望洞庭之二-wenkub
2022-12-22 07:31:56 本頁面
【正文】 ，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。課外吟誦劉禹錫的其它古詩。美國哈佛大學霍華德 二、設計思想 《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術享受。加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學設計關注每一位學生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，達到 “三維 ”教學目標的整合。 情感目標：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。 六、教學準備： 資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說 電化教具：投影片、課文錄音磁帶 實物準備：白盤子、青螺 七、教學過程： （ 一）整體讀，感知美。 （劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家。所著有《劉賓客集》。 同位互查讀，力爭人人過關。 導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢？ 學生各抒己見。 （ 3）全班交流。 （ 2）小組內練說，讓平時不愛發(fā)言的同學先說，其余同學做好補充。 質疑：詩中的 “白銀盤 ”是指什么？ “一青螺 ”又指什么？ 再與課文插圖對照，洞察藝術之美。） 練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境 。 背誦古詩，水到渠成。通過啟發(fā)學生想象，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。湖光秋月兩相和。 自由理解的基礎上，同位交流。之所以是 “白銀盤 ”，正因是在皓月銀輝下。作為中 國獨有的寶貴文化遺產
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