望洞庭之二(存儲版)
【正文】 詩可言志，亦可傳情。 自由練讀后，指名讀。 又相傳 4000 多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風浪阻于洞庭山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。這是教學內(nèi)容的延伸，亦是學生情感升華的階梯。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學生的口胃，給學生一個選擇的機 會，有利于因材施教，有利于學生多元智能發(fā)展。物有所不足，智有所不明。 （注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既 加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學習內(nèi)容，讓學生悟出了學習古詩要運用對比的方法。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅： “君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人 ”。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。 疑是水仙梳洗處 , 元是昆侖山頂石 , 一螺青黛鏡中心。之所以是 “白銀盤 ”，正因是在皓月銀輝下。湖光秋月兩相和。 背誦古詩，水到渠成。 質(zhì)疑：詩中的 “白銀盤 ”是指什么？ “一青螺 ”又指什么？ 再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。 （ 3）全班交流。 同位互查讀，力爭人人過關(guān)。 （劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家。 情感目標：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。美國哈佛大學霍華德 五、教學難點 理解詞語 “兩相和 ”、 “白銀盤 ”和 “青螺 ”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。） （二）理解讀，洞察美。 （ 1）指導(dǎo)學生觀察課文插圖
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