那大自然忍心破壞嗎？你從哪里能感覺出來？（設(shè)計意圖：通過感覺升華景物的觀察，由表及里，對美景進行層層遞進。因此在學(xué)習(xí)全詩之前，讓學(xué)生能通過朗讀初步建立一種詩歌的音韻美。）。學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)（讀通詩歌，通過各種方式自查生字，并朗讀熟練）。作者始終以“遠望”的視角進行觀察，并且輔以大膽優(yōu)美的想象，讓我們從詩中處處體驗美，處處找尋美，把洞庭湖的美融入了每一筆，每一畫中。因此在這節(jié)課中，我注重朗讀的訓(xùn)練，在朗讀的基礎(chǔ)上，通過討論，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生自己明白應(yīng)該怎樣朗讀。在教學(xué)這首詩，或者說在一堂課上，要有一兩個閃光點，那么這堂課就會變得精彩的多。自古人稱“洞庭天下水”。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字?（2）遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？（識記生字“螺”）。師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。a什么是盛靑螺的白銀盤呢？(出示插圖）。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）。）。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。白板課件。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編幫大家整理的《望洞庭》名師教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。生：八百里洞庭，煙波浩淼。[作者簡介]劉禹錫（772—842）字夢得，洛陽（今屬河南）人。而且，似乎還把一種水國之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律，傳達給了讀者。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。氣度，艱難困苦淬煉著他的境界與品格。“鏡未磨”：未經(jīng)打磨的銅鏡。指名讀（師生共評）古詩啊光讀正確了還不夠，還要讀出它特有的節(jié)奏和味道。五、拓展延伸，積累實踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。⑸把整首詩的意思連起來說一說?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。過程與方法目標：⑴繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的.，磨光以后才能照人。古詩詞具有語言凝練、意象豐富的特點，而生因為生活積累不多，情感體驗有限，在閱讀中獲得的表象往往很籠統(tǒng)、模糊，此時，就要讓學(xué)生通過語言文字本身的品讀盡情展開想象，通過“猜猜詩人的”“你就是詩人”“創(chuàng)設(shè)情境，想象練說”等，讓學(xué)生與古詩詞進行靈性的對話，從古詩詞生動的語言中猜度詩人的心境，進而陶醉在詩詞所描繪的意境之中。教師談話：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光的人很多，你們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。（結(jié)合理解“鏡未磨“）銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。自讀全詩，明確要求。板書：《望洞庭》，劉禹錫。猜一猜看，此時詩人在想些什么？投影李白寫這首詩的背景資料，緊扣“只有”，引導(dǎo)學(xué)生理解，從表面上，詩人找到了朋友，顯得輕松自在，其實作者的內(nèi)心卻十分孤獨，因為他只能在大自然中找到“知己”，求得心靈的安慰。步，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”匯報。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思。先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流。教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》一、激趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：我們先進行課外搶答。默寫古詩詞。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過注解、查找資料、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。（學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且要順勢揭題板書）二、整體誦讀，初步感受。抓景物。眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一了，難怪里是——“獨”坐敬亭山。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詩句內(nèi)涵。四、表情朗讀，升華詩意。能用一些詞語看到的景物嗎？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。三、品詞析句，想象悟情。在這個寧靜和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行??！月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩句、圖畫等資料。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。情感態(tài)度與價值觀目標：了解洞庭湖的靜美。解詩題：詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。讀全詩，體會望洞庭的動之美。感受洞庭山水的自然美，受到美的熏陶。哇！聽你們的朗讀真是一種享受，可是，徐老師并不滿足于此，我還想走進古詩好好地享受一番，你們想嗎？三、詩中尋畫同學(xué)們，借助下面的注釋和課文中的插圖，你能讀出自己初步的感受嗎？試試看。a．連用兩個比喻，將洞庭湖比喻成白銀盤，將君山比喻成一顆小巧玲瓏的青螺。那你們想聽聽古人是怎么讀這首古詩的嗎？師簡單介紹吟誦的方法（平長仄短，入短韻長，平低仄高，二四六位置上，平聲字要拖長）師帶讀，師生共吟望洞庭的教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、學(xué)習(xí)生字。白銀盤：形容洞庭湖?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。教學(xué)設(shè)計（b案）一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人喜愛洞庭湖之情。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進祖國的另一處山水。今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。檢查反饋。（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）。人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。引讀：教師小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫